영유아는 자신의 생각, 아이디어, 감정을 표현하기 위해 표정, 제스처, 다양한 상징을 사용하고, 삶의 여러 상황에서 겪게 되는 경험들을 통해 사회적으로 약속된 언어를 배워 나간다. 그렇기 때문에 언어를 잘 가르치려면 우선 영유아가 언어를 어떻게 사용하는지에 경청하고 기록·해석하면서 관심을 기울이는 것이 언어교육의 첫걸음이다. 유아에게 적합한 교육 내용과 방법을 정확히 알고 개개인의 발달 수준과 능력을 잘 파악해 그에 맞게 적용하여 언어기술을 갖추면서도 의미를 잘 전달하는 유능한 의사소통자로 성장하도록 돕는 것이 중요하다. 이를 위해서는 급변하는 다문화, 다매체 사회적 상황에서 관련 학계 연구자들과 현장 교사들의 끊임없는 협력적 연구가 필요하다. 이 교재는 크게 2부로 구성되어 있는데, 1부에 해당되는 제1장~제6장에서는 영아와 유아의 언어교육을 위한 언어교육의 이론적 기초와 실제에 관한 내용이 포함되어 있다. 언어교육의 이론적 기초에 해당하는 내용에서는 인간·언어·사고의 관계를 고찰해 보고 언어발달 이론, 음성언어의 발달, 문식성의 발달, 유아언어교육과정, 유아언어교육의 방법론에 대해 살펴볼 것이다. 2부에 해당하는 제7장~제10장에서는 영·유아를 위한 언어교육의 실제에 관하여 다루는데, 영역별 유아언어교육, 환경, 평가, 언어교육의 계획과 활동사례들을 제시할 것이다.
제1장 인간·언어·사고
1. 인간과 언어
1) 존재 근거로서의 언어
2) 생물학적 바탕으로서의 언어
3) 의사소통 도구로서의 인간 언어
2. 언어의 개념
1) 언어의 정의
2) 언어의 구성요소
3. 언어의 특성과 유형
1) 언어의 특성
2) 언어의 유형
4. 언어와 사고
1) 언어와 사고의 관계
2) 언어와 개념화 과정
제2장 언어발달 이론과 과정
1. 언어발달 이론
1) 행동주의 이론
2) 성숙주의 이론
3) 생득주의 이론
4) 상호작용주의 이론
5) 사회적 상호작용주의 이론
6) 구성주의 이론
2. 언어발달 과정
1) 언어에 대한 반응
2) 말소리 내기
3) 단어발달
4) 문장
5) 정교화
6) 문자적 표현
3. 언어발달에 영향을 미치는 요인
1) 유아의 감각운동 기능
2) 유아의 지적 능력
3) 가정환경
4) 교사의 언어
5) 사회문화적 요인
제3장 음성언어의 발달
1. 음성언어의 개념
1) 음성언어 경험의 구성요소
2) 유아의 음성언어 능력
2. 유아의 음성언어 발달
1) 울음과 쿠잉
2) 옹알이
3) 한 단어 문장
4) 두 단어 문장
5) 어휘의 증가
6) 문법
7) 의사소통
3. 유아의 ...음성언어 발달의 영향 요인
제4장 문식성의 발달
1. 유아의 문식성 발달에 관한 연구
2. 읽기 준비도 개념(1920~1960년대)
3. 연구에 의한 문식성 관점 변화기(1960~1980년대)
1) 구어발달 연구
2) 가정에서의 문식발달에 대한 연구
3) 읽기발달에 관한 연구
4) 쓰기발달에 관한 연구
4. 발생적 문식성(1980년대~현재)
1) 발생적 문식성의 개념
2) 문식성 발달의 일반적 양상
5. 문식성 발달과정
1) 읽기발달
2) 쓰기발달
제5장 유아언어교육과정
1. 유아를 위한 국가 수준 교육과정과 언어교육
1) 뉴질랜드
2) 미국
3) 영국
4) 호주
2. 우리나라 국가 수준 유아교육과정과 언어교육
1) 듣기와 말하기
2) 읽기와 쓰기에 관심 가지기
3) 책과 이야기 즐기기
제6장 유아언어교육방법
1. 발음중심 언어 지도법
1) 발음중심 언어 지도법의 개념
2) 발음중심 언어 지도의 방법
2. 총체적 언어 접근법
1) 총체적 언어 접근법의 개념
2) 총체적 언어 접근법의 원리
3) 총체적 언어 접근법의 전략
3. 균형적 언어교육 접근법
1) 균형적 언어교육 접근법의 개념
2) 균형적 언어교육 접근법의 실제
4. 문학적 언어교육 방법
1) 문학적 언어교육 방법의 개념
2) 문학적 언어교육 방법의 실제
제7장 영역별 유아언어교육
1. 듣기 지도
1) 듣기의 개념과 원리
2) 듣기 지도의 방법
3) 유아를 위한 듣기 지도의 실제
2. 말하기 지도
1) 말하기의 의미와 원리
2) 말하기 지도의 방법
3) 유아를 위한 말하기 지도의 실제
3. 읽기 지도
1) 읽기의 의미와 읽기 과정
2) 읽기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 방법
4) 유아를 위한 읽기 지도의 실제
4. 쓰기 지도
1) 쓰기의 개념과 원리
2) 쓰기 지도의 방법
3) 유아를 위한 쓰기 지도의 실제
제8장 유아언어교육을 위한 환경
1. 유아언어교육을 위한 물리적 환경의 의미와 구성 시 유의점
2. 유아언어교육을 지원하기 위한 흥미 영역 구성
1) 언어 영역
2) 역할놀이 영역
3) 미술 영역
4) 수·과학 영역
5) 쌓기놀이 영역
3. 유아언어교육을 위한 인적 환경
1) 유아언어교육을 위한 교사의 역할
2) 유아언어교육을 위한 어머니의 역할
제9장 유아언어교육의 평가
1. 유아언어교육 평가의 의미와 원리
2. 유아언어교육 평가방법
1) 관찰법
2) 검사법
3) 포트폴리오
3. 유아언어교육 평가의 활용
제10장 유아언어교육의 실제
1. 유아언어교육 활동의 구성원리
2. 유아언어교육 활동의 실제
1) 이야기 나누기
2) 문학활동
3) 동극
3. 주제중심 언어교육 활동의 예
4. 유아중심·놀이중심 교육과정 실행 사례와 유아언어교육
김은심 [저]
중앙대학교 사범대학 유아교육학과, 중앙대학교 대학원 유아교육학과(문학석사, 문학박사), 저서로는 '유아언어교육' '유아 교사를 위한 창의적 동작교육' '유아 동작교육의 이론과 실제' '유아교사를 위한 교수매체의 이론과 실제' 등이 있다.
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