『미술교육의 기초』는 미술교육을 조망하는 이론적 정리 및 통합의 결과가 체계적이면서도 사전적 구성으로 간결하고 명쾌하게 제시되어 있다는 점에서 의의를 지닌다. 정책과 교육현장, 유초중등, 대학 및 평생교육 등 다양한 배경과 분야에서 미술교육의 기초를 마련해 온 원로 학자로부터 장래의 가능성이 기대되는 신진 학자에 이르는 80인의 미술교육 전문가가 집필에 참여하여 연구와 현장에서 쌓은 전문 지식과 경험을 한 권으로 집대성함으로써 현대 미술교육의 핵심적인 담론을 거시적이고도 구체적으로 조망한다.
한국조형교육학회가 긴 시간 준비해 온 본서는 미술교육 관련 이론으로부터 역사와 계보, 틀과 기본개념, 수업 체계와 방법 및 교육현장에서의 실천 등 미술교육에서 쌓아온 학문적 성과의 집대성이다. 미술교육을 조망하는 이론적 정리 및 통합의 결과가 체계적이면서도 사전적 구성으로 간결하고 명쾌하게 제시되어 있다는 점에서 의의를 지닌다. 정책과 교육현장, 유초중등, 대학 및 평생교육 등 다양한 배경과 분야에서 미술교육의 기초를 마련해 온 원로 학자로부터 장래의 가능성이 기대되는 신진 학자에 이르는 80인의 미술교육 전문가가 집필에 참여하여 연구와 현장에서 쌓은 전문 지식과 경험을 한 권으로 집대성함으로써 현대 미술교육의 핵심적인 담론을 거시적이고도 구체적으로 조망한다.
본서에서는 각 단원마다 가장 기본적인 이론과 내용, 방법이 포괄적이면서도 자세하게 제시된다. 제1부 ‘미술교육이란 무엇인가?’에서는 미술교육의 목적과 연구방법론, 우리나라와 제 외국의 역사와 현황, 최근 연구의 동향과 미래의 전망 등 이론적 내용을 거시적 관점에서 다룬다. 제2부 ‘미술교육의 내용’에서는 아동미술발달부터 주제, 평면과 입체의 제 장르에 이르는 미술활동의 표현과 감상 등 무엇을 가르칠 것인가와 관련된 내용적 측면을, 어떻게 가르칠 것인가와 관련된 방법적 측면과 통합하여 모색한다. 제3부 ‘수업설계와 실제’에서는 미술수업의 지도안과 모형 등 수업과 평가 및 교사의 제 측면에 이르는, 수업설계와 실제에 관련된 실천적인 측면을 탐구한다.
집필진 3
서문 5
차례 6
Part. Ⅰ
미술교육이란 무엇인가?
chapter 1 미술과 미술교육
1-1. 미술에서 미술교육으로 10
1-2. 미술교육의 목적 14
1-2.1. 미적 감수성과 정서, 심미안 16
1-2.2. 자기표현 20
1-2.3. 시각적 소통 23
1-2.4. 문화적 소양 26
1-2.5. 창의성 30
1-2.6. 비판적 사고 34
1-2.7. 매체 활용 38
1-3. 교과교육으로서의 미술교육 42
1-4. 미술교육의 연구방법론 46
1-4.1. 양적 연구 50
1-4.2. 질적 연구 54
1-4.2.1. 실행연구 58
1-4.2.2. 내러티브 연구 62
1-4.2.3. 역사연구 66
1-4.2.4. 예술기반연구 70
1-4.2.5. 민족지학적 연구, 해석학적 연구, 생애사 연구 74
1-4.2.6. 현상학적 연구 78
chapter 2 우리나라 미술교육의 흐름
2-1. 근대 미술교육의 시작 81
2-2. 일제 강점기 83
2-3. 일본 자유화운동 및 그 이후의 영향 85
2-4. 교수요목기~제3차 미술과 교육과정 87
2-5. 4~6차 미술과 교육과정 91
2-6. 제7차 미술과 교육과정 이후 94
2-7. 미술교육 학회의 형성과 발전 98
2-8. 한국 미술교육의 전망과 비전 100
chapter 3 외국 미술교육의 이론과 역사
3-1. 근대 미술교육의 시작 102
3-2. 표현기능...중심 미술교육 106
3-3. 바우하우스 110
3-4. 창조표현주의 미술교육 114
3-5. 학문중심 미술교육 118
3-6. 다문화 미술교육 122
3-7. 시각문화교육 124
3-8. 포스트모더니즘 이후의 미술교육 127
chapter 4 외국의 미술교육
4-1. 미국의 미술교육 131
4-2. 영국의 미술교육 134
4-3. 독일의 미술교육 138
4-4. 프랑스의 미술교육 142
4-5. 호주의 미술교육 146
4-6. 일본의 미술교육 150
4-7. 중국의 미술교육 154
4-8. 대만의 미술교육 157
chapter 5 최근의 미술교육
5-1. 인문학과 미술교육 161
5-2. 융합교육과 미술교육 164
5-3. 커뮤니티 중심의 미술교육 168
5-4. 고령화 시대의 미술교육 172
5-5. 미술영재교육 176
Part. Ⅱ
미술교육의 내용
chapter 1 조형 표현의 발달과 유형
1-1. 예술통합과 놀이 182
1-2. 아동화 연구의 역사 186
1-3. 발달의 일반적 특성 및 미술발달단계 189
1-4. 아동화 연구의 사회문화적 관점 193
chapter 2 주제표현의 지도
2-1. 주제표현 197
2-2. 풍경표현 198
2-3. 관찰표현 202
2-4. 상상표현 204
2-5. 경험표현 208
chapter 3 평면표현의 지도
3-1. 회화와 드로잉 212
3-2. 전통미술 지도의 목적과 내용 216
3-3. 수묵화 219
3-4. 수묵담채화와 채색화 223
3-5. 민화 227
3-6. 서예 231
3-7. 전통미술의 감상과 평가 235
chapter 4 입체표현의 지도
4-1. 입체표현의 목적과 내용 239
4-2. 점토놀이 243
4-3. 조소 245
4-4. 입체의 확장 249
4-5. 조각의 감상 252
chapter 5 공예교육
5-1. 공예교육의 목적과 종류 256
5-2. 공예교육의 내용과 지도 260
5-3. 종이공예 264
5-4. 도자공예 268
5-5. 전통과 현대 공예의 감상 272
chapter 6 조형언어의 지도
6-1. 조형요소와 원리 275
6-2. 조형요소 1: 점, 선, 면, 형과 형태 279
6-3. 조형요소 2: 명암, 양감, 질감, 동세 283
6-4. 조형요소 3: 색채 287
6-5. 조형요소 4: 공간 291
6-6. 조형원리 1: 통일, 변화, 강조 295
6-7. 조형원리 2: 율동, 균형, 대비 299
6-8. 조형요소와 시각체제 303
chapter 7 디자인교육
7-1. 디자인교육의 목적과 내용 307
7-2. 디자인교육의 방법과 지도 311
7-3. 환경·공공디자인 315
chapter 8 영상, 미디어교육
8-1. 사진과 영상 교육 319
8-2. 애니메이션과 미술교육 323
8-3. ICT 활용 미술교육 327
chapter 9 미술교육에서의 환경과 건축
9-1. 환경과 미술 330
9-2. 건축 334
9-3. 전통과 현대 건축 감상 338
chapter 10 감상교육
10-1. 표현에서 감상으로 342
10-2. 감상교육의 목적과 내용 345
10-3. 미술 감상교육의 구조와 방법 349
10-4. 미술비평 학습 353
10-5. 감상놀이 357
10-6. 미술관·박물관 교육 361
10-7. 미술관·박물관과 감상교육 364
10-8. 한국 미술의 변천 367
10-9. 서양 미술의 변천 371
Part. Ⅲ
수업설계와 실제
chapter 1 수업설계
1-1. 수업설계 376
1-2. 수업지도안의 작성과 점검 380
1-3. 수업설계모형 382
1-4. 창의력 신장 학습 지도 386
1-5. 학습의 개별화와 개성화 390
1-6. 체험 활동 393
1-7. 표현 활동 396
1-8. 감상 활동 400
1-9. 미술 교재 연구 404
1-10. 미술 교실 환경 408
1-11. 미술교과 연계활동 412
1-12. 미술교과 외 미술활동 415
1-13. 미술교육과 안전지도 419
chapter 2 평가
2-1. 평가의 목적과 내용 423
2-2. 평가의 방법과 실제 425
2-3. 평가의 대상과 방향 429
2-4. 평가 결과의 활용 433
chapter 3 교사
3-1. 미술 교사상 435
3-2. 미술 교사의 내용 교수지식(PCK) 438
3-3. 수업비평 442
3-4. 미술 교사의 전문성 446
참고문헌 448
한국조형교육학회(Society for Art Education of Koera) [저]
1984년 4월 1일 창립(초대회장 김정 교수)하여 현존하는 국내 조형교육(미술교육 포함) 관련 학회 중 가장 오랜 역사를 지녔다. 유아, 초,중등, 대학 및 평생교육에 이르기까지 회화, 조각, 건축, 공예, 디자인, 애니메이션 및 만화, 서예, 사진, 영상, 멀티미디어, 색채 및 재료학, 미학, 미술사, 미술교육 등 제반 조형교육의 이론과 실제를 연구하는 대표적인 종합 학술단체이다. 본 학회의 논문집 [造形敎育]은 국내 미술교육 관련 학회로는 처음으로 2004년 한국연구재단으로부터 등재 학술지 평가를 받았다. 1986년 교육부 및 한국연구재단 한국학술단체총연합회 회원 학회로 등록되어 있으며, 세계미술교육학회(InSEA) 및 일본미술과교육학회와 교류하고 있다(http-//www.saek.or.kr).
강도현 : 인천원당초등학교 선생님 강병직 : 청주교육대학교 교수 강윤정 : 이화여자대학교 교수 강주희 : 한국예술영재교육연구원 교수 고은실 : 성신여자대학교 교육대학원 교수 고홍규 : 홍익대학교 교수 고황경 : 부천북여자중학교 선생님 김경순 : 인하대학교 교수 김경희 : 대구칠성초등학교 선생님 김동욱 : 서울대학교사범대학부설고등학교 선생님 김미남 : 한양대학교 교수 김상미 : 성균관대학교 교수 김선영 : 홍익대학교 교수 김성숙 : 광주교육대학교 교수 김세은 : 강남대학교 교수 김영주 : 대구남동초등학교 선생님 김옥인 : 은평중학교 선생님 김은경 : 상명대학교 교수 김정 : 숭의여대 명예교수 교수 김정효 : 한국교육과정평가원 교수 김정희 : 경인교육대학교 교수 김지균 : 경인교육대학교 교수 김지은 : 경인교육대학교 박사과정 김향미 : 숙명여자대학교 교수 김혜숙 : 춘천교육대학교 교수 김황기 : 대구교육대학교 교수 류재만 : 서울교육대학교 교수 박남정 : 한국교원대학교 박사 교수 박라미 : 해아통합예술연구소 교수 박미진 : 서울압구정초등학교 선생님 박소영 : 한국교육과정평가원 교수 박소영 : 국민대학교 교수 박숙영 : 이화여자대학교 교수 박영주 : 홍익대학교 교수 박정숙 : 경인교육대학교 교수 박휘락 : 대구교육대학교 명예교수 교수 백애정 : 수성고등학교 선생님 백중열 : 대구교육대학교 교수 서인숙 : 왜관한국조형교육학회 서제희 : 덕성여자대학교 교수 손지현 : 서울교육대학교 교수 신승렬 : University of Arizona 교수 심영옥 : 경희대학교 교수 안금희 : 경인교육대학교 교수 안인기 : 춘천교육대학교 교수 양민영 : 경기고등학교 선생님 양윤정 : 한국교육과정평가원 교수 윤민희 : 경희대학교 교수 이선혜 : 성신초등학교 선생님 이수경 : 동국대학교 교수 이용일 : 광주선운초등학교 선생님 이재경 : 경성대학교 교수 이정묘 : 성남동초등학교 선생님 이주연 : 경인교육대학교 교수 이주원 : 한양대학교 교수 이지연 : 목원대학교 교수 이현아 : 총신대학교 교수 임혜순 : 연변대학교 교수 장경아 : 서울과학고등학교 선생님 장금희 : 서해중학교 선생님 장연자 : 경인교육대학교 교수 장용석 : 적암초등학교 선생님 정수기 : 장명초등학교 선생님 정연희 : 한국문화예술교육진흥원 교수 정옥희 : 목원대학교 교수 정은영 : 한국교원대학교 교수 정현일 : 한국교원대학교 교수 최기호 : 서울대학교 교수 최성희 : 홍익대학교 교수 최정아 : 한국교원대학교 교수 허정임 : 부산교육대학교 교수 현은령 : 한양대학교 교수 홍경아 : 숙명여자대학교 교수 홍창호 : 한서대학교 교수 홍회민 : 서울송례초등학교 선생님 황연주 : 청주교육대학교 교수
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