다시 배려의 철학을 위하여
십수 년 간 대학 강단에서 젊은이들과 호흡하면서 젊은이들이 가장 필요로 하는 덕목이 무엇인지 살펴본 저자 신창호는 우리시대 화두를 ‘배려’라고 생각한다. 분노의 폭발에 의한 다툼과 전쟁은 바로 배려심을 잃었기 때문이다. 배려심은 철학에 대한 올바른 이해에서 시작된다. 그렇다면 저자가 말하는, 필요 덕목이며 실천 덕목인 배려란 무엇이며, 또 어떤 것이어야 할까?
『나는 무엇인가』에서 저자는 철학사를 통해서 우리에게 필요한 덕목인 배려가 왜 필요한지, 또 어떻게 구현되는 것이 옳은지를 일목요연하고 알기 쉽게 강의로 풀어낸다. 저자의 주요 연구분야인 유학과 동양의 개념들을 알기 쉽게 소개하여 다양하고 풍부한 견해를 갖게 해준다는 장점이 있다. 한 강의가 끝날 때마다 해당 강의에서 어떤 것을 생각해야 하는지도 친절하게 안내한다.
1. 왜 ‘배려’인가?
저자는 우리 시대에 필요한 덕목을 단연 ‘배려’라고 꼽는다. 필요 덕목이며 실천 덕목인 배려가 무엇인지, 어떤 것이어야 하는지는 이 책에 곳곳에 드러난다. 저자는 배려의 이론과 실천을 가슴에 안고 직접 뛰고 부딪혔고, 배려와 비배려, 반배려의 상황과 마주했다. 신 교수는 그것이 바로 우리의 삶이라고 말한다. 저자는 책에서 배려에 대해 ‘나 자신에게 어떤 배려를 하고 있는가?’ ‘사람들은 나름대로 어떤 배려를 열망하는가?’ ‘나와 너, 우리가 더불어 살기 위해 어떤 배려가 필요한가?’ 등등을 묻고 있다. 각 강의는 서로 다른 내용을 담고 있지만, 일관되게 배려는 우리가 존재하며 더불어 사는 문제이며, 세상에 대해 알고 실천하는 문제라는 걸 말해주고 있다.
2. 동서양을 넘나드는 배려의 철학
이 책은 전반적으로 한 주제에 대한 여러 철학과 입장을 아주 쉬운 문체로 담아내고 있다. 첫 번째 장인 ‘나는 무엇인가’의 경우 소크라테스와 아리스토텔레스의 고대철학에서부터 자아가 재탄생되는 근대의 데카르트, 스피노자 그리고 라이프니츠, 피히테, 칸트를 아우른다. 특히 이 책이 지닌 장점은 저자의 주요 연구분야인 유학과 동양의 개념들을 알기 쉽게 소개하여 어느 한 쪽에 기울지 않는 다양하고 풍부한 견해를 갖게 해준다. 각 장의 말미에는 한 강의 주제에서 어떤 것을 생각해야 하는지 친절하게 안내해주고 있다.
3. 고려대학교 3대 교양, 우수강의상 수상 <배려의 철학>
<나는 무엇인가 ; 배려의 철학을 위하여>는 고려대학교 신창호 교수가 인문교양 강의를 위해 기획안 교재이다. 저자는 인문학에 대한 열정과 고민을 책에 담으려고 했는데, 마침 2004년 고려대학교가 시대를 선도하는 교양교육과정을 개편하면서 이 시대에 필요한 교양, 시대정신을 구가할 수 있는 교과목(‘핵심교양’이라고 부름)을 개설할 수 있게 되었다. 저자가 개설의 교과목은 <배려의 철학>이었다. 학생들 사이에서 ‘고려대 3대 교양’으로 회자되었고, 들어볼 만한 교과목으로 추천되었으며, 우수강의상도 꾸준히 받았다. 이 책의 내용이 바로 그 강의의 기본 재료였다. 지난 10여 년간 매년 300명 정도, 약 3천 명이 이 강의를 들었다.
서문 …8
chapter 01│나는 누구인가 …13
chapter 02│인간의 본성은 선한가, 악한가 …31
chapter 03│나는 ‘존재’하는가 ‘실존’하는가 …47
chapter 04│인간은 어떻게 성장하는가 …63
chapter 05│욕망하는 인간 …75
chapter 06│어떻게 건강한 삶을 건설할 것인가 …93
chapter 07│우정은 관계의 근원이다 …107
chapter 08│신이란 무엇인가 …121
chapter 09│변증법에 대한 담론 …139
chapter 10│교육이란 무엇인가 1 …155
chapter 11│교육이란 무엇인가 2 …171
chapter 12│우리 시대의 교육 …187
chapter 13│자유를 향한 몸부림; 마음껏 노닐고 싶다 …205
chapter 14│평등은 존재하는가 …217
chapter 15│정의란 무엇인가 …229
chapter 16│우리에게 어떤 권리가 있는가 …249
chapter 17│시공간의 통일로서의 우주 …263
chapter 18│진리란 무엇인가 …279
chapter 19│생명이란 무엇인가 …295
chapter 20│정신과 육체는 분리될 수 있는가 …311
chapter 21│가치와 행위에 대하여 …329
chapter 22│아시아적 가치는 무엇인가 …345
참고문헌 …362
찾아보기 …367
배려의 정신은 다른 사람을 어떻게 만나고 교육하느냐와 관계됩니다. 자기수양을 수기修己라고 하며, 다른 사람에 대한 배려를 치인治人이라고 합니다. 유학에서는 이를 합쳐 “수기치인修己治人”이라고 하죠. 자기 충실은 인간의 필연적 의무이며 타인을 배려하는 것은 당위적 임무입니다. - 164p
도덕적 행위는 인간에 대한 깊은 배려와 의무감에서 나옵니다. 그런데 권리의 이면에 반드시 의무를 수반합니다. 인간은 누구나 도덕적 행위를 할 권리가 있죠. 권리가 공동선을 위해 행해질 때 이 도덕적 행위와 통하는 것입니다. 이는 법률적인 강제 행위 속에서 이루어지는 권리와는 다릅니다. 바로 자율적 의지를 통한 것이기 때문입니다. - 본문 257p
인간은 타인의 고통과 좌절, 실패를 이해하고 배려할 수 있어야 합니다. 인간은 스스로 자기 삶을 가치 있게 만들어갈 수 있는 존재입니다. 다시 말하면 개인들은 사회 전체의 복지라는 명목으로 생되어서는 안 되며 재화와 기회를 균등하게 받을 권리가 있습니다. 그리고 재화와 기회의 분배 방식에 관한 정치적인 결정을 내릴 때 균등한 배려와 존중을 요청할 수 있는 권리를 가지고 있습니다. 균등한 배려는 동등한 몫에 대한 권리이고, 존중을 요청할 수 있는 권리는 분배 방식 결정에서 균등한 발언에 대한 권리입니다.- 본문 260p
신창호 [저]
현) 고려대학교 교육학과 교수
주요 학력 고려대학교 학사(교육학/철학) 한국학중앙연구원 석사(M. A, 철학) 고려대학교 박사(Ph. D, 교육철학 및 교육사학)
주요 경력 고려대학교 입학사정관실 실장/교양교육실 실장/교육문제연구소 소장/평생교육원 원장 한국교육철학학회 회장/한중철학회 회장/아람청소년센터 이사/독서문화연구원 부설연구소장
주요 논저 ≪네오 에듀필로소피≫, ≪인성교육의 프리즘≫, ≪네오 에듀케이션-시대정신에 부합하는 교육학 창조≫≪한국교육 무엇을 고민해야 하는가≫(1․2), ≪한국교육사의 통합적 이해≫, ≪교육철학≫, ≪교육철학 및 교육사≫, ≪교육과 학습≫, ≪수기, 유가 교육철학의 핵심≫, ≪유교의 교육학 체계≫, ≪율곡 이이의 교육론≫, ≪세계 종교의 교육적 독해≫, ≪톨스토이의 서민교육론≫, ≪존 듀이 교육학의 원류를 찾아서≫, ≪사서-한글 논어/맹자/대학/중용≫(역), ≪논어의 지평≫, ≪배려≫, ≪관자≫(공역), ≪주역절중≫(전12권, 공역), ≪논어집주상설≫(전10권, 공역), ≪대학장구상설≫(전3권, 공역) 외 100여 편.
연구 관심 고전(古典)의 현대 교육학적 독해
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