P/A/R/T
01 학습부진 학습컨설팅: 사례분석 및 전문지도
1 학습부진의 개념 12
1) 학습부진의 정의 _____ 12
2) 학습부진 학생의 특성 _____ 14
3) 학습부진의 유형 _____ 20
2 학습부진의 주요 원인 27
1) 인지적 결함 _____ 27
2) 정의적 결함 _____ 30
3) 생물학 및 생태학적 결함 _____ 32
3 학습부진의 평가와 개입 33
1) 학습부진의 평가 및 진단 _____ 34
2) 학습부진의 평가 및 진단을 위한 심리검사의 이해와 활용 _____ 42
3) 학습부진의 개입 및 지도 방안 _____ 53
4 학습부진 학습컨설팅: 사례분석 및 전문지도 71
1) 학습부진 학습컨설팅 _____ 71
2) 학습부진 학습컨설팅의 사례분석 및 전문지도 _____ 75
3) 학습부진 학습컨설팅의 사례분석 및 전문지도 실제 _____ 88
▶생각나누기 98
▶참고문헌 99
P/A/R/T
02기초학습기능 부진의 학습컨설팅 사례분석 및 지도
1 기초학습기능의 개념 110
1) 기초학습기능 읽기 _____ 110
2) 기초학습기능 수학 _____ 114
3) 기초학습기능 쓰기 _____ 116
2 기초학습기능 부진의 유형과 원인 118
1) 기초학습기능 읽기 부진 유형과 원인 _____ 118
2) 기초...학습기능 수학 부진의 유형과 원인 _____ 121
3) 기초학습기능 쓰기 부진의 유형과 원인 _____ 123
4) 학습장애의 개념 및 진단 _____ 124
3 기초학습기능 부진의 평가와 개입 132
1) 기초학습기능 읽기 평가와 개입 _____ 132
2) 기초학습기능 수학 평가와 개입 _____ 143
3) 기초학습기능 쓰기 평가와 개입 _____ 147
4 기초학습 부진 사례분석 및 지도 154
1) 기초학습기능 읽기 부진 사례분석 및 지도: 읽기유창성 _____ 154
2) 기초학습기능 읽기 부진 사례분석 및 지도: 어휘 _____ 158
▶생각나누기 162
▶ 참고문헌 164
P/A/R/T
03 정서ㆍ행동 문제 학생의 학습컨설팅 사례분석 및 지도
1 정서ㆍ행동 문제의 이해 174
1) 정서ㆍ행동 문제의 개념 _____ 174
2) 정서ㆍ행동 문제 학생 지원의 추세 _____ 180
2 정서ㆍ행동 문제 학생의 유형 및 특성 185
1) 내면화 행동 특성 _____ 187
2) 외현화 행동 특성 _____ 189
3 정서ㆍ행동 문제 학생의 문제행동 원인 분석 197
1) 문제행동의 기능 _____ 197
2) 문제행동의 기능평가 방법 _____ 197
3) 분석 결과(예시) _____ 199
4 정서ㆍ행동 문제 학생의 사례분석 및 지도 전략 201
1) 문제행동 발생의 기본 원리 _____ 201
2) 문제행동 기능별 지원전략 _____ 204
▶ 생각나누기 220
▶ 참고문헌 221
P/A/R/T
04 다문화 학습컨설팅의 사례분석 및 지도
1 다문화교육의 기초 231
1) 다문화교육의 개념 _____ 231
2) 다문화교육의 핵심적 가치 _____ 232
3) 다문화교육의 필요성 _____ 233
4) 다문화 교육과정 _____ 235
2 다문화가정 학생의 이해 238
1) 개인적인 특징 _____ 239
2) 가정환경 _____ 241
3) 학교생활 적응 _____ 242
3 다문화 학생의 학습컨설팅 과정: 원인 및 개입 그리고 평가 247
1) 다문화 학생의 학습부진 원인 _____ 247
2) 교육적 개입 방안 _____ 251
3) 극복 과정 조력 _____ 259
4) 다문화 학습컨설팅의 평가 _____ 262
4 다문화 학습부진학생 지도ㆍ지원 사례와 학습컨설팅 방안 265
1) 학교 유형별 다문화 학습부진학생 지원 현황 _____ 265
2) 다문화 학습컨설팅 방안 _____ 271
5 다문화 학생의 학습컨설팅 사례분석 및 지도의 실제 284
▶생각나누기 314
▶참고문헌 316
■찾아보기 321
다문화 학생과 같이 주류 문화와의 갈등으로 인한 학습기회 결여가 학습부진의 주된 원인이 되기도 한다. 따라서 학습부진을 겪는 학생들을 이해하고 조력하기 위해서는 학습부진의 원인을 규명하고 그에 따라 차별화된 학습컨설팅 전략을 수립할 필요가 있다.
한국교육심리학회 학습컨설팅 총서에 이 책이 포함된 것은 학습컨설턴트들이 학습부진으로 고통을 겪는 학생과 학부모들 그리고 교사들에게 좀 더 전문적인 서비스를 제공할 수 있도록 다양한 유형의 학습부진 사례를 분석하고 지도하기 위한 기본서가 필요했기 때문이다. 이 책은 일차적으로 한국교육심리학회가 인증하는 학습컨설턴트 자격을 취득하려는 수련생들에게 학습부진 유형별 학습컨설팅을 위한 기본 지식과 사례 분석 및 지도를 위한 지침서로서 마련된 것이다. 그러나 학습부진에 관심 있는 교사나 학부모들에게도 실질적인 도움이 될 수 있는 참고도서이기도 하다.
이 책의 공저자들은 평소 학습부진으로 인해 고통을 겪는 학생들에게 상당한 관심을 갖고 그들을 돕기 위한 학습컨설팅의 이론과 실천 영역에서 연구, 프로그램 개발 및 실천에 정진하고 있는 분들이다. 송재홍 교수는 1부에서 학습부진에 대한 전반적인 이해와 학습컨설팅을 위한 사례분석 및 전문지도의 일반적인 과정과 절차를 소개하였다. 김동일 교수는 2부에서 읽기, 쓰기, 수학 등 기초학습기능 부진의 학습컨설팅을 위한 사례분석 및 지도를, 노원경 박사는 3부에서 정서?행동 문제를 지닌 학생의 학습컨설팅을 위한 사례분석 및 지도를, 그리고 문은식 교수는 4부에서 다문화 학생의 학습컨설팅을 위한 사례분석 및 지도를 각각 집필하였다. 지면으로나마 연구와 교육 그리고 봉사 등의 바쁜 일정과 어려운 여건에도 불구하고 흔쾌히 집필을 수락하고 원고를 작성한 네 분 공저자께 깊이 감사드린다.
이 책이 학습컨설팅 총서 중의 한 권으로 출판된 것을 집필진들과 함께 기뻐하며, 그동안 도움을 주신 많은 분들께 감사를 드린다. 학습컨설팅의 기초?위상을 정립하고 학습컨설턴트들의 전문성 제고를 위해 학습컨설팅 총서를 기획하고 추진해 주신 김민성, 어윤경 전문위원장님, 물심양면으로 지원하신 김성일, 김정섭 전회장님과 김동일 회장님, 그리고 원고 제출이 지연되었음에도 불구하고 일정에 맞춰 책이 출간될 수 있도록 적극적인 역할을 해주신 박영스토리 안상준 상무님과 이선경 과장님 이하 편집부원 여러분께 진심으로 감사의 말씀을 드린다.
2018년 3월 봄이 오는 즈음에
대표저자 송 재 홍
김동일 [저]
SSK 교육사각지대학습자연구단 단장(대표 저자). 서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업, 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타대학 교육심리학과에서 석사, 박사학위를 취득하였다. Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, 서울대 사범대 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, (사)한국교육심리학회 회장 등을 역임하였다. 국가수준의 인터넷중독 척도와 개입연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관표창 및 연구논문/저서의 우수성으로 한국상담학회 학술상(2014-2/2016)과 학지사 저술상(2012)을 수상하였다. 현재, BK21FOUR 혁신과 공존의 교육연구사업단 단장, SSK중형단계 교육사각지대학습자 연구사업단 단장, 한국아동청소년상담학회 회장, 한국특수교육학회 부회장, 여성가족부 학교밖청소년지원위원회(2기) 위원, 국무총리실 사행산업통합감독위원회(중독분과) 민간위원 등으로 봉직하고 있다. 〈지능이란무엇인가〉, 〈학습장애아동의 이해와 교육〉, 〈청소년상담학개론〉을 비롯하여 50여 권의 (공)저·역서가 있으며, 300여 편의 등재 전문학술논문(SSCI/KCI)과 30여 개 표준화 심리검사를 발표하였다.
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