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• 학생들이 졸고 엎드려 있는 지루한 수업은 이제 그만! 마지막 1분까지, 단 한 명도 놓치지 않는 액티브한 수업 전략 100가지 교사라면 누구나 모든 학생들에게 배움이 일어나는 의미 있고 즐거운 수업 시간을 꿈꿀 것이다. 그러나 현실은 어떤가? 안타깝지만 엎드려 졸거나, 떠들거나 딴짓을 하거나, 혹은 영혼 없이 칠판만 응시하는 학생들이 적지 않다. 과연 무엇이 문제일까? 이 책은 지금 당장 수업에 활력을 불어넣고 액티브하게 만들 수 있는 구체적이고 현실적인 솔루션을 제시한다. 한 차시의 수업을 짧은 미니 강의로 쪼개고, 그 사이사이에 학생들의 집중력과 흥미를 높이는 활동들을 배치하는 방식이다. 학생들의 수업 집중력을 높이고, 학생의 이해도를 체크하고, 사고력과 창의력을 키워주는 100가지의 재미있는 활동들은 따라하기만 해도 지루한 강의식 수업을 액티브하게 만들어준다. 모두가 행복한 수업을 만들고 싶은 교사라면 이 책을 통해 간단하지만 확실한 해답을 얻을 수 있을 것이다.
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• 망하는 수업에서 흥하는 수업으로! 흥하는 수업을 만들기 위해 교사는 어떤 전략을 사용해야 할까? 이 책의 〈Intro. 액티브 러닝으로 수업을 바꾸다〉에서는 교사의 수업이 수동적으로 진행되는 이유를 살펴보고 이를 극복할 방안으로 ‘액티브 러닝’을 제안한다. 이를 위해 저자는 먼저 자신의 수업 스타일을 돌아보고, 수업의 안전지대에서 벗어나려는 용기가 필요하다고 말한다. 아무리 좋은 강의도 학생들에게 제대로 전달되지 않으면 단지 소음일 뿐이라는 것이다. 이 책에서 제안하는 액티브 러닝은 여러 연구를 통해 그 효과가 입증되었으며, 하버드대를 비롯한 미국의 여러 대학에서 이미 활용되고 있는 수업법이다. 학생들의 수업 집중력 지속 시간을 파악하고, 게임 이론에서 출발한 ‘흥미 곡선’을 수업에 접목한 액티브 러닝은 수업 시간 내내 그야말로 학생들을 생동감 넘치게 만드는 강력한 교수법이다. 학생들에게는 졸거나 딴짓을 할 수 있는 여유가 없다. 특히 액티브 러닝은 표현 수단, 활동 시간, 활동 형태, 사고력 수준 등을 목적과 상황에 따라 유연하게 변화시킬 수 있다. 따라서 다양한 구성을 통해 학습자의 역량과 다양한 학습 스타일을 충족시키는 개별화 학습이 가능하며, 기존의 방식을 조금만 수정하면 일반 강의식 수업도 액티브 러닝 수업으로 얼마든지 변형할 수 있다는 장점이 있다. 수업에 흥미를 갖게 하는 8가지 수업 전략 이 책은 학생들이 적극적으로 수업에 참여하고 몰입할 수 있도록 도와주는 8가지 액티브 러닝 수업 전략을 소개한다. ‘팀 수업 진행, 즉각적인 피드백 제시, 수업 현황판 사용, 실수할 기회 제공, 성공 경험 제공, 균형 있는 팀 구성, 자리 번호를 통한 개인 책임감 증진, 예측 불가능하고 흥미진진한 참여 방법’ 등이 그것이다. 이런 참신하고 새로운 수업 전략들은 학생들의 이성과 감정을 자극하며 수업에 생동감을 더하고 학생들의 몰입을 돕는다. 액티브 러닝 수업에 활력을 더하는 팀 수업은 모든 팀을 비슷한 수준으로 구성하고, 세 번 이상 우승팀이나 분발팀이 되면 새로운 팀으로 재구성한다는 원칙으로 진행된다. 또한 ‘OX 카드’를 활용해 학생들에게 매 순간 피드백을 주며 실수를 돌아보게 만들고, ‘수업 현황판’을 만들어 수업 자체를 하나의 보드게임으로 만드는 전략을 구사하기도 한다. 팀원의 무임승차를 막기 위해 자리 번호를 지정하고, ‘운명의 컵’을 사용해 누구나 뽑힐 수 있다는 흥미로운 긴장감을 조성하며 수업에 새로운 활력을 불어넣을 수도 있다. 이처럼 이 책이 제시하는 8가지 수업 전략을 활용하면 지루함, 따분함이 발붙일 틈이 없어 시작부터 끝까지 단 한 명의 학생도 놓치지 않는 액티브 러닝 수업이 가능하다. 액티브한 수업을 만드는 100가지 활동 액티브 러닝 활동은 수업을 시작하고 마무리할 때, 학생들의 수업 집중력이 떨어졌을 때, 학생들의 이해도를 체크해야 할 때, 브레인스토밍이 필요할 때, 신체 활동을 통한 수업 에너지가 필요할 때, 사고력을 높여줘야 할 때, 수업에서 가르쳐야 할 학습 내용이 많을 때 등 다양한 상황에서 사용될 수 있다. 이 책은 100가지의 액티브 러닝 활동을 총 9개의 파트로 나누어 각각의 유형별로 제시하고 있다. 활동별로 활동 방법과 활동 목적이 자세히 소개되어 있으며, 저자가 실제로 사용하고 있는 수업 예시가 활동지와 함께 제시되어 있다. 또 ‘플러스 팁’의 내용을 통해 활동의 다양한 변주와 깊이 있는 수업 진행이 가능하다. 이처럼 그대로 따라하기만 해도 수업이 즐거워지는 100가지의 활동을 통해 누구나 쉽고 간단하게 액티브 러닝 수업을 진행할 수 있을 것이다.
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• 들어가는 말 | 수업 안에서 어떻게 행복해질 수 있을까? Intro. 액티브 러닝으로 수업을 바꾸다 1. 선생님의 수업이 망하는 이유 2. 액티브 러닝이란 무엇인가? 3. 10분의 법칙과 흥미 곡선 4. 수업 쪼개기가 핵심이다 5. 액티브 러닝 수업 전략 8가지 Part 1. 수업 집중력을 높이는 활동 1. 거꾸로 미션 2. 스무고개 질문 교수법 3. 우리끼리 강의하기 4. 컨셉 테스트 5. 또래 교수법 6. 기대 예보 7. 악어 복불복 8. 틀린 내용 찾기 9. 신호등 어휘 10. 마인드풀니스 복습 Part 2. 손쉽게 학생의 이해도 체크하기 11. 가위-바위-보 12. 엄지 전략 13. 색으로 말해줘 14. 의견 색상 카드 15. 텔레파시 엄지 척 Part 3. 쉽고 간단하게 액티브 러닝 수업 만들기 16. 미스터리 요약하기 17. 1분 페이퍼 18. 생각-짝-나누기 19. 생각-짝-쓰기 20. 최후의 3문장 21. 진흙탕 찾기 22. 수업 입장권 23. 수업 퇴장권 24. 3-2-1 25. 피라미드 3-2-1 26. 단어를 찾아봐 27. ABC 널뛰기 발표 28. 핵심 키워드 요약 29. 각자가 선택한 키워드 Part 4. 신체 활동으로 수업 에너지 높이기 30. 문제 릴레이 경주 31. 교실 올림픽 32. 피트니스 주사...위 33. 짝을 찾아라 34. 교실 비치 발리볼 35. 4코너 퀴즈 36. 달려라, 달려! 37. 문제 눈싸움 38. OX 퀴즈 Part 5. 학생들의 사고력을 키워야 할 때 39. HOT 질문 주사위 40. 카로셀 41. 창의적 매트릭스 42. 네 개의 질문 43. 뜨거운 의자 44. 색상 카드 토론 45. 문제 크리에이터 46. 또래 에디터 47. 다이아몬드 랭킹 토론 48. 뜀틀 질문 전략 49. 토론 브리핑 50. 생각 포스트잇 Part 6. 브레인스토밍이 필요할 때 51. 브레인 라이팅 52. 뒤범벅-짝-나누기 53. 즉석 그림 54. K-E-W 차트 55. K-E-E 차트 56. 단어 결투 57. 한마음! 줄줄이 말해요 58. 대결! 줄줄이 말해요 59. 가~하 차트 60. 모두 한 바퀴 61. 만약에 사고력 62. 보기-생각하기-궁금해하기 63. 상상력 자막 Part 7. 게임으로 단원 마무리하기 64. 윷놀이 65. 거꾸로 제퍼디! 66. 진흙탕 퀴즈 67. 젠가 68. 그룹 도전 골든벨 69. 짝꿍의 커닝 페이퍼 70. 복습 레터 71. 개념 트리 72. 문제 낚시 Part 8. 수업을 즐겁게 마무리하는 활동 73. 금기어 74. 금기어 카드 놀이 75. 구멍 난 필기 76. 침묵의 한마음 요약 77. 즉석 그림 퀴즈 78. 색으로 말해줘 II 79. 레디, 셋, 고! 80. 두 개의 진실, 하나의 거짓말 81. 문장 스크램블 82. 한마음 행 맨 83. 주사위 운명 게임 84. 피라미드 빙고 85. 짝꿍 피라미드 빙고 86. 틱-택-토 87. 문장 저글링 88. 미니 페차쿠차 89. 문장 완성하기 90. 함께 문장 완성하기 91. 스피디 서클 92. 너를 칭찬해 Part 9. 가르쳐야 할 학습 내용이 많을 때 93. 안내 발견 학습 94. 올해의 인물 인터뷰 95. 스피드 10초 질문 레이스 96. 각자 하나씩 97. 기억 질주 98. 복습 기억 질주 99. 기억력 카드 게임 100. 신호등 형광펜
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• 수업이 수동적으로 진행되는 이유는 의외로 간단한 데 있습니다. 바로 “수업을 조립하는 방식”의 문제 때문입니다. 엎드려 있는 학생들의 두뇌와 신체를 깨우는 방식으로 “강의”와 “활동”이라는 수업 요소를 적절하게 조립하면 문제를 해결할 수 있습니다. 하지만 이 조립 방식을 알지 못하기 때문에 선생님도 모르는 사이에 수업은 기계들로 채워집니다. 말하는 기계인 선생님과 듣는 기계인 학생들로 말이지요. 수업을 학생들의 입장에서 바라보지 않고 교사의 입장에서만 생각하면 지식 “전달”에만 집중하게 됩니다. 그래서 선생님은 계속 강의만 하는 “말하는 기계”가 되는 거지요. 선생님이 끊임없이 말만 하는 그 순간, 아이러니하게도 학생들은 최선을 다해 배움에서 저 멀리 달아납니다. 배움은커녕 지루함에 어쩔 줄 몰라 합니다. 하지만 꼼짝없이 자리에 앉아서 선생님을 기계적으로 바라보고 있어야 합니다. 소중한 시간이 흘러가지만 불행하게도 배움은 일어나지 않습니다. 배움이 일어나지 않는 선생님의 말은 학생들에게 소음이 되고 맙니다. - 〈Intro. 액티브 러닝으로 수업을 바꾸다 : 1. 선생님의 수업이 망하는 이유〉 중에서 선생님에게 전달받은 지식을 학생들이 “스스로, 그리고 적극적으로 활용”해볼 기회가 없는 수업에서는 학생들이 당연히 졸기 마련입니다. “배움”이 일어나지 않는 시간이기에 선생님의 설명에 집중할 이유를 찾을 수 없습니다. 따라서 수업 시간에 학생들을 생생하게 살리고 싶다면 반드시 학생들이 액티브하게 두뇌를 쓸 기회, 액티브하게 움직일 기회, 액티브하게 다른 학습자와 관계를 맺을 기회, 스스로 의미를 만들어보고 스스로 이해할 기회, 그리고 새로운 지식을 스스로 적용해볼 기회를 주어야 합니다. 그래야 비로소 선생님은 학생들을 “가르쳤고” 학생들에게는 “배움이 일어났다”, 즉 수업이 제대로 “이루어졌다”고 말할 수 있습니다. 한 명의 학생도 놓치지 않는 액티브 러닝 수업의 비밀은 여기에 있습니다. 학습 내용을 가지고 학생들이 계속 무엇인가를 할 수 있도록 수업을 액티브하게 만드는 것입니다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 질문 만들기, 대답하기, 토론하기, 걷기, 뛰기, 던지기, 외우기, 생각하기, 협력하기, 경쟁하기, 평가하기, 비판하기, 개인 활동, 짝 활동, 그룹 활동, 전체 활동 등 교실에서 실현 가능한 모든 수단을 수업에 동원합니다. 그래서 학생들의 두뇌와 마음, 신체를 능동적으로 수업에 참여하게 만들어 배움을 자연스럽게 일어나게 하는 것입니다. 액티브한 수업에서는 학생들이 절대 졸지 않습니다. 졸지 못합니다. 무엇인가를 계속하고 있으니 수업 참여 이외에 학생들에게 다른 선택이 없기 때문입니다. - 〈Intro. 액티브 러닝으로 수업을 바꾸다 : 1. 선생님의 수업이 망하는 이유〉 중에서 그렇다면 “활동”을 통해 학생들이 수업에서 얻는 것은 무엇일까요? 바로 자연스럽게 배움의 과정에 적극적으로 참여하게 된다는 것입니다. 학생들은 활동을 하면서 강의에서 전달받은 지식의 이해 정도를 스스로 모니터링할 수 있습니다. 자신의 생각과 경험을 더하여 지식을 확장시킬 수도 있습니다. 그리고 가장 중요한 것은 실수할 기회를 갖게 된다는 점입니다. 스스로 부족한 점을 깨달을 기회, 그리고 그것을 보충할 기회를 갖게 됩니다. 즉 활동을 통해 자신의 학습 과정에 대한 피드백을 스스로 줄 수 있습니다. 이는 학생이 직접 자신의 학습 과정에 주인이 되도록 하고, 이를 통해 자기 효능감, 학습 책임감을 키우는 데 도움이 됩니다. 지식과 이해에 깊이만 더하는 것이 아니라 학습 기술, 학습 태도까지 향상시키는 것이지요 ...- 〈Intro. 액티브 러닝으로 수업을 바꾸다 : 2. 액티브 러닝이란 무엇인가?〉 중에서 수업 현황판이 보이는 순간 이제 수업은 학생들에게 보드게임이 됩니다. 매 활동이 끝나면 학생들의 활동이 바로 평가되어 수업 현황판에 OX 카드가 붙습니다. 팀이 잘할 때마다 O 카드가 쌓이고, 반대의 경우에는 팀에 O 카드가 사라지거나 심지어 X 카드가 쌓이기도 합니다. 학생들은 자신의 대답, 배려, 소통, 협력이 바로 팀에 영향을 미치는 것을 현황판을 통해 시각적으로 분명하게 확인할 수 있습니다. 이렇게 시시각각 변화하는 팀의 점수를 바로 보여주면 수업이 진행되는 내내 학생들은 마치 보드게임을 하고 있는 듯한 느낌을 받게 됩니다. 리드를 하고 있는 팀들은 자리를 유지하고자 노력하고, 그렇지 못한 팀들은 앞으로 나아가고자 하는 의지가 계속해서 자극받는 것이지요. - 〈Intro. 액티브 러닝으로 수업을 바꾸다 : 5. 액티브 러닝 수업 전략 8가지〉 중에서 우승팀 전략과 작은 성공 경험 전략은 학생들을 움직이는 큰 요인입니다. 하지만 수업이 “우승”이라는 외적 동기나 보상에 너무 의존하게 되어 학생들 간에 과열된 경쟁심을 유발하는 것은 아닐까 걱정이 될 수도 있습니다. 따라서 학년 초에 학생들에게 우승팀이 되는 것이 팀 수업의 목표가 아니라는 것을 분명하게 알려줄 필요가 있습니다. 학습 효율성이 향상될 뿐만 아니라 협업 능력, 커뮤니케이션 능력, 문제 해결력 등 팀 수업으로 인해 학생들이 얻을 수 있는 중요한 사회적 기술에 대해 충분히 설명해주면 우승팀이 되지 못하더라도 학생들은 충분히 즐겁게 학습할 수 있습니다. - 〈Intro. 액티브 러닝으로 수업을 바꾸다 : 5. 액티브 러닝 수업 전략 8가지〉 중에서
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• 표미선 [저]

• 2004년부터 경기도 중등 영어 교사로 일하며 학생들을 가르치고 있다. TESOL(캐나다) 과정을 수료하였으며, IB(International Baccalau\-reate, 미국) 공인 교육자이다. 상담(Guidance and Counseling, 싱가포르) 석사 과정을 마쳐 호주 및 싱가포르 상담사 자격이 있다. EBS 중학 TV의 영어 강사로 학생들에게 영어를 가르쳤다. 여러 문화에서 다양한 교수법을 접한 후 액티브 러닝 수업에서 착안한 학생 참여형 수업법을 교실에서 실천하고 있다. 교실 안 교사의 행복은 곧 모든 학생을 생생하게 살리는 수업력과 직결된다는 믿음을 가지고 있다. 수업에 집중하지 못하는 학생, 엎드려 있거나 조는 학생들까지 모든 학생을 수업에 참여시키기 위한 수업 구성, 전략, 액티브 러닝 활동 아이디어를 많은 선생님들과 공유하기 위해 책을 썼다. 블로그 https://blog.naver.com/active_learning

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