『스토리텔링과 수업기술』은 교과수업에 활용할 수 있는 스토리텔링을 소개한다. 이 책은 학교 현장에서 '수업'을 연구 실천하며 공부하고 있는 교사들이 '스토리 텔링과 수업기술'이라는 주제를 가지고 4년에 걸쳐 연구한 성과물을 담고있다. 교과수업에 활용할 수 있는 63가지 스토리텔링을 소개하여 학교 현장에서 즐겁고 의미있는 수업을 만드는데 도움을 주는 책이다.
모든 교과의 스토리텔링 수업이 가능하다.
스토리텔링은 이야기를 말하는 것이다. 그러나 ‘텔링(telling)’의 개념을 확장하면 모든 교과의 스토리텔링 수업활동이 가능하다. 『스토리텔링과 수업기술』에서 소개하고 있는 스토리텔링은 본 수업에 들어가기 전에 교사가 이야기를 들려주어 흥미를 느끼게 하는 차원을 넘어선다. 학생들이 직접 이야기를 쓰거나, 특정의 방식으로 읽거나, 이야기의 요소를 바꾸거나, 이야기의 내용(서사 콘텐츠)을 특정의 매체로 구체화하거나, 예술 작품 속에 내포된 이야기를 떠올려 보거나, 놀이 구조로 바꾸는 등의 다양한 방식으로 스토리텔링 활동을 수업으로 구현하는 방법을 소개하고 있다. 스토리텔링의 내용과 구조와 방법과 절차 모두를 ‘수업기술’로 활용하는 것이다.
이 책은 학교 현장에서 수업을 연구 실천하며 공부하고 있는 교사들이 ‘스토리텔링과 수업기술’이라는 주제를 가지고 4년간에 걸쳐 연구한 성과물을 담고 있다. 국어 교과뿐만 아니라 수학과 과학, 사회, 도덕, 예술 교과 등 다양한 교과 수업에 활용할 수 있는 63가지의 스토리텔링 기반 수업활동을 소개하고 있어 학교 현장에서 즐겁고 의미 있는 수업을 만들어 가는 데 좋은 길잡이가 되어 줄 것이다.
융합, 통섭의 교육을 위한 스토리텔링 활동
2012년 발표된 교과부의 ‘수학교육선진화방안’의 일환으로 올해부터 수학 교과서는 스토리텔링을 도입한 형식으로 바뀐다. 일명 ‘스토리텔링 수학’으로, 60년 만의 변화이다. 목적은 분명하다. 수학을 쉽게 이해하고 재미있게 배우도록 하기 위해서이다.
수학 교과뿐만이 아니다. 우리나라의 초?중등 교육이 STEAM(융합인재교육)으로 전환하고 있다. 그리고 그 핵심 교수법으로 ‘스토리텔링’이 도입되고 있는 추세다. 이미 인천광역시 교육청의 경우, STEAM교육을 교육과정에 반영할 것을 권하고 있다. STEAM을 수업에 적용하는 기본 발상은 스토리텔링적 발상과 수업기술을 요한다. 그것은 바로 스토리텔링이 갖는 ‘통섭’적 성격에 기인한다. 스토리텔링의 통섭 양상은 소설, 연극, 뮤지컬, 방송, 영화, 광고, 정치, 디자인, 교육, 일상 등 다양한 영역의 상호관계에서 나타난다.
『스토리텔링과 수업기술』에서 소개하고 있는 수업모델들에서도 이러한 통섭의 양상을 쉽게 찾아볼 수 있다. 학생들 스스로 자신의 이야기를 들려주고 다른 사람의 이야기를 들어 볼 수 있는 라디오 방송의 틀을 빌려 설계한 ‘ON AIR 라디오를 켜 봐요’, 음악을 듣고 음악에 어울릴 만한 가사를 붙여 보는 ‘선율에서 느끼는 이야기 세계’, 교실에서 학생들이 식물을 키우면서 식물이 자라는 순간순간을 카메라로 찍어 장면과 장면 사이에 자신이 식물을 위해 노력한 점이나 생각하는 것들을 그림으로 그려 넣어 크고 작은 이야기들을 엮어 내는 ‘강낭콩 포토 자서전’ 등 다양한 교과 영역의 능력을 복합적으로 활용하거나 학생 개개인의 일상의 경험들을 수업의 장으로 끌어들이는 스토리텔링 활동들이 소개되어 있다. 스토리텔링 활동 중심의 수업을 준비하고 있는 교사라면 이 책에서 얻을 수 있는 유용한 아이디어가 많을 것이다.
‘이해를 위한 교육’과 스토리텔링
『누가 내 치즈를 옮겼을까』, 『칭찬은 고래도 춤추게 한다』, 『배려』, 『선물』 등 십여 년 전부터 자기계발서 분야에서는 스토리텔링을 통해 메시지를 효과적으로 전달하려는 움직임이 있어 왔고, 이제는 하나의 장르로서 정착하고 있는 듯하다. 그것은 무엇보다 ‘스토리텔링’이 지니는 공감 능력에서 비롯되었을 것이다. 이러한 스토리텔링을 학교 현장에 끌어들인다면 교사와 학생들 간에 효과적인 커뮤니케이션이... 이루어질 뿐만 아니라, 교육 내용에 대한 학생들의 공감을 바탕으로 이해력을 높일 수 있을 것이다. 그러나 스토리텔링 수업기술을 교사 개인의 일회적이고 즉흥적인 수업 아이디어로 인식해서는 곤란하다. 스토리텔링을 일정한 교우 방법론의 이론적 토대를 둔 수업기술로 자리매김을 할 때 스토리텔링을 통한 ‘이해를 위한 교육’이 실질적으로 이루어질 수 있을 것이다.
머리말
1부 스토리텔링의 교육적 변용
1장 이야기의 교육적 기능
2장 숨어 있는 스토리텔링
3장 수업 설계에서의 스토리텔링 활용 전략
4장 교사 스토리텔링 수행 기술
5장 스토리텔링의 교육적 가치
2부 교과 수업의 역동성을 살리는 스토리텔링 기반 수업기술
1장 언어적 문제 해결력 기르기
01. ON AIR 라디오를 켜 봐요_ 교실을 방송국으로 만들어 주기
02. 똑똑, 편지 왔어요_ 딱딱한 문장부호 수업, 이야기로 부드러워지기
03. 내가 잘 팔아 볼게요_ 나만의 광고 제작하기
04. 이런 상황에 딱이야_ 고사성어를 활용한 경험 이야기 만들기
05. 보물을 찾아라_ 하이퍼텍스트로 만드는 모험 이야기
2장 작품의 창조적 재구성 능력 기르기
06. 이야기 마블링_ 그림카드를 활용하여 이야기 바꿔 쓰기
07. 맛보기 이야기_ 다양한 방법으로 이야기 요약하기
08. 합성 이야기_ 이야기 섞어서 새로운 이야기 만들기
09. 조건부 이야기_ 이야기 압축하고 지연하기
10. 꽃들에게 해피엔딩을_ 이야기 결말 바꾸기
11. 악당이 없으면 영웅도 없다_ 대비적으로 인물 형상화하기
12. 내가 만드는 제2의 유희왕 카드_ 카드놀이로 인물 엿보기
13. 나도 작가다_... 장르 바꾸기를 통한 시 감상의 심화
14. 나도 만화가_ 웹툰으로 이야기하기
15. 애물단지 일기의 대변신_ 가상의 독자에게 이야기 들려주기
16. 이야기 퍼즐을 맞추자_ 화소들을 모아 이야기 구성하기
17. 옷에 이야기를 입혀 보자_ 옷차림에 의미 부여하기
3장 수학ㆍ과학 탐구 능력 기르기
18. 달걀이 왔어요_ 10의 보수 개념 익히기
19. 생활 속 숨은 도형 찾기_ 도형으로 그림 완성하고 이야기 쓰기
20. 수학귀신도 놀라는 수학 공부법_ 스토리텔링 지향의 문제 만들기
21. 벌레 호텔_ 특수 상황에서 꼼꼼하게 관찰하기
22. 강낭콩 포토 자서전_ 생태에 대한 감수성 기르기
23. 이름표를 붙여 줘_ 과학적 관찰에서 의미 추출하기
24. 내가 그것이 된 것처럼_ 사물과의 동화 경험 가지기
25. 음식 속 이야기 창고_ 음식에 얽힌 이야기 표현하기
26. 내가 만든 날엔 내가 정한 선물로_ 내 삶의 이벤트 결정하기
4장 사회 탐구력ㆍ역사적 상상력 기르기
27. 뽀로로의 부탁_ 맥락을 동원하여 문제 제시하기
28. 주민등록증을 받다_ 스토리텔링적으로 학습활동 보상하기
29. 같은 상황, 서로 다른 이야기_ 관점 바꾸기로 알아보는 경제 원리
30. 나도 CEO예요_ 사업계획서 만들기로 사회적 상상력 기르기
31. 부모님의 발자취를 따라서_ 구술 생애사 스토리텔링으로 수업하기
32. 역사 속 인간극장_ 역사 다큐멘터리 구성하기
33. 가까운 옛날이야기_ 할머니가 들려주는 한국 근현대사
34. 도대체 이게 어떻게 쓰였을까_ 옛 물건 쓰임 정확히 알기
35. 현실과 가상 사이_ 역사적 사건의 의미와 영향 생각하기
5장 도덕적 판단력 기르기
36. 우리 반 우화 만들기_ 현실을 우화로 번역하기
37. 착한 인물 토너먼트 대회_ 인물의 성격 꼼꼼히 들여다보기
38. 내가 만드는 도덕 사전_ 경험을 바탕으로 한 가치덕목 정의하기
39. 꼴불견 시리즈_ 역지사지의 태도 기르기
6장 예술적 감응력 기르기
40. 뮤지컬 가수처럼_ 노래 속 화자가 되어 보기
41. 선율에서 느끼는 이야기 세계_ 스토리텔링으로 음악 감상하기
42. 미술에 담긴 이야기를 찾아서_ 스토리텔링으로 미술 감상하기
43. 살아 움직이는 그림_ 김홍도의 〈씨름〉 중계하기
44. 내 그림 팔아요_ 미술작품 판매 스토리텔링 경험하기
45. 여기엔 이런 표지판을_ 이야기를 도상으로 나타내기
46. 그림글자에 이야기가 들어 있어요_ 이야기를 시각 기호로 변형하기
47. 몸으로 말해요_ 신체 표현에 이야기 담아내기
3부 창의적 체험과 학급 경영을 위한 스토리텔링 활동
1장 진로 활동
01. 인생 그래프_ 개인의 역사 스토리텔링
02. 미래일기 쓰기_ 미래일기로 여는 진로교육
03. 달인 찾아 동네방네_ 스토리텔링으로 직업의 세계 이해하기
04. 미래를 내다보는 직업소개소_ 인물의 숨은 능력을 진로와 연결하기
05. 인생 게임_ 보드게임을 활용한 진로교육
2장 인성 활동 358
06. 마법에 걸린 수학 점수_ 새로운 방법으로 반성하기
07. 내 인생의 5대 괴물_ 스토리텔링으로 자아 발견하기
08. 묘비명을 지어 다오_ 반성적 사고와 삶의 지향 발견하기
09. 내가 해결해 볼게_ 이야기를 통해 현실 문제 해결하기
10. 미신이 아니에요_ 나만의 속신어 만들기
3장 학급 경영
11. 반찬 작명소_ 급식 반찬에 이름 짓기
12. 콩쥐는 청소의 달인_ 스키마로 역할놀이하기
13. 무조건 해결해 드려요_ 주어진 단서로 고민해결 이야기 만들기
14. 우리 반 역사 스페셜_ 학급 연표 만들기
15. 이야기가 어린 우리 학교_ 공동체 이야기 만들기
16. 내 이름을 불러 주세요_ 사물 의미화하기
4부 실천과 재발견
참고문헌
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박인기 [저]
서울대학교 사범대학 국어교육과 졸업, 서울대학교 대학원 졸업(교육학 박사), 한국 교육개발원 연구원, 경인교육대학교 교수(현), 한국독서학회 회장, 경인초등국어교육학회 회장, 독서르네상스운동 공동대표. 저서로 [국어교육학개론(공저)], [문학교육과정의 구조와 이론], [스토리텔링과 수업기술(공저)], [국어과 창의 인성 교육 탐구와 실천(공저)], [생각을 주물러야 논술을 정복한다] 등이 있고, 논문으로 [화법교수의 유용성과 미래적 가치], [세대 간 소통을 위한 국어생활 교육 방안], [국어교육 내용으로서의 태도], [독서문화의 형성과 비평의 작용] 등 다수가 있다.
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