발음은 그동안 외국어 교육 과정의 주류에서 벗어난 영역으로 간주되어 왔다. 또한 발음은 교사들에게 교수 난이도가 높은 영역으로 발음을 가르치기 위해서는 목표어의 음성음운론에 대한 지식뿐 아니라 학습자 언어와 목표어에 대한 대조 언어학적 정보, 효과적인 교수 방안에 대한 정보까지 갖추어야 하기 때문이다. 『한국어 발음 교육론』은 이러한 어려움에 봉착한 한국어 교사들과 한국어 발음 습득 양상을 연구하려는 연구자들에게 필요한 발음 교육에 대한 전반적인 지식을 전한ㄷ다.
이 책에서는 한국어 발음 교육에 필요한 이론적인 지식과 더불어 실제적인 정보를 모두 다루고 있습니다. 이론적인 지식으로는 먼저 한국어 음성음운론에 대한 기본 지식을 다루고, 그리고 제2 언어 음성을 습득에 관한 이론 및 가설들과 그것을 바탕으로 한 교수?학습에 관한 이론을 다룹니다.
학습자의 발음은 학습자 언어와 한국어의 대비를 통해 예측할 수 있는 부분이 크기에, 영어, 중국어, 일본어를 중심으로 한국어와 학습자 언어의 대조 분석적인 정보 역시 다루고 있습니다.
그리고 실제적인 정보로는 학습자 언어권별로 교수 시 유의해야 할 사항이나 효과적인 설명 방법은 물론 수업에서 활용할 수 있는 활동에 대해서도 이야기하고 있습니다.
이 책의 1~4장은 발음 관련 교수 학습 이론을 다루고 5장에서 음성음운론에 대한 기초 이론을 담고 있으며, 6~13장은 한국어 발음 교육 내용에 해당하는 장들입니다. 발음 교육 내용에 해당하는 6~13장은 <발음/규칙의 특징>, <교수 방법>의 두 부분으로 이뤄져 있다. <발음/규칙의 특징>부분에서는 한국어 분절음의 조음 위치와 조음 방법을 기술하거나 음운 규칙의 특징을 설명하고, <교수 방법> 부분에서는 해당 분절음, 음운 규칙 등을 학습자에게 효과적으로 설명하는 방안을 제시합니다.
그리고, 학습자 언어와 한국어의 대조 정보와 그에 따른 학습자 언어권별 교수 시 유의 사항을 함께 제시하고 학습 활동의 실제적인 예시도 다루고 있습니다.
이 책은 한국어 발음 교육에 필요한 것들을 고려하여 장을 구성했습니다. 이 때문에 전체 구성에 있어서 음운론적 체계에 따라 구성된 음성음운론 개론서의 구성과 차이가 있는 경우들도 있습니다. 또, 이 책에서는 한국어 발음을 한국어 표준교육과정에서도 다루고 있는 것들을 중심으로 기술하였으나 발음 교육의 내용이 될 만한 것들은 표준 발음이 아니어도 모두 담고 있습니다.
제1장 한국어 발음 교육론 개괄
1 발음 교육의 목적
1. 모국어 화자와 같은 발음, 이해 가능한 발음, 이해하기 쉬운 발음 13
2. ESL에서는 발음 교육의 목적을 어떻게 설정하고 있을까? 14
3. 한국어 발음 교육의 목적을 설정할 때 고려해야 할 점들 16
4. 표준 교육과정의 한국의 발음 교육의 목표 18
2 발음 교육의 필요성
1. 발음이 등한시되는 이유
2. 발음을 가르쳐야 하는 이유: 발음 교육의 중요성
3. 발음 교육을 위해 한국어 교사가 갖추어야 할 지식
1. 발음 및 발음 교수 관련 영역과 내용
2. 한국어 교사가 갖추어야 할 지식
4. 한국어 발음 교육 내용
1. 학습자가 알아야 할 발음 지식 26
2. 숙달도에 따른 발음 교육 내용 28
제2장 제2 언어 음성 습득 이론과 교수 이론
1 제2 언어 발음 습득의 성공과 실패를 결정짓는 요인들
1. 언어적 요인: 제2 언어 음성 습득 이론
2. 비언어적 요인
2 외국어 교수 이론의 사조와 발음 교육
1. 문법번역식 교수법
2. 직접 교수법
3. 청각구두식 교수법
4. 인지주의적 접근법
5. 의사소통식 접근법
제3장 발음 교수의 기본 원리
1 발음 영역의 특징과 교수 학습 원리
1. 발음 교육 ...영역의 특징
2. 발음 지도 원리
3. 발음 수업의 구성
2 수업 단계별로 할 수 있는 활동 예시
1. 도입 방안 예시
2. 제시 방안 예시
3. 연습 단계에 활용할 수 있는 활동의 예시
4. 활용 단계에 활용할 수 있는 활동의 예시
제4장 발음 평가와 교정
1 발음 평가
1. 발음 평가의 특징
2. 발음 평가의 기준
3. 발음 평가의 유형
2 발음의 수정적 피드백
1. 발음 교정의 원리
2. 수정적 피드백의 유형
3. 컴퓨터를 활용한 자가 교정
제5장 음성 음운론의 이해
1 음성학의 이해
1. 말소리의 생성 과정: 발음의 과정
2. 조음 기관
2. 음운론의 이해
1. 음운과 변이음
2. 음절
3. 음운론적 제약
4. 음운 규칙과 변이음 규칙
제6장 모음
1 단모음의 발음의 특징
1. 표준 발음의 한국어 단모음 목록
2. 현실 발음의 한국어 단모음 목록
3. 단모음별 발음의 특징
2 이중모음의 발음 특징
1. 표준 발음의 이중모음 목록
2. 현실 발음의 이중모음
3. 한국어 반모음
4. 이중모음별 발음 특징
3 교수 방법
1. 제시 방안 및 제시 시 유의 사항
2. 학습자 언어권별 교수 시 유의 사항
3. 학습 활동 예시
제7장 자음
1. 발음 특징
1. 조음 위치에 따른 자음
2. 조음 방법에 따른 자음
3. 발성 유형에 따른 자음: 평음, 경음, 격음
4. 공명성에 따른 분류
5. 변이음
2. 교수 방법
1. 제시 방법 및 제시 시 유의 사항
2. 학습자 언어권별 교수 시 유의 사항
3. 학습 활동 예시
제8장 음절 구조, 음절말 자음
1 발음의 특징
1.한국어 음절 구조
2.음절말 자음
2 교수 방법
1.제시 방안 및 제시 시 유의 사항
2.학습자 언어 대조 정보 및 학습자 언어권별 교수 시 유의 사항
3.학습 활동 예시
제9장 음운 현상1: 연음화, 격음화
1 연음화
1.규칙의 특징
2.교수 방법
2 격음화
1.규칙의 특징
2.교수 방법
제10장 음운 현상2: 비음화, 유음화
1 비음화
1.규칙의 특징
2.교수 방법
2 유음화
1.규칙의 특징
2.교수 방법
제11장 음운 현상3: 경음화, 구개음화, ㄴ첨가
1 경음화
1. 규칙의 특징
2. 교수 방법
2 구개음화
1. 규칙의 특징
2. 교수 방법
3 ㄴ첨가
1. 규칙의 특징
2. 교수 방법
제12장 초분절음
1 초분절음
1. 장단
2. 강세와 악센트
3. 성조
4. 억양
5. 음역
6. 발화 속도
2 한국어 억양 체계
1. 억양 구조 단위
2. 음절(syllable)과 음운 단어(phonological word)
3. 강세구(Accent Phrase, AP)
4. 억양구(Intonation Phrase, IP)
3 교수 방법
1. 제시 방법 및 제시 시 유의 사항
2. 학습자 언어권별 오류 경향 및 교수 시 유의 사항
제13장 한국어 억양의 기능
1 억양의 기능 유형
2 유형별 기능
1. 문법적 기능
2. 태도 감정 표시 기능
3. 담화 기능
4. 사회언어학적 기능
3 교수 방법
1. 제시 방안 및 제시 시 유의 사항
2. 학습자 언어 대조 정보 및 학습자 언어권별 교수 시 유의 사항
3. 학습 활동 예시
[부록] 발음 교육을 위한 강의안 예시(1) 분절음 강의안: 평경격음 강의안
(2) 음운 규칙 강의안: 장애음의 비음화 강의안
(3) 초분절음 강의안: 부정칭 의문문 강의안
권성미 [저]
현 부경대학교 국어국문학과 부교수 보스톤 대학교 언어학과 방문학자 서울시립대학교 국제교육원 강의교수 이화여자대학교 언어교육원 한국어 강사
[학력] 이화여자대학교 국어국문학과 문학박사 이화여자대학교 한국학과 석사 보스톤 대학교 TESOL 교육학석사 경북대학교 노어노문학과 문학사
[대표 논저] [한국어교육을 위한 발음과 말하기 교육의 통합 방안 연구] (2015) [연결어미의 종결어미적 쓰임에 나타나는 억양의 중간언어 연구] (2010) [학습 초기의 음소 교수 순서가 지각 범주화와 음성 습득에 미치는 영향 연구] (2010) [초점의 음성적 실현에 나타난 영어권 화자의 한국어 운율 체계 습득 양상 연구] (2009) [한국어 발음 습득 연구] (2009) [L2 음성 습득에 유사성이 미치는 영향] (2007)
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