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• 우리가 함께 만들어 가는 ‘미래 학교’의 모습을 보여 드립니다 교육부는 2025년까지 18조 5,000억 원을 투입해 ‘그린스마트미래학교 사업’을 추진하겠다고 공표했다. 이 사업은 2019년부터 추진해 온 학교 공간 혁신 사업의 확장판이라고 할 수 있다. 이 책은 2019년 출간되어 2만 교사들의 선택을 받은 『학교 공간, 어떻게 바꿀 수 있을까?』에 이은 창비교육의 학교 공간 혁신 두 번째 책이다. 학교 공간의 문제점을 지적하고 변화를 촉구하는 것에서 한발 더 나아가 공간 혁신 현장의 생생한 목소리와 학교 공간 혁신의 지향이 될 미래 학교 이야기까지 풍부하게 담아냈다. 학교 공간 혁신의 과정은 아름답지만은 않다. 갑자기 학교 공간 혁신 업무를 맡게 된 선생님, 처음 거치는 과정이 혼란스럽기만 한 행정 담당자, 사용자 참여 설계가 낯선 학생과 학부모, 지역 사회, 교육계에 처음 발을 디딘 건축 전문가까지. 끝없는 갈등과 치열한 논의의 현장을 헤치고 나가 합의와 협력에 이르는 방법을 알고 싶은 사람이라면, 그리고 예전의 학교와 요즘 학교가 조금이나마 달라졌다고 느끼는 사람이라면, 이 책에서 답을 찾을 수 있을. 것이다.
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• ‘미래 학교 만들기’는 이미 시작되었다 미래 학교 만들기는 이미 시작되었다. 4차 산업 혁명, AI 교육, 에듀테크, 디지털 네이티브, 스마트 교실, 블렌디드 러닝, 자연 친화적 학교, 학교 시설 복합화… 지금의 학교는 미래 사회를 살아갈 인재를 키워낼 수 있는 공간일까? 그 뜨거운 현장을 이 책에서 만나보자. 학교 공간 혁신에 대한 수많은 물음에 대한 답을 찾을 수 있을 것이다. 교육부는 올해 초 2025년까지 18조 5,000억 원을 투입해 약 1,400개 학교, 2,825동을 미래형 학교로 바꾸는 대형 프로젝트를 추진하겠다고 공표했다. ‘그린스마트미래학교 사업’이라고 부르는 이 프로젝트는 공간 혁신, 스마트 교실 혁신, 그린학교 혁신, 학교 공동체 혁신 등 4대 혁신 과제에 따라 학습과 쉼, 놀이가 공존하는 창의적 학교를 조성하는 데 목적이 있다. 이 사업은 교육부가 2019년부터 추진해 온 학교 공간 혁신 사업의 확장판이다. 교육청이 수주하고 건축가가 일방적으로 지어 제공하는 학교 건물이 아닌 사전 기획부터 설계까지 학생ㆍ교사ㆍ학부모 등 사용자가 직접 참여하는 방식으로 진행한다. 학교 구성원은 학교 공간을 함께 그리고 직접 만들어 가며 협업과 민주적 의사 결정을 경험하고 공간 주권을 확인한다. 그렇다면 학교 공간은 어떻게 혁신해야 하는가? 최근에 지어진 학교 건물들에서 그 실마리를 찾을 수 있다. 우리가 찾아 나선 7개 학교는 기존의 성냥갑이나 감옥 같은 학교가 아닌 독창성, 심미성이 가미된 학교의 일면을 보여 준다. 학교 공간에 대한 질문은 ‘미래 학교는 어떤 모습이어야 하는가?’라는 물음과 맞닿아 있다. 학교 공간은 늘 살아 움직이는 유기체처럼 미래 사회와 교육 환경의 변화에 항상 열려 있어야 한다. 즉 사회의 변화에 발맞춰 끊임없이 변화하는 학교 운영 방식과 교육 과정, 교수-학습 방법에 적응할 수 있는 학교, 그런 생명력을 지닌 살아 있는 학교 공간이 바로 미래 학교이다. 그래서 학교 공간 혁신의 과정은 바로 미래 학교를 만들어 가는 과정이다. 학교 공간 혁신 현장은 ‘진흙탕’이다 학교가 대부분 비슷한 형태와 구조를 갖게 된 것은 우연한 일이 아니다. 일률적인 예산 배정, 고정적인 학교 시설 면적표, 4개월 정도의 짧은 설계 기간 등 경직된 제도 안에서 학교는 만들어진다. 여기에 교도소보다 적은 평균 단위 면적당 공사비는 획일화의 주요 원인이기도 하다. 이런 조건에서 단위 학교만의 특성을 고려해 학교 공간을 구현하는 것은 현실적으로 불가능한 일이었다. 하지만 최근 표준화된 설계도에 맞춰 관 주도로 이뤄지던 학교 만들기에 균열이 나기 시작했다. 그 균열의 핵심에는 교사, 학생, 학부모 등 학교 구성원의 참여가 있다. 학교를 사용하는 사람들이 공간 혁신의 주체로서, 자신의 필요를 말하고 직접 설계하며 시공과 감리 과정에 참여한다. 즉 학교 공간 변화의 패러다임이 바뀐 것이다. 하지만 학교 공간 혁신의 기회를 마주한 담당자들의 속내는 복잡하다. 학교를 변화시켜 보는 흔치 않은 기회가 반갑고 내심 열정이 끓어오르기도 하지만 경험해 본 적 없는 학교 공간의 변화를 직접 만들어 간다는 것은 쉬운 일이 아니다. 부족한 예산, 촉박한 일정, 학업과 과제만으로도 벅찬 학생들, 낯설기만 한 공간 수업, 이미 많은 업무에 치이고 있는 행정 담당자, 교육계에 처음 발을 디딘 건축 전문가와 지역 사회, 이런 다양한 주체들의 지난한 협의 과정까지. 실제로 학교 공간 혁신의 현장은 아름답지만은 않다. ‘혁신을 위한 끝없는 갈등과 치열한 논의의 현장이 있다’ 수업으로 공간의 변화를 이끌어 낸 학교 이야기 이 책에는 이러한 ...끝없는 갈등과 치열한 논의의 현장을 헤치고 나가 학교 공간을 만들어 간 사람들의 이야기를 담았다. 전근ㆍ전학 온 학교 구성원들과 함께 신설 학교를 채워 나간 세종 솔빛초, 전교생이 모여 집중 토론을 벌인 경남 남해 해성중, 학업으로 바쁜 학생들을 독려하며 새로운 교실을 만들어 낸 강원 평창고, 공간 혁신으로 폐교 위기의 학교를 살려낸 경남 용남중, 모든 학생이 오고 싶어 하는 특수 학급 교실을 만든 광주 본촌초, 공간의 변화로 수업의 변화를 이끌어 낸 서울 당곡고 등 다양한 학교 공간 혁신 이야기를 만날 수 있다. 학교 현장의 생생한 목소리로 담아낸 전국 7개 학교의 이야기와 미래 학교를 성찰하는 연구자들의 이야기를 고루 살펴보며 독자들은 학교 공간 혁신의 현재와 미래, 방법과 지향을 깨닫게 될 것이다. 또한 변화의 과정에서 겪게 될 여러 어려움을 보다 현명하게 극복할 수 있는 방법을 알 수 있다. 저자들은 현재에 충실하면서도 최선의 노력으로 꿈을 현실로 만들어 나가는 것이 바로 미래라고 말한다. 미래를 만드는 길을 먼저 걸은 저자들의 이야기가 학교 공간 혁신의 현장에서 고군분투하는 많은 사람에게 하나의 나침반이 되리라 믿는다.
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• 들어가는 글 1부 쉼·놀이· 삶의 공간을 만나다 ㆍ 학습과 놀이와 쉼이 어우러지는 공간 만들기: 세종 솔빛초등학교 ㆍ 학교 공간에 새 숨결을 불어넣다: 경남 남해 해성중학교 ㆍ 공간 주체가 주인이 되는 학교 공간: 강원 평창고등학교 2부 학습의 변화·공간의 변화 ㆍ 공간이 수업을 바꾼다: 전북 전주교대 전주부설초등학교 ㆍ 지혜가 샘솟고 꿈과 끼를 채우는 학교 공간: 경남 용남중학교 ㆍ 교육 과정을 빛내는 학교 공간 혁신: 서울 당곡고등학교 3부 배움과 공간의 경계 허물기: 미래 학교를 상상하다 ㆍ 한 아이 한 아이를 존중하는 학교 공간과 미래 학교: 광주 본촌초등학교 ㆍ 학교 건축의 목적, 그리고 공간 혁신 ㆍ 미래 디지털 기술과 학교 공간의 융합
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• p.7 “‘혁신’은 미래를 앞당기는 행위이다. 그렇다면 미래란 무엇일까? 미래는 막연히 기다리는 것이 아니다. 현재에 충실하면서도 최선의 노력으로 꿈을 현실로 만들어 나가는 것이 바로 미래이다. 어른에게 꿈을 실현하는 장소가 사회라면, 학생에겐 그 장소가 학교라는 점을 잊어서는 안 된다. 최근 통계 자료를 살펴보면 전체 학교 시설 중 40년 이상 경과된 노후 건물이 차지하는 비율은 약 20% 수준이다. 하지만 더 우려되는 것은 향후 5년 이내에 그 비율이 약 30%에 육박하게 된다는 것이다. 지금부터 노후한 학교 시설을 개선하지 않는다면 학생들의 미래를 담보할 학습권과 안전의 확보가 어렵고, 결국 우리나라 교육의 미래에 적신호가 켜질 수밖에 없다.” p.60 “일상의 대부분을 보내는 공간인 학교. 그 공간을 직접 만들어 본 경험은 학생에게 자신이 학교의 진정한 주체임을 인식할 수 있는 강렬한 경험을 제공해 준다.” _강원 평창고 교사 이경원 p.164 “학교 공간 혁신은 학교라는 삶의 공간이 미래를 준비하는 디딤돌 역할을 할 수 있도록 변화시키는 것이면서, 그 과정 자체가 학교 구성원이 성장할 수 있는 좋은 기회이다.” _광주 본촌초 특수 교사 김은미 p.230 “미래 학교는 정형화된 모습이 없다. 전 세계적으로 교육 주체들과 지역 커뮤니티들이 함께 만들어 가고 있는 과정 자체가 미래 학교의 모습이다.” _전주교대 컴퓨터교육과 교수 유정수
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• 권미나, 김건우, 김은미, 김은주, 심중섭, 유정수, 이경원, 조진일, 최연진 [저]

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