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리터러시의 진화 : 비판적 미디어 교육을 위한 교실 수업 방법
사회평론 교육총서(사회평론)1 ㅣ 재닛 에번스, 정현선 ㅣ 사회평론아카데미 ㅣ Literacy Moves on
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  • 발행일/판수
2022년 03월 14일/ 개정판
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332page/184*230*25/630g
  • ISBN
9791167070388/1167070380
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사회평론 교육총서(사회평론)(총16건)
리터러시의 진화 : 비판적 미디어 교육을 위한 교실 수업 방법     23,000원 (0%↓)
국어과 수업 설계 12단계     22,000원 (0%↓)
문학교육을 위한 현대시작품론     29,000원 (0%↓)
한국어 정서법     20,000원 (0%↓)
문학교육을 위한 고전시가작품론     27,000원 (0%↓)
  • 상세정보
  • 이 책은 디지털 미디어 시대 어린이들이 리터러시의 근본적 변화를 어떻게 받아들이고, 어떤 방식으로 새롭게 미디어를 이용하여 자신만의 리터러시를 만들어 나가고 있는지를 알려 준다. 또한 선생님에게 필요한 아이들과의 접점, 아이들의 관심사와 학교 교육과정을 이어 주는 방법에 대해 전문가와 현장의 목소리를 들려준다. 이를 통해 독자들은 어린이들과 함께하는 즐겁고 상상력 넘치는 비판적 리터러시 학습의 구체적인 모습을 볼 수 있을 것이다.
  • ‘어린이들이 있는 곳에서 출발하라!’ 미디어로 가득한 세상에 살고 있는 어린이들을 위한 21세기 리터러시 교육 디지털 세상에서 태어나 자라나는 어린이들을 ‘디지털 네이티브(digital native)’라고 처음 부르기 시작한 해가 2001년이다. 인터넷이 대중화된 시대에 자라난 세대를 기성세대와 구분 짓는 이 말은 2010년대 들어 등장한 ‘MZ세대’, ‘포노 사피엔스’, ‘알파 세대’와 같은 용어들의 원조이다. 그런데 이러한 말들은 어린이라면 누구든지 새로운 기술을 능숙하게 다룰 수 있다는 오해를 불러일으킨다. 또한 같은 세대 안에 엄연히 존재하는 디지털 환경, 이해와 경험, 능력과 태도의 격차를 보지 못하게 만든다. 그럼에도 여전히 많은 사람들은 새로운 세대와 기성세대를 구분 짓는 ‘디지털 네이티브’와 같은 말에 끌린다. 그 이유는 어린이들이 공식적인 학교 교육을 받기 훨씬 전부터 스마트폰, 소셜 미디어, 유튜브 등 새로운 기술과 미디어를 만나고, 지면을 통해 문자를 익히는 것보다 먼저 디지털 기기의 화면을 통해 이미지와 소리가 결합되어 만들어지는 의미의 세계를 접하기 때문이다. 디지털 미디어와 대중문화의 발전은 어린이와 청소년들이 세상에 대해 알아가고 생각하며 느끼는 방식, 다른 이들과 관계를 맺으며 의사소통하는 방식, 여가와 오락과 문화를 즐기는 삶의 방식 전반에 깊이 파고들어 영향을 미치고 있다. 이 책의 저자들이 다루고 있는 것은 바로 이러한 디지털 미디어와 대중문화를 학교에서 이루어지는 리터러시 교육과 의미 있게 연계하기 위한 다양한 방안들이다. 이 책은 모두 3개의 부로 구성되어 있다. 1부에서는 복합양식 텍스트, 비판적 리터러시, 뉴 리터러시 등 핵심이 되는 기초 개념들을 간명하게 설명하면서, 새로운 리터러시의 개념과 실천에 대해 살펴본다. 2부에서는 텍스트를 비판적 시선으로 바라보는 데 초점을 둔 세 편의 연구를 소개한다. 이 연구들은 학교 수업에서 비판적 리터러시와 정체성에 대해 배울 기회를 어떻게 만들어 낼 수 있는지를 보여 준다. 3부에서는 어린이들의 개인적 관심과 학교 교육과정의 요구 사이에 다리를 놓을 수 있는 방법에 대해 논의한다. 또한 각 장의 마지막 부분에는 새로운 리터러시 교육을 실행하는 데 참고할 만한 내용을 ‘교육 활동에 대한 시사점’으로 제시하고 있다. 숨 쉬듯이 디지털 기술을 접하는 뉴미디어 시대, 인쇄 텍스트 읽기를 넘어선 복합적 리터러시가 필요하다 이 책은 어린이들이 디지털 미디어를 이용하며 경험하는 소통 행위를 ‘새로운 리터러시(new literacies)’의 양상으로 바라본다. 디지털 기술과 미디어 발달에 따른 새로운 소통 현상은 리터러시의 개념과 실천의 변화로 나타나고 있다. 인터넷이 없는 세상에서 살아 본 적이 없는 오늘날의 어린이와 청소년들은 문자만이 가득한 ‘지면(page)’이 아니라, 다양한 이미지, 음악, 동영상 등이 함께 어우러져 표현되는 디지털 기기의 ‘화면(screen)’ 공간에서 의미를 읽고 쓰는 데 익숙하다. 자신들이 갖고 놀던 장난감과 웹캠을 이용해 동영상을 촬영하고 편집하는 네 살배기 어린이들의 사례, 컴퓨터 게임이라는 새로운 스토리텔링 형식에 몰입하고 반응하는 청소년들의 사례, 화면상에서 이루어지는 이메일 쓰기를 통해 다층적인 정체성 표현을 시도하는 어린이들의 사례 등은 이용자들이 쉽게 의미 생산자로서 참여할 수 있는 뉴미디어 환경에서 새로운 방식의 리터러시가 생겨났다는 점과 더불어, 어린이와 청소년들이 이러한 새로운 리터러시에 얼마나 익숙한지를 생생하게 보여 준다. 어린이들의 관심사와 학교 교육과정을 접목한 의미...
  • 감사의 글 서문 옮긴이의 글 어린이들의 목소리에 귀 기울이기 서론: 21세기에 필요한 리터러시의 본질 변화 I ‘새로운’ 리터러시와 어린이들이 이를 활용하는 방식 1장 복합양식 텍스트 들어가며 | 양식, 미디어, 행동유도성 | 복합양식 텍스트의 의미 구성 | 다양한 양식을 통한 글쓰기 | 결론 | 교육 활동에 대한 시사점 2장 영상물에 담긴 이야기 ‘걷잡을 수 없이 빠르게 변화하는 세계’에서 요구되는리 터러시 | 미디어 교육 | 사례 연구의 맥락 | 이야기 만들기 | 결론 | 교육 활동에 대한 시사점 3장 어린이들의 이야기 읽기와 해석 들어가며 | 이야기 해석의 관습 | 새로운 스토리텔링 형식에 기존의 읽기 관습 적용하기 | 몰입과 관여 | 바쁜 현대 사회의 읽기 | 청소년들과 그들이 좋아하는 픽션의 관계 | 교육 활동에 대한 시사점 4장 운명의 단검과 만능 핸드백 들어가며 | 정체성과 글쓰기 | 연구의 개요 | 독자에게 자신을 소개하기/독자에 대해 알기 | 시작하기/끝맺기 | 운명의 단검과 만능 핸드백 | 논의 거리 | 교육 활동에 대한 시사점 II 비판적인 눈으로 텍스트 살펴보기 5장 유아들에게 비판적 리터러시를 어떻게 가르칠 수 있을까? ...
  • 재닛 에번스 [저]
  • 리버풀 호프 대학교 교육학과 교수를 역임한 바 있으며, 현재는 독립 연구자이자 리터러시와 교육 분야의 프리랜서 컨설턴트이다. 어린이 문학, 독자 반응, 문학 동아리, 작가로서의 어린이에 대해 관심을 갖고 『그림에는 무엇이 있나(What’s in the Picture?)』, 『지면을 넘어 말하기: 그림책 읽기와 반응하기(Talking Beyond the Page: Reading and Responding to Picturebooks)』, 『도전적이고 논쟁적인 그림책들: 시각적 텍스트에 대한 창의적이고 비판적인 반응들(Challenging and Controversial Picturebooks: Creative and Critical Responses to Visual Texts)』 등의 책을 썼다. 최근에는 급변하는 국제사회의 사회경제, 정치, 철학적 문제를 반영한 그림책과 말 없는 그림책에 대한 어린이들의 반응에 대해 연구하고 있다.
  • 정현선 [저]
  • 영국 런던대학교 Institute of Education 미디어교육전공(철학박사), 2009년 현재 경인교육대학교 국어교육과 교수이다.
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