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쓰기 지도와 쓰기 연구의 방법 
Ken Hyland, 박영민, 장은주 ㅣ 글로벌콘텐츠 ㅣ Teaching and Researching Writing
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 2017년 11월 30일
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 410page/154*225*23/603g
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 9791158521660/1158521669
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  • 응용 언어학의 핵심적인 영역으로서의 쓰기 『쓰기 지도와 쓰기 연구의 방법』. 쓰기는 응용 언어학의 핵심적인 영역으로서 다양한 학문 분야의 인지적 연구 및 역동적인 논의 영역으로 계속 자리를 유지해 오고 있다. 쓰기가 가지고 있는 복합적이고 다면적인 특성으로 인해 쓰기를 명확하게 설명하는 것은 사실 쉽지 않다. 그러나 쓰기를 다룬 많은 연구를 바탕으로 삼아 쓰기가 작동하는 방식과 쓰기를 지도하는 최선의 방법을 다소 명료하게 설명할 수 있다. 쓰기는 우리의 개인적 경험과 사회적 정체성의 중심부를 이룬다. 우리는 종종 글을 잘 쓸 수 있는가 없는가에 따라 평가를 받곤 한다. 쓰기 연구에 관심을 기울이게 하는, 그러나 쓰기 연구를 복잡하게 만드는 한 가지 요인은, 쓰기가 우리의 삶, 즉 우리의 직업 활동 및 사회 활동에서 매우 중요한 역할을 할 뿐만 아니라, 삶의 변화를 결정짓는 데에서도 매우 중요한 역할을 한다는 점이다. 쓰기가 이루어지는 다양한 목적, 쓰기가 쓰이는 무수한 맥락, 쓰기를 배우려는 사람들의 다양한 배경과 요구, 이 모든 것이 쓰기 연구를 좀 더 확장된 분석과 이해의 틀로 이끈다.
  • 쓰기에 대해서 우리가 알고 있는 것이 무엇이며 쓰기를 어떻게 연구하고 어떻게 지도해야 하는가 1부에서는 쓰기 연구 분야를 역사적인 관점 및 개념적인 관점에서 개관하고 연구자들이 관심을 두고 있는 주요 쟁점에 대해서 살펴보았다. 1부의 목적은 전체적인 지형도를 조망해 보는 데 있다. 1장에서는 쓰기 연구의 주요 접근법에 대해서 살펴보았다. 이때 각 접근법의 장단점을 설명하고, 각 접근법이 바탕으로 삼고 있는 이론, 연구 방법, 기여한 점에 대해서도 논의하였다. 2장에서는 각각의 접근법에서 제기하는 쓰기 연구의 핵심 쟁점이 무엇인지를 좀 더 심층적으로 살펴보았다. 2부에서는 쓰기 이론과 쓰기 연구가 쓰기 지도의 실제에 대해 어떻게 설명하는지를 다루었다. 이를 위해 오스트레일리아, 홍콩, 파푸아뉴기니, 뉴질랜드, 잉글랜드, 북미 지역의 예를 끌어오되 다양한 연령대를 포괄하면서 유창성 및 제1 언어의 맥락까지도 포함할 수 있는 예를 인용하였다. 3장에서는 쓰기 강의를 논의하는 데에, 4장에서는 쓰기 지도의 도구 및 방법을 논의하는 데에 초점을 두었다. 3장 및 4장에서 다룬 각각의 예는 쓰기에 관한 최근의 논의 사항을 잘 반영하고 있다. 3부에서는 쓰기 연구의 쟁점을 논의하고, 교사나 학생, 또는 다른 참여자들이 실행 연구로 다루어 볼 수 있는 중요 연구 분야를 제안하였다. 사례 연구의 주요 쟁점을 설명하고, 이러한 분야의 사례 연구를 수행하는 데 필요한 실제적인 전략을 제공하려는 목적에 따라 3부를 이번 판에서도 다시 포함하였다. 5장에서는 실행 연구의 본질적 특징을 논의하고, 6장에서는 관찰 및 보고 방법의 예를 보여주는 연구의 사례를 제시하였다. 7장에서는 텍스트와 맥락에 대한 연구의 예를 다루었다. 마지막으로 4부에서는 쓰기에 관한 연구 자료의 개요를 제시하였다. 이 과정에서 쓰기 연구 및 쓰기 지도와 관련된 주요 분야에는 무엇이 있는지, 이와 관련된 핵심 자료에는 무엇이 있고 어디에서 구할 수 있는지를 함께 제시하였다. 8장에서는 우리가 쓰기를 이해하는 데 도움을 주는 몇몇 주요 분야를 개관하였으며, 이러한 분야의 핵심적인 텍스트에는 무엇이 있는지를 제시하였다. 9장에서는 가장 중요한 정보의 출처 목록, 쓰기 연구자 및 쓰기 교사와 관련이 있는 전문 학회 및 협회 목록을 제시하였다. 끝에는 이 책에서 다룬 주요 용어를 선정하여 해설을 달았다. 쓰기의 주요 쟁점과 쓰기에 관한 연구 자료의 개요를 제시 이 글에서는 쓰기의 틀과 관련된 주류적 패러다임이 무엇인지를 정리하고 각각의 패러다임을 이해하는 데 필요한 핵심 개념을 탐색하며, 쓰기 연구의 응용 방안을 구체적으로 논의하고 연구가 필요한 주요 쟁점과 쓰기에 관한 연구 자료의 개요를 제시하고자 한다.
  • 일러두기 역자 서문 저자 서문 1부 1장 쓰기의 개관 1.1. 텍스트 중심의 연구와 지도 1.2. 필자 중심 연구 및 지도 1.3. 독자 중심 연구 및 지도 1.4. 결론 2장 쓰기에 관한 핵심 문제들 2.1. 쓰기와 맥락 2.2. 문해 능력과 전문 지식 2.3. 쓰기와 문화 2.4. 쓰기와 전자 매체 기술 2.5. 쓰기와 장르 2.6. 쓰기와 정체성 2.7. 결론 2부 3장 연구 기반 쓰기 강의 3.1. 연구와 쓰기 교육 3.2. 쓰기 기초 강의: 실제 과정 3.3. 초등학교 수업에서의 장르: 뉴사우스웨일스(NSW) 주 K-6 교수요목 3.4. 강의명 ‘금광 개발 계약 체결’: 이유에 대한 쓰기 3.5. 전문적이고 학문적인 텍스트에 대한 이해 4장 연구 기반 지도 자료, 방법론 그리고 자원 4.1. 쓰기 연구: 중급 EAP 교과서 4.2. WordPilot 2000: 쓰기 지원 코퍼스 4.3. 학습을 위한 어휘? 학문적 단어 목록 4.4. 문해 기능에 대한 비계 제공: 쓰기의 틀 4.5. Check My Words: 컴퓨터 기술과 자율성 4.6. 쓰기 포트폴리오: 교육과 평가 3부 5장 연구 수행과 연구 쟁점 5.1. 실천적 전문가의 연구 5.2. 연구 쟁점 5.3. 연구 방법 5.4. 연구 주제 6장 연구 사례: 관찰과 보...
  • Ken Hyland [저]
  • 박영민, 장은주 [저]
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