카자흐스탄 명문 키맵대학교 ‘명강의 교수상’ 수상자, 이수진 교수!
교육 현장에서 바로 쓸 수 있는 온택트 솔루션, 온라인 수업 Q&A 수록!
온라인 명강의를 위한 교육 백신
교육의 패러다임이 전환되는 이 시기, 아이들에게 무엇을 가르쳐야 할까? 어떻게 수업에 참여시킬 수 있을까? 교수자나 학습자의 질문이 늘어갈 수밖에 없다. 그러한 질문들에 대해 명료하게 응답하게 하는 이 책은 간단한 인터넷 검색으로 얻을 수 있는 지식을 넘어 가르침과 배움, 배움과 실천 사이의 연결고리를 잇는 온라인 교육의 총체적 솔루션이다.
교육 현장 마인드 셋과 동시에 온라인 수업에 따른 디지털 스킬에 대한 실용적인 안내서로서 교육 현장의 실제적인 사례를 통해 온라인 플랫폼의 사용 방법과 온라인 수업의 특성에 따른 교수 설계 방법을 제시한다. 빠르게 변화하는 교육의 새로운 공식을 보다 쉽게 이해하도록 안내하고 있다.
상호 작용을 이끌어내는 수업 설계 가이드
온라인 수업을 진행하는 교사나 학생, 이를 지켜보는 학부모의 가장 큰 걱정은 바로 상호 작용의 부재다. 온라인 교육의 성공 여부는 지식을 어떻게 전달하는가 보다 얼마나 활발히 상호 작용을 할 수 있는가가 그 핵심이다. 바로 그 부분을 집중적으로 다룬다. 퍼실리테이터로서의 교사의 역할을 재정립하고 어떻게 하면 활발한 상호 작용을 이끌어내는 수업을 설계할 수 있을지 안내한다. 그 방법으로서 줌(ZOOM), 패들렛(Padlet), 플립그리드(Flipgrid) 등의 온라인 플랫폼의 활용을 적극 제시하여 실용성을 높였다.
15년 교수법 연구자가 말하는 티칭 꿀팁
교수법 전문가 이수진 교수는 유년기의 특별한 가르침을 창의적인 교육 이론에 적용하며 이 책의 주제를 이끌어낸다. 온라인 수업과 오프라인 수업은 본질은 같으니 방법적인 면에서 차이가 크다. 미래 교육은 온택트를 기반으로 하는 온라인 수업과 병행하여 블렌디드 교육 방식이 주를 이룰 것이다. 그 지점에서 혼란스러워 하는 교사들에게 온라인에 적합한 새로운 교수법과 안정적인 수업 운용의 티칭 꿀팁을 제공한다. 특히 교사들의 질문을 Q&A로 수록하여 궁금증 해소에 도움을 준다.
추천사 5
프롤로그 8
PART 1 온택트 시대, 교육을 바꾸다 23
줌 코칭을 넘어 인생 수업으로
만나지 않더라도 접촉은 더 많이
온택트 시대와 교육 혁명
미래 교육의 표본, 칸아카데미
하버드보다 까다로운 미네르바스쿨
PART 2 어떤 교사가 필요한가? 49
교수자의 새로운 역할을 발견하다
전달할 것인가 vs 도울 것인가
이끌 것인가 vs 함께 찾을 것인가
독점인가 vs 협력인가
수직인가 vs 수평인가
밀어붙일 것인가 vs 동기를 부여할 것인가
말할 것인가 vs 들을 것인가
PART 3 새로운 교수법, 플립 스쿨(Flip SCHOOL) 81
신나는 거꾸로 학습, 플립 러닝(Flip learning)
퍼스널 브랜딩으로 이어주는 디지털 스토리텔링(Digital Storytelling)
말로 생각을 표현하는 시간, 온라인 소통(Online Conversation)
글로 나를 단단하게, 힐링 글쓰기(Healing Writing)
잠자는 메타인지를 깨우자! 온라인 튜토리얼(Online Tutorial)
배움을 진단하는 온라인 평가(Online Assessment)
함께 가는 즐거움, 라이프 멘토링(Life Mentoring)
PART 4 온라인 수업 설계는 이렇게 109
수업 설계 모델 이해하기
비실시간 온라인 수업과 실시간 온라인 ...수업
줌 플랫폼에서의 실시간 온라인 수업 설계
패들렛으로 상호 작용이 활발한 온라인 수업 만들기
플립그리드로 생동감 있는 온라인 수업 만들기
온라인 수업에서 성취도를 높이고 격차를 줄이는 법
PART 5 변함없이 유용한 티칭 꿀팁 141
감정 소통, 교수법의 꽃!
아름다운 마무리는 곧 새로운 에너지
수업의 시작과 끝은 확실하게
수업 계획 공유로 안정적인 수업
새로운 내용을 먼저
숙제의 의미는 선명하게
수업 교재는 멘토
수업을 역동적으로 바꾸는 활동
학생들의 이름을 외우나요
배움의 즐거움이 수업의 핵심
문제 행동은 초기에 잡아야
이수진 교수와 함께하는 온라인 수업 Q&A 185
참고자료 204
영어에서 부정을 의미하는 ‘un’과 접촉을 의미하는 ‘contact’를 합성한 신조어로 비접촉, 비대면의 뜻이다. 이제는 한발 더 나아가 온라인을 통한 외부와의 소통, 연결을 뜻하는 온택트(ontact)가 시대의 패러다임으로 자리잡고 있다. 교육계는 서둘러 비대면 온라인 수업이 시작되면서 급격한 변화가 필요하게 되었다. _25쪽 중에서
기존의 학교 교육은 학생 수나 시공간적 제약 등으로 인해 학습의 이해도가 느린 학생들은 학업 성취 면에서 뒤쳐지는 경우가 많았다. 칸아카데미를 통한 학습은 학생 스스로 학습 속도를 조절할 수 있기 때문에 학습 성과로 볼 때 굉장히 효과적이다._41쪽 중에서
지금은 스마트폰, 태블릿PC, SNS로 규정되는 디지털 시대이다. 심지어 학생들은 디지털 네이티브다. 태어날 때부터 스마트폰과 태블릿 PC에 노출되어, 테크놀로지가 익숙한 세대에게 테크놀로지가 결여된 수업은 상상조차 하지 못할 뿐더러 흥미를 느낄 수도 없을 것이다. _57쪽 중에서
또한, 그룹의 목표를 완수하는 과정에서 참여하지 않는 학생이 없도록 역할을 잘 분배해 주는 것도 중요하다. 앞서 언급한 교수 방법을 교과의 특성이나 내용에 맞게 잘 활용한다면, 학습자들의 협업 능력은 대단히 견고해질 수 있다. _67쪽 중에서
지금 되돌아보니 새로 오신 담임선생님은 그 유명한 거꾸로 교실(Flipping Classroom), 다른 말로 플립 러닝(Flipped Learning)을 시도하셨던 것이다. 삼십여 년 전, 한 초등학교 교실에서 조그만 꼬맹이들에게 자율성을 허용하고, 플립 러닝을 시도했던 담임선생님은 그야말로 혁신교사였다._85쪽 중에서
교육의 뉴노멀로 온라인 수업이 확대되고, 학생이 수업의 능동적 주체가 되며, 교수자는 지식을 전달하기보다 이미 개방된 지식을 공유하고 재창출하게 될 것이다._89쪽 중에서
그렇다면 교수자는 어떻게 학생들의 메타인지 능력을 키워줄 수 있을까? 올해 여름 학기 온라인 튜토리얼(Online Tutorial)을 통해 석사 과정 학생의 논문을 지도하면서 그 해답을 찾았다. _99쪽 중에서
비실시간 온라인 수업은 교수자가 수업 내용을 미리 영상으로 만들어 온라인 플랫폼에 업로드 해 두면, 학습자가 편리한 시간에 접속하여 언제든 학습할 수 있도록 하는 방식이다._117쪽 중에서
강의 자료는 파워포인트가 주를 이루지만 교수자의 화면이 공유되는 것이기 때문에 교수자의 PC에서 실행하는 자료들은 어떤 형태이든 상관없다. 이 기능은 학생들이 발표할 때도 발표 자료나 프로젝트 결과물을 동일한 방법으로 공유할 수 있어 원활한 발표로 이어진다. _124쪽 중에서
플립그리드는 학습자가 구글 아이디나 마이크로소프트 아이디로 로그인 하여 이용할 수 있다. 교수자가 교과목을(Grid)을 개설하면 입장 코드가 생성되는데, 입장 시 그 코드를 입력하면 된다._131쪽 중에서
그렇다면 이러한 교육 격차를 줄이기 위해 교수자는 어떻게 학생들을 가르치고 도와야 할까? 그 핵심은 밀착 모니터링을 통한 개별 학생에 대한 정확한 평가와 그에 대한 적절한 학습 지원에 있다. 줌을 통한 온라인 수업은 화면 공유 기능, 구글 미트로 수업을 할 경우 구글 닥(Google Doc)을 이용해 학생들이 진행하고 있는 프로젝트를 실시간으로 모니터링 할 수 있다._137쪽 중에서
수업 내용 사전 공유는 대면 수업보다 비대면 수업에서 훨씬 더 중요하다. 비대면이기 때문에 느슨해질 수 있는 수업에 대한 책임감과 소속감도 수업 내용에 대한 사전 공지와 충분한 소통을 통해 다잡을 수 있다. _157쪽 중에서
또한 숙제도 수업의 일부분이므로 학생들에게 천천히, 그리고 자...세하게 전달해야 하며 관련 질문을 받아 친절하게 답변해 주어야 한다. 그래야 학습으로서의 숙제의 의미가 제대로 전달될 수 있다._163쪽 중에서
삼시세끼에서 다양성이 중요하다는 사실을 보며 티칭과 삼시세끼가 비슷하다는 생각이 든다. 수업의 주요 내용을 이해하고 습득하기 위해서는 다양한 활동이 활성화되어야 한다. 일관된 한 가지 활동으로 학습을 해야 한다면 수업은 지루하고 흥미가 떨어질 수밖에 없다._171쪽 중에서
Q1. 온라인 수업은 팬데믹이 끝나고 나면 무용지물이 되지 않을까요? 이렇게까지 공들여 준비해야 하나 싶습니다. A. 물론 팬데믹이 온라인 수업이 가속화되는 기폭제로 작용한 것은 맞습니다. 하지만 이전에도 오프라인 수업과 온라인 수업을 병행하는 블랜디드 수업 방식이 존재해 왔고, 칸아카데미나 미네르바스쿨의 예를 보더라도 자연스러운 시대의 흐름이라고 받아들이기에 충분합니다. _187쪽 중에서
이수진 [저]
저자 이수진은 키맵대학교 영어교육과 교수다. 명강의 교수상을(Teaching Excellence Award, 2018-2019) 수상했다. 2009년 뉴욕주립대학교(State University of New York at Buffalo)에서 영어교육학으로 석ㆍ박사 학위를 취득한 후, 한양대학교 영어교육위원회 수석연구원으로 일했다. 2017년 여름 카자흐스탄 알마티에 이주하였으며, 그때부터 지금까지 키맵대학교(KIMEP University) 영어교육과 교수로 재직 중이다. 대학원 재학 시절부터 가르치는 일을 시작해 꾸준히 대학 강단에서 학생들과 소통해 온 저자는 가르치는 일을 천직으로 여기며, 2019년 재직 중인 대학에서 ‘명강의 교수상(Teaching Excellence Award)’을 수상하였다. 오랜 세월 같은 자리에서 많은 사람들의 쉼터와 이정표가 된 느티나무처럼, 배움의 현장에서 학생들에게 한 그루의 느티나무가 되길 소망한다. 논문은 「A Case Study of one English Language Teacher’s Practices and Beliefs about Oral Corrective Feedback」(2020), 「Impacts of Reflective Tools on Novice EFL Teachers’ Self-efficacy Beliefs in Developing Countries : a Kazakhstan Case Study」(2020), 「Kazakhstani EFL Instructional Teaching Strategies towards Heterogeneous Classroom」(2020) 외 다수가 있으며, 저서는 『A Guide Book for Teaching in General(교수법 가이드북)』, 『A Guide Book for Teaching in English(영어 강의 가이드북)』이 ‘한양대학교 ERICA 교수학습지원센터’에서 출간되었다.
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