미술관은 언제나 배움이 가득하다. 서구 대항해의 시대에 미지의 세계에 대한 호기심을 작은 상자에 담아 상자 속 이국적 취향의 신기한 물건을 보며 지식을 넓혀 세상과 사람에 대한 상상력을 키우고, 산업화 시대에‘올바른 삶’의 기준으로 중산층에 대한‘교양정보학습’을 통해 문화교육을 하고, 제국주의 시대 이후 국가가 주도하는 역사와 현실에 대한 내러티브를 전달했다. 사회 민주화 이후 공공기관으로서 개인의 숭고한 미적 경험 충족을 위해 자유로운 작가정신의 표현을 감상하고, 고도화된 소비자본시대에서도 대중적인 평판과 유희로 명성을 이어나가며 나아가 일상의 삶과도 가까워진 미술관은 직접 전시를 보는 관람자와 전시에 오지 않은 대다수의 시민에게도 늘 배움이 가득한 곳이었다.
본 저서는 한국초등미술교육학회에서 미술관 교육이라는 주제를 중심으로 다룬 글들을 모아 보고, 미술관 교육의 최근 동향을 파악하고자 하였다. 이 글은 크게 세 가지 주제로 구성되었다. 제1부에서는 미술관 교육에서의 이론적 동향을 다루었으며, 관람객의 경험과 학습의 문제, 미술관에서 수집의 교육적 의미, 미술관에서 소통의 문제를 다양한 사례와 더불어 이야기하였다. 제2부에서는 학교 연계 미술관 교육 사례로 미술관과 학교의 협력관계에서 교사의 역할, 미술관에서의 워크시트 개발, 학교 안 전시 활동의 교육적 의미, 참여와 소통의 관점에서 스트리트 뮤지엄, 교육의 큐레토리얼화를 실천한 교육사례 등의 내용을 다룬다. 제3부에서는 작품, 전시 그리고 관람자에 관한 주제로, 관람자에 대한 이해, 작품 분석, 전시에 대한 미술교육적 의미 그리고 교육대학교 교육박물관 활성화 방안 등의 내용으로 구성하였다.
제1부 미술관 교육에서의 이론적 동향 / 7
제1장 보며 배우기, 배우며 보기 9
1. 배움의 장 9
2. 관람객의 경험과 학습 12
3. 장-인지학습이론과 미술관 교육전시 계발 27
4. 훔볼트포럼과 미래 전시 32
제2장 수집의 교육적 의미 37
1. 뮤지엄 리터러시와 수집 37
2. 수집과 박물관ㆍ미술관 교육 40
3. 수집을 주제로 한 전시와 교육 사례 52
4. 수집의 교육적 의미를 생각하며 67
제3장 관람객과 소통하는 동시대 미술관 전시 73
1. 미술관에 대한 인식의 변화 73
2. 관람객과 소통하는 동시대 미술관의 교육적 의미 74
3. 관람객과 소통하는 동시대 미술관의 전시 사례 80
4. 관람객과 소통하는 미술관 교육의 특수성 101
제2부 학교 연계 미술관 교육 사례 / 105
제4장 미술관과 학교의 협력 관계에서 교사의 역할 107
1. 미술관과 학교 108
2. 플로리다 주립 대학 미술관 사례 114
3. 미술관과 학교의 협력 관계 개선을 위한 교사 역할 탐색 120
4. 글을 마치며 126
제5장 뮤지엄 학습을 위한 워크시트 개발 프로세스 129
1. 뮤지엄 학습에서 워크시트의 필요성 129
2. 학교연계 박물관ㆍ미술관 학습 130
3. 뮤지엄 워크시트 개발의 ...유의점과 고려 사항 135
4. 워크시트 개발 프로세스 모형과 사례 138
제6장 미술관 학습 증진을 위한 감상 활동지 개발 155
1. 미술관 감상 활동지 제작의 필요성 155
2. 이론적 탐색 156
3. 감상 활동지 사례 분석 167
4. 감상 활동지 개발 및 활용을 위한 노력 173
제7장 학교 내 학생 미술작품 전시활동의 교육적 의의와 지도 현황 185
1. 행복한 공간으로서의 학교 내 전시활동 185
2. 학생작품 전시활동의 의의 187
3. 학생작품 전시를 통한 감상활동의 의의 189
4. 초등학교 미술교과서에서의 학생작품 전시활동 관련 내용 191
5. 학교 내 전시활동에 대한 교사의 인식 및 지도 현황 192
6. 논의점 및 제언 194
제8장 일상의 예술화로서 포스트뮤지엄 197
1. 포스트뮤지엄의 개념과 현황 197
2. 포스트뮤지엄에 관한 선행연구 199
3. ‘스트리트뮤지엄’의 의미 200
4. ‘스트리트뮤지엄’의 참여와 소통 202
5. ‘스트리트뮤지엄’의 교육적 의의 222
제9장 교육적 방법론 기반의 기획 전시를 통한 미술관교육의 새로운 방향 모색 225
1. 미술관에서 ‘교육’에 대한 관점 225
2. 교육적 방법론 기반의 기획전시 사례 234
3. ‘배움의 무대’의 〈안테,나 프로젝트〉 분석 244
4. 교육적 방법론 기반 기획전시의 가치 254
제3부 작품, 관람자 그리고 미술관 교육 / 259
제10장 초등학생 또래 관람자의 대화 261
1. 초등학생 또래 관람자의 대화에 귀 기울이기 261
2. 미술관 대화를 이해하기 위한 토대 다지기 263
3. 초등학생 또래 관람자의 대화 연구 269
4. 초등학생 또래 관람자의 대화 분석 결과 275
5. 초등학생 미술관 학습을 위한 제언 291
제11장 미술감상에서 이미지의 역사성 299
1. 미술관교육과 이미지 301
2. 디디위베르만의 이미지에서의 역사성 309
3. 미술작품에서의 이미지 분석 320
제12장 미술관 전시에 나타난 인간 바라봄의 시선적 의미 335
1. 미술작품에 나타난 인간 바라봄의 시선 336
2. 다시 찾아본 미술작품 속 인간 바라봄의 시선 341
3. 미술교육에서는 인간을 어떻게 바라볼 것인가? 347
제13장 교육대학교 교육박물관 활성화 방안 355
1. 시대적 요구－미술관ㆍ박물관교육 355
2. 교육대학교 교육박물관 살펴보기 357
3. 광주교육대학교 교육박물관 여행 364
4. 국내 교육박물관 들여다보기 375
5. 교육대학교 교육박물관 활성화 방안 381
찾아보기 388
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