수업기획, 교사의 손끝에서 <최고의 수업>이 시작된다
= 교사의 손끝에서 <최고의 수업>이 시작됩니다!!
이 책은 수업 만들기에 대한 모든 이야기를 담고 있습니다.
수업 만들기의 시작인 교육과정에 대한 이해를 시작으로 교육과정 재구성과 교과서 수업에 이르기까지, 수업 기획의 모든 것을 실제 사례 중심으로 소개하고 있습니다. 수업의 재료가 되는 소재와 주제는 어떻게 모으고, 또 실제 수업에는 어떻게 활용하는지, 저자의 경험을 바탕으로 재미있게 소개하고 있습니다.
이 책은 무엇보다 <교사의 눈>으로 수업을 바라보고 있습니다. 교사의 눈으로 교육과정을 보고, 교사의 눈으로 교육과정을 재구성합니다. 또한 학교 현장에서 많은 부분을 차지하고 있는 교과서 수업도 교사의 눈으로 바라봅니다. 교사의 눈으로 수업을 어떻게 체계화하고 구조화하고, 수업의 판을 어떻게 짜고 기획할지에 대하여도 말하고 있습니다.
이 책은 교육과정을 이해하고, 이를 활용하여 수업을 만들고, 수업에 대한 안목을 기르고, 수업의 진화를 꿈꾸는 사람들에게 새로운 지침서가 될 것입니다.
= 수업에 <기획>을 더하다.
이 책은 ‘수업을 어떻게 하면 잘 만들 수 있을까?’에 대한 물음에서 출발하였습니다. 좋은 수업을 만들고 실천하려는 교사의 고민과 궁금증을 저자 특유의 유머와 재치로 쉽게 풀어가고 있습니다.
수업을 둘러싼 환경은 빠르게 변화하고 있습니다. 이러한 변화는 수업을 만드는 방식에도 많은 변화를 가지고 왔습니다. 이 책은 수업 환경의 변화를 살펴보고, 교사는 이에 어떻게 대처할지를 수업기획이라는 이름으로 진지하고도 유쾌하게 풀어갑니다.
= <교육과정>을 알면 수업이 보인다.
이제는 교육과정 이해가 필수인 시대입니다. 학기초에 컴퓨터 모니터에서 만나는 교육과정이 아니라, 수업에 직접 활용할 수 있는 교육과정을 말합니다.
교육과정이 무엇이고, 교육과정으로 어떻게 수업을 만들지에 대한 고민을 실제 사례 중심으로 쉽게 설명해 줍니다. 저자는 <교육과정>과 <수업>은 만나야 한다고 말합니다. 이때 만나는 교육과정은 그동안의 관행처럼 이루어졌던 숫자 채우기나 빈칸 채우기에 급급한 교육과정이 아닌, 교사의 수업에서 살아나고 창조되는 교육과정이어야 한다고 말합니다. 이 책을 읽다보면 교육과정이 어떻게 실제 수업으로 연결되는지, 저절로 고개를 끄덕이게 될 것입니다.
= 교육과정 재구성과 교과서 수업에 대한 <전략>을 만들다.
이 책은 수업의 지향점과 실제 수업이 이루어지는 현실을 오롯이 담아내고 있습니다. 교육과정 재구성은 수업의 지향점입니다. 교육과정 재구성을 위한 성취기준에 대한 이해와 이를 활용한 자신만의 수업을 기획하는 일에 이르기까지 구체적인 방향과 방법을 제시합니다.
그렇다고 교과서 수업이라는 현실을 외면하지도 않았습니다. 교과서 수업은 현실에서 엄연히 존재합니다. 심지어는 대부분을 차지하기도 합니다. 저자는 이 점에 주목합니다. 그리고 교과서 수업을 어떻게 할지에 대하여 명쾌한 대안을 제시합니다.
교육과정 재구성과 교과서 수업에 대한 전략을 제시하고, 수업의 안목을 높이는 새로운 지평을 열어갑니다. 또한, 자기 수업을 찾아가는 이정표와 같은 책입니다. 이 책은 수업의 기초체력을 기르기 위한 최고의 지침서가 될 것입니다.
= 수업의 <구조화>와 <체계화>에 대하여 말하다.
저자는 지금까지 수업을 만드는 과정에서 다루지 않았던 수업의 구조화와 체계화에 대하여 말합니다. 수업을 만드는 기본이 되는 수업 재료를 알아보고, 이것을 어떻게 구조화하고 체계화하는지, 그리고 어떻게 수업으로 완성하는지에 대한 이야기를 합니다.
최근에 ‘삶’과 ‘배움’을 일치시키기 위한 노력을 많이 합니다. 수업 재료를 ‘삶’ 속에서 찾아, 수업을 하는 일이 잦아지고 있습니다. 이런 현상은 수업 재료를 찾는 교사의 역할이 매우 중요하다는 것을 의미합니다. 이 책을 읽다보면 좋은 수업 재료를 찾아, 그것을 구조화하고 체계화하여, 자신의 수업으로 연결하는 방법을 알려 줍니다.
= 수업에 대한 <안목>을 기르다! 그리고 수업은 <진화>한다.
평범한 수업이 아닌 자신만의 수업을 하고 싶은 사람이라면 이 책에 주목해 주세요. 이 책은 정체된 수업이 아닌 변화하고, 진화하는 수업을 말합니다. 저자는 자신의 경험을 바탕으로 밋밋한 수업을 맛있는 수업으로 만드는 비법을 소개합니다. 그리고 수업을 한 차원 높이는 비법을 실제 사례를 중심으로 소개하고 있습니다.
저자는 이 책을 통해 “가장 좋은 수업은 자신만의 수업을 하는 것이다.”라고 말합니다. 이 책은 자신만의 수업을 만들고자하는 모든 사람들에게 새로운 방향을 제시하는 최고의 지침서가 될 것입니다.
│프롤로그│ 이제는 교사도 수업기획에 눈을 돌려야 한다
1부. 수업기획, 그것이 궁금하다
01. 우리는 수업하는 교사입니다
02. 당신의 수업은 안녕하십니까?
03. 수업기획으로 변화하고, 적응하고, 진화하라
04. 수업에 기획을 더하다
05. 교사여, 수업에 문제를 제기하라!
06. 수업의 원칙을 사수하라
07. 당신의 수업에는 공.공.성이 있습니까?
<수업기획 톡!?Talk?> 수업기획에는 의미가 있다
2부. 교육과정 문해력, 수업을 기획하다
01. 교육과정과 수업은 만나야 아름답다
02. 교사가 알아야 할 교육과정의 모든 것
03. 성취기준과 평가기준으로 수업을 만들다
04. 교과서를 버려라??교과서를 활용하라!
05. 교과서 수업 vs 성취기준 수업, 조율 한 번 해주세요
<수업기획 톡!?Talk?> 비교체험 극과 극: 교육과정 재구성 vs 교과서 수업
3부. 교육과정 재구성, 좋은 재료가 위대한 수업을 만든다
01. [수업재료 0] 좋은 수업재료를 찾아라
02. [수업재료 1] 수업소재의 재발견
03. 좋은 수업재료와 소재의 재발견을 통한 수업비법 공개
04. [수업재료 2] 학습 결과물을 알면 수업이 보인다
05. [수업재료 3] 주제 선정을 위한 세상의 모든 ...수업 아이디어
06. [수업재료 4] 상황을 기획하라!?수업 고수들은 설정에 강하다
07. [수업재료 5] 상황을 지배하라!?수업 고수들은 가정법에 강하다
08. 주제 선정, 설정, 가정법을 통한 교육과정 재구성 비법 공개
09. 수업기획의 꽃, 프로젝트 수업을 기획하다
10. [수업재료 6] 교육 논문에서 수업 아이디어 금맥 캐기
11. 수업재료를 모아라!?시너지 효과를 누려라!
<수업기획 톡!?Talk?> 수업의 수직계열화와 수평계열화를 만들어라
4부. 평범한 수업을 특별한 수업으로 만드는 교과서 수업 7단계 전략
- 그렇다고 교과서를 버리란 말이냐?
01. [1단계 전략] 교과서의 단점을 인정하라
02. [2단계 전략] 단원을 분석하고, 수업의 흐름을 읽어라
03. [3단계 전략] 교과서 수업의 장점, 가르쳐야 할 것을 빼먹지 마라
04. [4단계 전략] 수업을 그룹화하고, 교과서 수업을 재구성하라
05. [5단계 전략] 적절한 수업소재가 수업을 살린다
06. [6단계 전략] 교과서와 나의 수업소재, 치환의 기술을 높여라
07. [7단계 전략] 나의 수업을 크로스 체크하라
<수업기획 톡!?Talk?> 당신의 수업에는 효율성이 있습니까?
5부. 나의 수업은 진화한다
01. 수업, 진화할 것인가??멈출 것인가?
02. 수업을 한 차원 높이는 기술: 스토리를 입혀라
03. 수업을 한눈에 보는 기술: 스토리보드를 활용하라
04. 수업은 연결의 예술이다
05. 엉큼하고 뻔뻔한 수업을 하라
06. 밋밋한 수업을 맛있는 수업으로!
07. 학급경영을 수업기획의 전진기지로 활용하라
08. 상상하라!자유롭게: 숙제가 아닌 축제가 되는 비법
<수업기획 톡!?Talk?> 교사는 쩨쩨해야 한다
│에필로그│ 수업에도 백업이 필요하다
수업의 문제점은 누구나 알 수 있지만 그 해결책은 수업을 가장 잘 아는 사람만이 찾아낼 수 있습니다. 그리고 그 해결책의 첫 출발은 바로 교사의 문제 제기와 비판 정신입니다.
- p.34 <1부. 수업기획, 그것이 궁금하다>
많은 사람들이 교육과정 읽기를 시도하지만 대부분 포기하게 되지요. 교사의 마음속에는 늘 교육과정에 대하여 알아야 한다는 의무감과 알지 못한다는 부채감이 공존합니다. 그래서 여기서는 교육과정을 재구성하기 위해 꼭 알아야 할 중요한 내용을 뽑아 문답 형식으로 정리해보겠습니다.
- p.53 <2부. 교육과정 문해력, 수업을 기획하다>
좋은 수업재료를 얻기 위해서는 가르칠 내용을 잘 알고 있어야 합니다. 교사가 교육과정을 꿰고 있어야 수업에 활용할지 말지를 결정할 수 있으니 말입니다. 또 좋은 수업재료를 볼 수 있는 안목도 있어야 합니다.
- p.90 <3부. 교육과정 재구성, 좋은 재료가 위대한 수업을 만든다>
하지만 현실은 상당수의 교사가 교과서 수업에 의존하고 있다는 것입니다. 이 사실은 누구도 부정할 수 없을 것입니다. 상황이 이렇다면 현실을 인정하고 많은 교사가 의존하고 있는 교과서 수업을 어떻게 하면 더 나은 수업으로 만들지를 고민해야 되지 않을까요?
- p.159 <4부. 평범한 수업을 특별한 수업으로 만드는 교과서 수업 7단계 전략>
수업에서 은유는 교과에 대한 지식과 그것을 통해 세상을 바라보는 통찰입니다. 수업에서 은유가 가능하려면 무엇보다도 교과에 대한 지식과 이것을 사용할 수 있는 안목이 필요합니다. 이것을 엮어서 잘 숨긴 다음 슬쩍슬쩍 보여주며 그것을 찾아갈 수 있도록 하는 것이 교사의 은유입니다.
- p.214 <5부. 나의 수업은 진화한다>
최무연 [저]
수업 코칭 전문가다. 현재, 경기도 신촌초등학교에서 수석교사로 있으며, 교직 경력 22년 된 선생님이다. ‘교사가 곧 교육과정’이라는 믿음으로 ‘교사로서의 일상’을 수업에 연결하려고 노력하고 있는 선생님이다. 경기도교육연수원과 지역교육연구회에서 수업에 대하여 강의와 수업 시연을 하고 있다. 이곳에서는 신규교사 수업 컨설팅과 수업 연구도 함께하며, 최고의 교사가 되기 위한 준비를 함께 하고 있다. 경기도교육청에서는 교육과정과 수업 성찰, 배움 중심 수업, 학급경영 등의 강의를 하는 전문가이기도 하다. 지금까지 [교육과정 수업 평가 일체화], [수업 성찰 나눔과 수업 코칭], [배움과 성장의 학급경영], [학생중심교육 수업 시연], [강의식으로 풀어보는 사회과 수업 시연], [인문학적 관점에서 수업하기]와 같은 주제로 강의를 하기도 하였다. 초등수업사랑연구회에서는 [수업과 정면승부하기 팍! 팍!]이라는 주제로 회원들과 함께하고 있다. 또한, 주말을 이용하여 공개 연수를 개최하는 등 선생님들과 수업에 대하여 같이 생각해보는 시간을 갖고자 노력하고 있다. 최무연 선생님은 교사의 학교 현장 경험이 교사가 가질 수 있는 최고의 경험이라고 믿고, 이와 관련된 다양한 활동을 하고 있다. 중국에 있는 천진한국국제학교에서 학생을 가르친 경험과 귀국 학생을 대상으로 한 특별 학급 수업, 복식 수업 등의 경험도 이 책을 쓰는데, 좋은 자양분이 되었다. 현재『꿈꾸자, 프로젝트 수업(가제)』을 공동으로 집필하고 있다.
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