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중국어 교수법 
윤창준 ㅣ 학고방
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  • 발행일
2018년 06월 22일
  • 페이지수/크기/무게
176page/153*226*10/282g
  • ISBN
9788960717534/8960717533
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  • 대학에서의 중국어 교육은 어떻게 이루어질까? 기본적으로 수업의 난이도에 따라 초급, 중급, 고급으로 나뉠 것이며, 각각의 난이도에 걸맞는 교과목 이름이 붙여져 있을 것이다. 그렇다면 대학에서의 중국어 교육은 누가 담당하는가? 대학마다 사정이 다르겠지만 대부분의 대학에서는 초급 중국어의 경우 비전임교수가 담당하는 경우가 많다. 박사과정을 수료하거나 박사학위를 취득하면 가장 먼저 주어지는 강좌가 아마도 초급 중국어일 것이다. 또한 중국이나 대만에서 학위를 취득하고 귀국하면 모교에서 처음으로 배정해 주는 강의 역시 초급 중국어인 경우가 많다. 해당 교수자의 전공과 무관하게, 중국 언어 교육에서 가장 중요할 수도 있는 초급 중국어는 강의 경험이 없는 초보 강사가 맡는 경우가 허다하다. 필자 역시 대학원에서 박사학위를 수료한 후 처음 맡게 된 강의가 초급중국어였던 것으로 기억된다. 강단에 서 본 경험도 없는 상태에서 중국어 교육을 어떻게 할 것인가에 대한 초보적 지식이나 고민도 없이 그렇게 떠밀리다시피 처음 맡게 된 교과목이 초급중국어였다. 필자의 경험에 의하면 이렇게 본인의 전공과 무관하게 맡게 된 초급중국어 교과목은 매 강의마다 무척 힘들었던 기억이 있다. 이때 대부분의 강사들은 철저하게 교재에 의존하여 수업을 진행하게 된다. 아마 현재도 이러한 상황은 필자가 처음 중국어강의를 하던 그 때와 별로 달라지지는 않은 듯하다. 따라서 중국어교재의 영향력은 매우 크며, 어떠한 교재를 사용하는가는 강의의 성공을 좌지우지할 정도로 매우 중요한 일이 된다. 하지만 국내에서 사용되고 있는 대부분의 초급중국어 교재들은 중국에서 출판된 교재를 한국어로 번역한 교재들이다. 이러한 교재의 학습 대상자들은 한국인 중국어 학습자가 아니라 중국어를 학습하려고 하는 전세계 사람들인 것이다. 따라서 이러한 교재에는 한국인 중국어 학습자를 위한 정보는 거의 담겨 있지 않고, 한국어 특성을 고려한 어법 설명이나 어휘 설명 역시 없는 실정이다. 또한 동일한 교재를 사용한다고 하더라도 교수자의 교수법에 따라 교육의 효과는 매우 큰 차이가 난다. 어떻게 강의할 것인가에 대한 고민이 필요한 대목이기도 하다. 필자가 대학 강단에 선지 14년째이지만, 필자 역시 중국어 교수법에 대한 특별한 고민 없이 중국어 교육에 임해 왔음을 인정한다. 그저 교재에서 언급된 내용을 순서에 따라 강의함으로써 중국어 교육을 담당해 온 것이다. 만일 교직이수과정이 설치되어 있는 대학이라면 3학년 교직이수 필수과목으로 중국어교육론 수업을 하는 학교가 상당수 있을 것이다. 이때 이 강좌를 맡는 교수 혹은 강사는 마땅한 교재가 없어 또한번 고민에 빠진다. 물론 국내에도 중국어교육론과 관련된 몇 종의 교재가 이미 출판되어 있으나, 강의를 하는 교수 혹은 강사 스스로가 이러한 교재에 적응하지 못하여 사용을 꺼리는 경향이 있는 것이다. 이러한 즈음, 필자는 스스로의 반성의 기회로 삼고, 또한 중국어 교육자들이 중국어 교수법에 보다 많은 시간과 노력을 쏟아 보다 발전적인 중국어 교수법을 계발하는데 도움을 주고자 ≪중국어 교수법≫이란 졸저를 세상에 내놓는다. 이 책은 北京語言文化大學出版社(現 北京語言大學出版社)에서 2002년에 출판한 ≪漢語課堂 敎學技巧≫라는 책을 저본으로 쓰여졌음을 알린다. 다만 이 책이 출판된 지 어언 16년이나 지남에 따라서 내용 중 일부는 현재의 교육환경과 부합되지 않는다. 또한 이 책 역시 한국인 중국어 학습자만을 위한 중국어 교수법이 아니라 모든 중국어 학습자를 대상으로 한 중국어 교수법이...
  • 들어가는 말_5 Chapter 1 제1장 발음 교수법 19 1. 발음, 어떻게 시작할 것인가 20 1) 성모와 운모의 소개방법 20 2) 성조 소개방법 23 2. 발음, 어떻게 지도할 것인가 26 1) 유도법 26 2) 신체나 사물의 도움 빌리기 27 3) 대비법(?比法) 29 4) 성조를 가르치는 교수법 30 3. 발음, 어떻게 연습할 것인가 34 1) 듣고 따라 하기 연습 34 2) 읽기 연습 35 3) 성조 연습 38 4. 발음, 어떻게 교정할 것인가 47 1) 엄격히 요구할 것 47 2) 교정 중점을 둘 것 48 3) 가능한 한 학습자 스스로 교정하게 할 것 48 4) 따라 읽고 반복할 것을 권장할 것 48 5) 반복적으로 교정할 것 49 제2장 한자 교수법 51 1. 중국 언어의 특징 52 1) 중국어의 명칭 52 2) 중국언어의 특징 53 2. 중국 문자의 특징 56 1) 한자는 누가 만들었을까 57 2) 한자의 변천 58 3. 한자 교수법 71 1) 한자, 어떻게 소개할 것인가 72 2) 한자, 어떻게 해석할 것인가 77 Chapter 2 제1장 듣기 교수법 87 1. 단문 이해 연습 교수법 89 1) 모방하기 89 2) 문장악센트 선택하기 91 3) 문장어투 선택하기 91 4) 악센트에 근거해 질문하기 92 5) 받아쓰기 92 6) 단...
  • 윤창준 [저]
  • 연세대학교에서 한자문화학으로 박사학위를 취득하고 중국 쓰촨(四川)대학에서 박사진수과정을 수료하였다. 현재 계명대학교 인문국제학대학 중국어중국학과 교수로 재직 중이며, 2015년에는 북경대학에서 외국인전문 교수로 강의와 연구를 진행하였다. TBC FM에서 ‘문화산책’이란 코너를 진행했고, NAVER 중국에 중국문화를 소개하는 글을 연재하였다. 현재 한국중국언어학회 부회장으로 다양한 학술 활동과 동시에 대중을 대상으로 한 강연과 특강도 활발히 하고 있다. 주요 저·역서로는 『갑골문도론』(공저)(2002, 학고방), 『중국고문자연구방법론』(2004, 학고방), 『문화를 알면 중국이 보인다』(2019, 어문학사), 『신조어를 통해 본 현대 중국 사회문화』(2018, 어문학사), 『현대 중국문화의 이해』(2017, 어문학사), 『문화로 보는 중국』(2014, 어문학사), 『테마로 중국문화를 말하다』(공저)(2014, 학고방), 『한자 자원 입문』(2013, 어문학사), 『중국학개론』(공저)(2012, 계명대학교 출판부) 등이 있다.
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