인류가 해결해야 할 중요한 과제인 세계의 개발 격차
이를 위한 교육적 담론으로서 ‘개발교육’을 논하다
오늘날 세계는 지역별로 또 국가 단위로 극심한 개발 격차와 빈곤을 경험하고 있다. 이처럼 글로벌 스케일에서 점차 심화되는 공간 불평등을 이해하고, 세계의 다수가 직면한 삶의 환경을 개선하기 위해 ‘개발’이라는 키워드가 부상하였다. 개발지리를 포함한 개발학의 주요 관심사는 글로벌 빈곤과 불평등의 원인을 찾아내고 이를 해결하기 위한 방안을 모색하는 것이다. 또한 개발교육은 단순히 개발에 관해 학습하는 것을 넘어 이러한 공간 불평등을 해소하는 데 우리가 어떤 기여를 할 수 있는지를 이해하고 실천하도록 돕는다. 개발교육을 통해 다양한 관점에서 세계의 권력과 공간 불평등에 관한 문제를 제기하고, 세계시민으로서 더 넓은 세계에 관심을 기울일 수 있기 때문이다. 따라서 이 책은 세계화 과정에서 변화하는 사회의 교육적 요구에 반응한 결과이자 글로벌 사회정의를 실현하기 위한 논의의 소산으로, 지속가능한 발전교육, 글로벌 시민성교육 등 개발에 관한 여러 담론과 쟁점을 담고 있다.
글로벌 사회에 새롭게 출현한 개발교육, 왜 개발교육인가?
오늘날 개발도상국들이 당면한 빈곤과 불평등은 해당 개발도상국은 물론 국제 사회 전반의 여러 정치·경제·문화적 요인에 기인한다. 특정 지역에서 누리고 있는 풍요가 다른 지역의 식량 부족, 기아, 빈곤과 밀접하게 연결되어 있는 것이다. 세계화 과정 속에서 점차 심화되는 개발 격차는 어느 한 국가의 노력만으로 해결되거나 단기간에 해소될 수 있는 문제가 아니다. 무엇보다 세계는 서로 긴밀하게 연결되어 있어 세계인의 협력 없이는 더 이상 이러한 지구적 문제에 대처하기 어렵다. 이는 또한 자신이 가진 지식, 기술, 자본, 경험 등을 나눌 때에야 비로소 세계의 지속가능한 성장 역시 가능하다는 것을 의미한다. 오늘날 국제개발협력의 필요성이 계속 강조되고 있는 이유다. 현재 세계에서는 개발, 세계화, 불평등 간 연계에 관한 학습, 즉 개발교육이 중요해지고 있다. 이는 개발교육이 개발도상국의 빈곤과 불공정한 현실 그리고 그 원인을 이해하는 데 멈추지 않고, 그것을 극복하는 데 참여할 수 있는 세계시민 육성에 초점을 두기 때문이다. 궁극적으로 개발교육은 개인이 개발에 대한 바람직한 자세를 가지고, 더불어 살아갈 수 있는 공정한 세계를 만들도록 도울 수 있다.
개발교육의 실천과 방향, 지리교육과의 관계를 탐색하다
이 책은 개발의 의미와 이론, 국제개발협력, 개발교육까지 ‘개발’에 관한 담론을 폭넓게 다룬다. 해당 주제에 대한 학문적 관심뿐만 아니라 개념 이해에 어려움을 겪는 학생, 교육자 모두를 아우르는 책이라 할 수 있다. 또 이 책은 국제개발협력 분야뿐 아니라 변화하는 글로벌 사회에서 기존에 다뤄지지 않았던 개발교육을 함께 논의하고 있다는 측면에서 의미가 있다. 주목할 점은 이 책이 개발교육을 지리수업에서 어떻게 실현해 낼 수 있을지를 검토하고 있다는 것이다. 세계시민 육성을 위한 개발교육은 글로벌 스케일과 자신이 살고 있는 로컬 스케일의 관계를 이해하는 것이 필수적이다. 따라서 지리교육이 이러한 개발에 대한 관심, 이해, 논쟁을 촉진하는 데 중요한 역할을 할 수 있다는 게 저자의 설명이다. 이를 위해 저자는 오스트레일리아, 영국, 일본의 사례를 토대로 개발교육의 교수학습 방법을 분석하고 그 실천 방향을 제시하고 있다. 이 책은 세계화 과정에서 변화하는 사회의 교육적 요구와 글로벌 사회정의를 실현하기 위한 논의에서 출발했다. 이 책을 통해 앞으로 지속가능한 발전교육, 글로벌 시민성교육 등 개발에 관한 여러 담론과 쟁점을 다층적으로 이해할 수 있을 것이다.
제1부_ 개발(발전) 이해하기
1. 개발학이란 어떤 학문인가?
2. 개발이란 무엇을 의미하는가?
3. 개발의 역사적 기원과 관점
4. 개발 지표와 개발 측정하기
5. 공간과 개발: 왜 공간은 중요한가?
6. 공간적 불평등과 빈곤을 정의하고 측정하기
주
제2부_ 개발이론 및 이데올로기에 대한 탐색
1. 개발이론과 이데올로기
2. 모더니티와 모더니즘, 그리고 근대화이론
3. 개발에 대한 급진적 접근: 종속이론에서 인간 중심 개발 접근까지
4. 세계화와 신자유주의적 개발
5. 상향식 개발로서 풀뿌리 개발
6. 지속가능한 발전과 환경적 지속가능성
7. 포스트식민주의와 포스트구조주의, 그리고 포스트개발
주
제3부_ 국제 협력을 통한 개발 격차 줄이기
1. 국제개발협력의 이해
2. 글로벌 불평등 해소와 사회·공간정의
3. OECD 개발원조위원회(DAC)와 공적개발원조(ODA)
4. 다자개발기구: UN에서 국제개발 금융기관까지
5. 개발 NGO와 시민사회, 국제민간재단과 민간기업
6. 한국국제협력단(KOICA)의 해외 협력
7. 빈곤 타파를 위해 노력하는 개인들
주
제4부_ 글로벌 시민성 함양을 위한 개발교육의 실천
1. 개발교육의 역사와 전통
2. 개발교육...이란 무엇인가?
3. 학교 교육과 개발교육(1): 영국을 사례로
4. 학교 교육과 개발교육(2): 오스트레일리아를 사례로
5. 학교 교육과 개발교육(3): 일본을 사례로
6. 개발교육과 지리교육의 관계 탐색
7. 지리 교육과정 및 교과서에 나타난 개발 담론 분석
8. 개발교육 교수·학습 방법으로서 OSDE 탐색
주
조철기 [저]
1970년 경상남도 산청에서 태어나 경북대학교 지리교육과 및 동 대학원을 졸업하였다. 대구고등학교에서 지리를 가르치던 중 일본 문부과학성 시험에 합격하여 히로시마대학에서 지리교육 및 사회과교육을 공부하고 돌아왔다. 지금은 경북대학교 사범대학 지리교육과 교수로 재직 중이며, 지리교육 강의와 연구를 병행하고 있다. 지리교육 중에서도 특히 시민성교육, 비판교육학, 장소학습, 개발교육, 내러티브, 지리적 상상력, 사회적 구성주의, 비판적 담론분석 등에 관심이 있으며, 최근에는 포토보이스, 동물지리, 음식지리, 인류세, 기후정의 등에 관심을 두고 연구를 진행하고 있다. 또한 짬짬이 지리의 대중화를 위해 청소년과 일반인을 위한 교양 도서를 집필하고 있다. 지은 책으로 『고령군 지역 연구』(공저, 2010), 『사회과 스토리가 있는 지도학습 교재 만들기』(공저, 2011), 『학교 현장실습 가이드북』(공저, 2011), 『지리교육학』(2014), 『지리 교재 연구 및 교수법』(2015), 『일곱 가지 상품으로 읽는 종횡무진 세계지리』(2017), 『글로벌 사회정의를 위한 개발지리와 개발교육』(2018), 『현대 지리교육학의 이해』(공저, 2018), 『새로운 지역지리학과 지리교육』(공저, 2019), 『지리수업과 공동체를 연결하는 장소기반 지리교육』(2020) 등이 있으며, 옮긴 책으로 『교실을 바꿀 수 있는 지리수업 설계』(공역, 2012), 『지리교육의 새 지평-포스트모더니즘과 비판지리교육』(2012), 『사고기능 학습과 지리수업 전략』(2013) 등이 있다.
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