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• 사운드스케이프는 ‘소리풍경’으로 번역할 수 있다. 우리가 아름다운 여행지를 찾게 되면 랜드스케이프(landscape), 즉 ‘풍경’을 보며 감탄한다. 그런데 우리가 그동안 망각하고 있었던 것이 그곳만이 만들어내는 고유의 소리, 즉 사운드스케이프가 있다는 것이다. 사운드스케이프는 어떤 장소에서건 자연과 인간이 만 들어내는 각양각색의 소리를 말한다. 어떤 장소에 대한 랜드스케이프가 계절에 따라, 시간대에 따라, 시대에 따라 달라지는 것처럼 같은 장소의 사운드스케이프도 다양하게 만들어진다. 이 책은 사운드스케이프 교육을 실천하고자 하는 교사와 연구자가 모여 왜 사운드스케이프를 가르쳐야 하며, 교육현장에서 어떻게 다루어야 하는지를 전하고자 한다. 사운드스케이프 교육은 이미 초등 음악 교과서에는 실려 있다. 주변의 소리를 탐색하고, 음악으로 만들어보고, 소리로 일기도 쓰게 한다. 사운드스케이프는 자연과 더불어 살아가려는 인간의 마음에서 만들어진 개념이다. 사운드스케이프 교육은 우리가 그동안 잊고 살았던 ‘자연과 함께 하는 음악교육’을 복원하고자 한다. 지식과 순리를 아우르고자 한다. 사운드스케이프(soundscape)는 1969년경 미국의 도시설계학자 사우스워스(Michael Southworth)에 의해 본격적으로 연구된 개념이다. 어원으로 보자면, ‘소리’(sound)와 ‘지역’(scape: area, scene, space or view)이 조합된 단어로써 ‘특정 지역에서 발생하는 소리’(sounds occurring over an area)를 의미한다. 사우스워스는 시각장애인이 어떻게 ‘소리 정체성’을 형성하는지 실험을 했고, 특히 도시의 소리를 연구했다. ‘정체성’이란 나의 본질, 나아가 우리의 본질을 의미하는데, 정체성을 구성하는 요소로 ‘소리’가 큰 역할을 하고 있다는 것을 사우스워스는 주장하고 싶었다. 가령, 자신이 태어나서 자랐던 마을을 기억해 보면, 분명 그 속에는 크고 작은 소리들이 존재한다. 공장의 기계소리, 황새의 울음소리, 개구리 소리, 실개천의 물소리 등등 말이다. 그것이 바로 소리 정체성, 즉 사운드스케이프가 되는 것이다.
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• 시작하며 / 7 ‘사운드스케이프’란? ㆍ 8 / 머레이 셰이퍼(Murray Schafer, 1935~ ) ㆍ 12 버니 크라우스(Bernie Krause, 1938~ ) ㆍ 16 / 소리 인문학 ㆍ 20 ‘소리’를 통한 세계시민교육 ㆍ 25 / ‘5-step’ 소리교육 모델 ㆍ 29 STEP Ⅰ 이어-클리닝 1. 개념 알기 ㆍ 40 2. 단계별 활동 ㆍ 41 LEVEL 1 청각 깨우기 침묵 놀이 ㆍ 43 / 적극적인 침묵 ㆍ 44 / 내 몸의 소리 ㆍ 45 / 방귀 소리 ㆍ 48 박수 소리 ㆍ 50 LEVEL 2 청각적 상상력 키우기 이름 부르기 ㆍ 51 / 양, 소, 말 게임 ㆍ 54 / 걸어 다니는 건반 ㆍ 55 소리로 위치 찾기 ㆍ 56 / 종이 악기 ㆍ 58 / 풍선 소리 ㆍ 60 LEVEL 3 소리 만들기 감정과 소리 ㆍ 61 / 목소리 변조 ㆍ 63 / 새로운 언어 창작해 말하기 ㆍ 65 빗소리 오케스트라 ㆍ 67 / 사물 소리 ㆍ 68 3. 맺음말 ㆍ 70 STEP Ⅱ 소리 산책 1. 개념 알기 ㆍ 74 2. 단계별 활동 ㆍ 74 LEVEL 1 일상의 소리 마음속 소리 지도 ㆍ 76 / 소리로 기억되는 순간 ㆍ 78 / 소리로 소개하기 ㆍ 81 학교의 소리 산책 ㆍ 82 LEVEL 2 생명의 소리 소리 일기 쓰기 ㆍ 85 / 나무의 심장 소리 ㆍ 86 / 고양이의 울음소리 ㆍ 87 봄날은 간다 ㆍ 88 LEVEL 3 예...술의 소리 음악 속 소리 산책 Ⅰ ㆍ 90 / 음악 속 소리 산책 Ⅱ ㆍ 92 소리 여행 계획표 ㆍ 94 3. 맺음말 ㆍ 95 STEP Ⅲ 소리 분석 1. 개념 알기 ㆍ 98 2. 단계별 활동 ㆍ 98 LEVEL 1 나를 바라보기 내 목소리는 어디쯤? ㆍ 100 / 내 방에는 어떤 소리가? ㆍ 101 나의 벨소리 분석하기 ㆍ 103 / 내 일상은 어떤 소리로 둘러싸여 있는가? ㆍ 104 LEVEL 2 우리 알아가기 우리 학교 소리 공유하기 ㆍ 105 / 우리 학교를 대표하는 소리는? ㆍ 106 우리 학교의 소음 ㆍ 108 / 소음에 관한 학급회의 ㆍ 109 학교 밖에는 어떤 소리가? ㆍ 111 / 우리 지역 소리 지도 그리기 ㆍ 112 역사 속으로! ㆍ 113 LEVEL 3 세계 속으로 인도 아람볼 해변으로! ㆍ 115 / 이란을 대표하는 소리는? ㆍ 117 이탈리아 작은 섬 ‘칼라 디소토’에는 어떤 소리가? ㆍ 119 / 빙하의 연주 ㆍ 121 3. 맺음말 ㆍ 122 STEP Ⅳ 사운드스케이프 디자인 1. 개념 알기 ㆍ 126 2. 단계별 활동 ㆍ 127 LEVEL 1 디자인의 시작, 몸 깨우기 몸 깨우기와 동화의 재탄생 ㆍ 130 / 소리를 창조하는 사람, 폴리 아티스트 ㆍ 132 낯섦을 깨기 위한 가사 그리기(word painting) ㆍ 133 낯섦을 체험하는 소리시(소리詩, sound poem) ㆍ 135 또 다른 언어, 그림 속의 소리 찾기 1.2.3 ㆍ 136 LEVEL 2 나, 너, 우리 나를 위해서 ㆍ 139 / 나만의 소리풍경, 시그니처 사운드 ㆍ 141 역사가 된 코비드-19 ㆍ 142 / 안녕한 일상, 우리 지역 소리 맛집 ㆍ 144 LEVEL 3 세계인으로 가는 길 세상의 국경 넘기 ㆍ 145 / 6대륙, 화합과 평화를 위한 대동굿 ㆍ 148 세상에는 어떤 사운드스케이프 디자인이! ㆍ 152 3. 맺음말 ㆍ 158 STEP Ⅴ 소리 성찰 1. 개념 알기 ㆍ 162 2. 단계별 활동 ㆍ 162 LEVEL 1 소리로 연결된 우리 성찰의 첫걸음, 질문하기 ㆍ 164 / 소음을 즐겨 찾는 일상 ㆍ 165 수몰된 소리 ㆍ 166 / 울음소리 ㆍ 168 LEVEL 2 소음, 멀리할 수 없는 그대 소음의 소비 ㆍ 169 / 공동체와 층간 소음 ㆍ 169 / 일터의 소음 습격 ㆍ 172 소음공해에 시달리는 동물들 ㆍ 174 LEVEL 3 갈등과 회복, 그리고 소리 코로나19, 어떤 갈등의 소리가? ㆍ 175 / 종소리의 의미 ㆍ 176 / 혐오와 소리 ㆍ 178 11월 11일 ㆍ 180 / 침묵의 봄이 오기 전에 ㆍ 182 세상에서 가장 슬픈 소리여행자 ㆍ 184 인종차별이 불러온 LA폭동, 끝나지 않은 갈등 ㆍ 186 3. 맺음말 ㆍ 190
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• 강연희 [저]

• 대표작으로 『사운드스케이프로 배우는 감각적 음악교육』이/가 있다.

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