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• 원격수업은 인강이 아니다! 학생도 즐겁게 참여하는 상호작용적 온라인 수업을 디자인하자 강사가 일방적으로 학습 내용을 전달하는 인강식 원격수업에서 학생들은 대부분 동영상을 틀어 놓고 딴짓을 하거나 수업이 얼른 끝나기만을 기다린다. 이것이 학생의 잘못일까? 교사의 피드백도, 다른 친구들과의 상호작용도 없는 인강식 수업은 어른들도 집중해서 듣기 어렵다. 수업 시간 내내 학생이 주도하거나 참여할 활동이라곤 없이 그저 가만히 앉아 교사의 말을 듣고만 있어야 한다면, 수업이 지루하고 재미없어지는 것은 당연하다. 그리고 이처럼 학생이 집중하지 못하는 수업에서는 제대로 된 학습이 일어나는 것이 불가능하다. 강의 동영상 제공 위주의 원격수업이 학습 결손을 초래한다고 우려하는 이유이다. 원격수업의 질을 높이는 열쇠는 바로 ‘상호작용’이다. 상호작용은 교실에서와 마찬가지로 온라인에서도 구현되어야 할 수업 원리이다. 학생은 교사가 설명한 지식을 전달받고 암기하는 존재가 아니다. 다른 사람들과 대화하고 토론하고 스스로 사고하면서 지식을 만들어 가는 존재이다. 자신의 입장과 생각을 정리하고 이를 다른 사람들과 활발하게 공유하는 과정에서, 학생은 자신의 삶에 가깝고 의미 있으며 쉽게 잊히지 않는 지식을 형성할 수 있다. 상호작용이야말로 창의적이고 비판적인 사고를 향상시키는 교육, 능동적인 참여와 깊이 있는 학습을 만드는 핵심 요소인 것이다. 대부분의 교사들은 상호작용의 중요성을 잘 알고 있다. 그러나 막상 비대면 원격 환경에서 학생과 상호작용하는 수업, 인강식과는 다른 방식의 원격수업을 하려고 하면 막막해하는 경우가 많다. 이 책은 자신의 수업을 학생 참여와 상호작용으로 디자인하고 싶은 교사들에게 유용한 수업 방법과 아이디어들을 풍성하게 담고 있다.
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• 원격수업의 원리와 모형, 실시간·비실시간 수업 방법, 원격수업에서의 평가까지 한 권에! 1강에서는 우선 지식에 대한 구성주의적 이해, 교사와 학생 간의 라포 등 교육학의 기본적 원리를 짚는다. 단순히 재미있기만 한 수업이 아니라, 학생이 즐겁게 참여함으로써 깊이 있게 학습할 수 있는 수업을 만드는 것이 교육의 궁극적인 목표이기 때문이다. 학생이 암기와 이해를 넘어 적용, 분석, 평가, 창조하는 높은 수준의 학습을 하고 능력을 계발하려면 상호작용적인 수업을 설계해야 한다. 2~4강에서는 실시간 수업과 비실시간 수업, 학생 참여적 수업에 대해 자세히 다룬다. 우선 2강에서는 일방적이지 않은 비실시간 수업을 만드는 방법을 설명한다. 원격수업에서 비실시간 수업을 한다고 해서 지루한 인강식 동영상만 링크해 줄 필요는 없다. 호기심을 자극하고 학습 동기를 유발하는 강의 전략, 학생이 스스로 적용하고 창조하는 과제 아이디어, 녹화 강의를 참여적 수업으로 만드는 하이퍼도큐먼트, 효과적인 피드백 방법 등을 소개한다. 3강에서는 학생과 학생, 학생과 교사가 활발히 상호작용하는 실시간 수업을 설계하는 방법을 제시한다. 학생들이 자연스럽게 카메라를 켜게 하는 방법부터 시작하여, 어색한 수업의 분위기를 반전시켜 주는 아이스브레이킹 아이디어, 게임화된 학습 활동, 다양한 상호작용 놀이, 온라인에서의 보상 방법 등 특별한 도구 없이도 상호작용적인 실시간 수업을 할 수 있는 방법을 설명한다. 거꾸로 교실 원격수업, 유아ㆍ초등 저학년ㆍ장애 학생 대상의 원격수업 전략도 안내한다. 4강에서는 원격수업에서 학생 참여를 최대화하는 세 가지 수업 방법인 토론, 협력적 발표, 협력적 글쓰기에 대해 자세히 다룬다. 각각의 수업을 진행하는 방법, 관련 디지털 툴 사용법, 수업에서 할 수 있는 프로젝트 아이디어 등에 대해 구체적으로 알려 준다. 5강에서는 원격수업에서 모든 교사가 고민하는 평가에 대해 차근차근 설명한다. 평가의 목적에 맞는 평가 방법, 루브릭 만들기, 평가 계획 세우기, 부정행위를 방지하는 방법, 시험 전 가이드라인 등 교사의 고민을 해소해 줄 실용적인 팁을 풍성하게 담았다. 마지막으로 부록에서는 다양한 콘텐츠와 과제, 실시간 수업을 조합하여 디자인할 수 있는 상호작용적 원격수업의 모형과 예시를 제시한다. 원격수업 전문가 권정민 교수가 콕! 집어 알려 주는 최고의 원격수업 노하우 이 책의 저자인 서울교대 권정민 교수는 연구년 동안 인테리어, 비형식/자유선택 교육, 박물관 교육, 동화책 쓰기 등 여러 나라, 여러 주제의 온라인교육을 ‘닥치는 대로’ 수강하며 원격수업을 열정적으로 연구하였다. 그리고 학교로 돌아와 직접 원격수업을 하면서 ‘어떻게 하면 더 흥미롭고 깊이 있는 학습이 일어나는 원격수업을 만들 수 있을까’를 고민하고 실행하였다. 이렇게 모든 배움과 열정을 쏟아부은 수업은 학생들이 뽑은 ‘최고의 원격수업’으로 선정되어 왔다. 저자는 자신의 경험을 토대로 사회에 좋은 원격수업의 방법과 모델을 사회에 제시하고자 “원격수업은 인강이 아니다!”로 많은 강연을 하고 있다. 그래서 이 책에는 학생의 성장과 학습에 대한 교육자로서의 철학, 상호작용적 원격수업을 만드는 구체적인 방법과 다양한 아이디어, 실제로 학생들을 가르치며 발전시킨 수업 노하우가 가득 담겨 있다. 대형강의에서 상호작용적 수업하기, 말을 잘 하지 않는 학생들의 참여를 끌어내기 등 실제 수업에서 부딪힐 수 있는 상황에 대한 팁과 학생들의 활동 예시, 다양한 학교급의 현장사례 역시 이 책에서 얻을 수 있는 귀중...한 자산이다. 저자는 “작게 시작하세요. 수업을 100% 전환해야 한다고 생각하지 마세요. 가장 좋은 방법은 아주 작은 것부터 시도해 보는 것입니다.”라고 당부한다. 이 책에 소개된 온라인수업 아이디어들을 한 가지씩 시도하다 보면 학생이 기대하고 만족하는 수업, 학생도 즐겁게 참여하는 최고의 온라인 원격수업을 만들 수 있을 것이다.
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• 들어가며 004 1강 원격수업은 인강이 아니다 01 원격수업 = 비디오 강의? 016 02 원격수업의 종류 019 03 동영상 없는 온라인수업? 024 04 인강, 무엇이 문제일까 031 05 학습결손과 학습 시간의 법칙 036 06 교수학습 원리는 온라인에서도 똑같이 적용된다 038 07 지식은 어떻게 습득될까 041 08 보더라인 이론 048 09 실시간이냐 비실시간이냐 053 10 원격수업과 인강, 어떻게 다를까 057 11 잘 가르치는 교사의 특징 060 12 원격수업이 교실수업보다 더 재미있을 수 있다 063 13 잘 디자인된 원격수업의 특징 068 2강 재미있는 비실시간 수업 만들기 01 일방적이지 않은 비실시간 수업을 하려면 082 02 핵심 개념과 관련 지식 087 03 핵심 개념은 강의로 ─ 머리에 쏙쏙 들어오는 강의 만들기 090 04 관련 지식은 과제로 ─ 어떤 과제가 좋을까 097 05 개인 과제 vs. 그룹 과제 103 06 개별 비디오 과제 105 07 녹화 강의를 참여적 수업으로 만드는 하이퍼도큐먼트 112 08 비실시간 수업에서는 피드백이 중요하다 121 3강 신나는 실시간 수업 만들기 01 실시간 수업의 핵심은 상호작용 128 02 카메라를 켤 수밖에 없는 수업 만들기 130 03 ...먼저 아이스브레이킹으로 친해지자 135 04 게임도 할 수 있다 146 05 다양한 상호작용 놀이 152 06 모닝 미팅 160 07 이번 기회에 거꾸로 교실 163 08 50명 이상의 대형 강의에서 상호작용적 수업하기 170 09 온라인에서의 보상 방법 176 10 실시간 수업에서 교사협력 방법 183 11 실시간 수업을 성공적으로 운영하는 팁 186 12 유아, 초등 저학년, 장애 학생 대상의 원격수업은 어떻게 할까 189 13 말을 잘 하지 않는 어린 학생들의 참여를 끌어내기 193 4강 깊이 있는 참여 수업 만들기 01 토론 수업의 중요성 198 02 실시간 토론 수업 201 03 비실시간 토론 수업 209 04 협력적 발표 수업의 중요성 216 05 협력적 발표를 위한 구글 프레젠테이션 사용법 218 06 협력적 발표 프로젝트 아이디어 223 07 협력적 글쓰기 수업의 중요성 230 08 협력적 글쓰기를 위한 패들렛 사용법 232 09 협력적 글쓰기를 위한 구글 문서 사용법 237 10 협력적 글쓰기 프로젝트 아이디어 240 5강 공정하게 평가하기 01 새로운 플랫폼, 새로운 평가 방식 246 02 평가는 왜 하는 것일까 248 03 고민 1: 부정행위를 어떻게 방지할 것인가 252 04 고민 2: 상호작용적 수업에서 무엇을 어떻게 평가할 것인가 257 05 루브릭 만들기 262 06 평가 계획 세우기 264 07 교육 목표별 평가 방법 266 08 부정행위를 막으려면 269 09 시험 전 가이드라인의 중요성 273 부록 원격수업의 모델과 예시 01 콘텐츠 + 과제 모형 278 02 콘텐츠 + 실시간 수업 모형 287 03 과제 + 실시간 수업 모형 290 04 월간/주간/일간 수업 모형 292 맺음말 294 찾아보기 297
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• 권정민 [저]

• 재미없는 것을 못 견딥니다. 재미없는 공연, 재미없는 발표, 그리고 재미없는 수업을 싫어합니다. 그래서 누가 시키지 않아도 모든 것에 재미를 입히고 싶어 합니다. 고등학교 때는 발표 수업을 재미있게 하려고 살아있는 금붕어를 활용했습니다. 대학 때는 인류학 과제로 남성 미용사를 따라다니며 연구했으며, 연구원 시절에는 연구실에서 토끼를 키우고 로봇을 조종했습니다. 집에서 아이들과 함께 곱슬머리 가발을 쓰고 힙합댄스를 추기도 하고, 인스타그램에서 웹툰으로 팔로워들을 즐겁게 해주기도 합니다. 복잡한 내용을 만화로 그려 주면 사람들이 더 쉽게 이해하고 오래 기억한다는 것을 알게 된 후로 마인드맵과 두들링(doodling)을 교육에 자주 활용합니다. 기말고사를 재미있게 만들어 주기 위해 온 학교를 방탈출 게임으로 만든 적도 있습니다. 이렇게 재미있는 수업을 추구하다 보니 재직 중인 서울교대에서 ‘최고의 원격수업’, ‘가장 기억에 남는 수업’, ‘깊은 참여와 학습이 있는 수업’, ‘학습자가 주도하는 수업’을 하는 교수로 뽑혀 왔습니다. 가장 열심히 하는 것은 필라테스, 가장 좋아하는 것은 만화 그리기, 가장 잘하는 것은 ‘재미있게 만들기’입니다. 교수가 안 되었다면 만화가나 PD가 되었을 것 같습니다. 미국 위스콘신매디슨 주립대학에서 교육공학 석사, 교육학(특수교육) 박사학위를 받았으며, 현재 서울교육대학교 유아·특수교육과, 인공지능인문융합전공 교수로 재직하고 있습니다._작가의 말 (인스타그램 ID @gradsurvival)

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