이 책은 영어교육을 공부하는 사람이라면 꼭 한번 고민해 보아야 할 다양한 주제에 대해 그간의 연구 내용과 결과를 중심으로 정리하고, 이에 덧붙여 저자의 그동안의 연구와 강의 경험을 토대로 필요한 해석과 정리를 더함으로써, 이 책을 통해 영어교육에 관심이 있는 사람들에게 영어교육에 대한 전반적이고 개괄적인 지식을 전달하기 위한 목적으로 집필되었습니다. 또한 다양한 이론을 현실적인 상황에 접목시키기 위해 필요한 방법론적이고 실천적인 영어 지도와 관련한 다양한 내용도 세부적으로 포함하려고 노력했습니다.
Chapter 01 영어의 중요성 …13
1. 광범위한 영어 사용 …14
2. 영어가 다른 언어에 미치는 영향 …15
3. 국제어로서의 영어 …16
4. ESL, EFL, ELF …18
5. ELF 시대의 영어교육 …20
Chapter 02 언어 학습 이론 …23
1. 행동주의 관점(behavioral perspectives) …23
2. 생득성 관점(nativist perspectives) …27
3. 인지적 관점(cognitive perspectives) …30
4. 인본주의 관점(humanistic perspectives) …38
5. 사회적 관점(social perspectives) …39
Chapter 03 모국어 습득과 외국어 학습 비교 …53
1. 모국어 습득 이슈 …53
2. 아이와 성인의 언어 습득 …60
Chapter 04 중간언어 …69
1. 개념 …69
2. 오류의 원인 …71
Chapter 05 자료 분석 …79
1. 대조 분석(contrastive analysis) …79
2. 오류 분석(error analysis) …84
3. 수행 분석(performance analysis) …91
4. 담화 분석(discourse analysis) …93
Chapter 06 언어 교수 접근방법과 교수법 …99
1. 용어 정리 …99
2. 전통적 교수법 …100
2.1. The Grammar?Translation Method …101
2.2. Series Method …103
2.3. The Direct Method …104
2.4. The Oral Approach와 Situational Language Teaching …106
2.5. The ...Audiolingual Method …107
3. 현재의 접근방법과 교수법 …110
3.1. Communicative Language Teaching …111
3.2. Content-Based Instruction과 Content and Language Integrated Learning …120
3.3. Whole Language …125
3.4. Competency-Based Language Teaching …128
3.5. Task-Based Language Teaching …132
3.6. Text-Based Instruction …139
3.7. The Lexical Approach …144
3.8. Multiple Intelligences …149
3.9. Cooperative Language Learning …153
4. 20세기의 대안적 접근방법과 교수법 …158
4.1. The Natural Approach …158
4.2. Total Physical Response …169
4.3. The Silent Way …173
4.4. Community Language Learning …178
4.5. Suggestopedia …183
Chapter 07 학습 스타일과 학습 전략 …191
1. 학습 스타일 …191
1.1. 장 독립성(field independence: FI)과 장 의존성(field dependence: FD) …192
1.2. 좌ㆍ우뇌 우세성(left- and right-hemisphere dominance) …193
1.3. 모호함에 대한 관용성(ambiguity tolerance) …194
1.4. 충동성(impulsivity)과 숙고성(reflectivity) …195
1.5. 시각적(visual), 청각적(auditory), 운동감각적(kinesthetic) 스타일 …195
2. 학습 전략 …196
2.1. 메타인지 전략(metacognitive strategies) …197
2.2. 인지 전략(cognitive strategies) …198
2.3. 정의적 전략(affective strategies) …199
2.4. 사회문화적-상호작용적 전략(sociocultural-interactive strategies) …200
2.5. 보충 전략(compensatory strategies) …201
Chapter 08 인성 요인 …205
1. 인지적 요인(cognitive factors) …206
1.1. 지능(intelligence) …206
1.2. 언어 적성(language aptitude) …207
2. 정의적 요인(affective factors) …209
2.1. 자존감(self-esteem) …209
2.2. 자기 효능감(self-efficacy) …210
2.3. 의사소통 의지(willingness to communicate: WTC) …211
2.4. 억압(inhibition) …211
2.5. 위험 감수(risk-taking) …212
2.6. 불안(anxiety) …213
2.7. 감정이입(empathy) …214
2.8. 외향성(extroversion)과 내향성(introversion) …215
3. 동기(motivation) …216
Chapter 09 사회문화적 요인 …223
1. 문화(culture) …223
2. 고정관념(stereotypes) …224
3. 사회적 거리(social distance) …225
4. 태도(attitudes) …226
5. 문화간 능력(intercultural competence) …227
6. 언어, 사고, 문화 간의 관계 …228
7. 연습 공동체(communities of practice) …231
8. 정체성(identity)과 언어 학습 …232
Chapter 10 언어 기능 지도법 …235
1. 네 기능 …236
1.1. 듣기(listening) …236
1.2. 말하기(speaking) …245
1.3. 읽기 …257
1.4. 쓰기 …269
2. 기타 기능 …286
2.1. 발음 …286
2.2. 어휘 …291
2.3. 문법 …295
2.4. 문화(culture) …301
2.5. 구두점(punctuation) …306
Chapter 11 언어 평가 …313
1. 정의 …313
2. 유형 …315
3. 원리 …318
3.1. 타당도(validity) …318
3.2. 신뢰도(reliability) …321
3.3. 실용도(practicality) …324
3.4. 진정성(authenticity) …324
3.5. 역영향(washback) …325
4. 학습 현장 관련 이슈 …326
Chapter 12 교육용 기자재와 학습 자료 …333
1. 시각 자료(visual aids) …333
2. 보드(boards) …336
3. 비디오(video) …337
4. 노래(songs) …339
5. 사전(dictionaries)과 콘코던서(concordancers) …340
6. 언어 학습ㆍ교수를 위한 기술(technology) …341
Chapter 13 언어 수업 구안 …351
1. 수업 구안 …351
2. 수업안(lesson plan) …370
인용문헌 …383
주제색인 …413
언어 학습에서 개인차(individual differences)가 중요한 이유는 학습자의 인성 차이에 따라 언어 학습에 대한 접근방법이나 교수법이 달라질 수 있고, 그 효과성이나 성공 여부에 차이가 있을 수 있기 때문이다(Skehan, 1989). 인성(personality)은 생물학적ㆍ환경적 요인에서 발달한 행위(behaviors), 인지(cognition), 정서적 패턴(emotional patterns)의 특유한 조합으로 정의할 수 있다(Corr & Matthews, 2009). 제2언어 습득 연구에서 인성 요인(personality factors)은 주로 정의적 영역(affective domain)과 관련된다. 인간의 학습(특히, 언어 학습)을 설명하는데 있어서 정의적 영역에 대한 고려 없이 인지적으로 접근하는 것만으로는 충분한 설명이 불가능하기 때문에 인간의 감정과 신념, 그리고 가치 체계에 대한 이해는 제2언어 습득 이론에서 매우 중요한 부분을 차지한다.
[ 저자서문 ]
영어가 국제공용어로서의 지위를 넓혀가면서 영어교육에 대한 관심이 증가하고 있는 상황에서 대학에서 영어교육을 전공하는 학생들에게 영어교육 관련 내용을 지도하면서, 그동안 발표된 수많은 영어교육 관련 이론과 교수 방법론, 그리고 평가 관련 내용에 대해 체계적으로 검증하고 그 결과를 일목요연하게 정리할 필요성을 느끼게 되었습니다.
이 책은 영어교육을 공부하는 사람이라면 꼭 한번 고민해 보아야 할 다양한 주제에 대해 그간의 연구 내용과 결과를 중심으로 정리하고, 이에 덧붙여 저자의 그동안의 연구와 강의 경험을 토대로 필요한 해석과 정리를 더함으로써, 이 책을 통해 영어교육에 관심이 있는 사람들에게 영어교육에 대한 전반적이고 개괄적인 지식을 전달하기 위한 목적으로 집필되었습니다. 또한 다양한 이론을 현실적인 상황에 접목시키기 위해 필요한 방법론적이고 실천적인 영어 지도와 관련한 다양한 내용도 세부적으로 포함하려고 노력했습니다.
이 책을 집필하면서 우선적으로 염두에 둔 독자는 영어교육을 전공하는 학부생과 대학원생이었지만, 책을 집필하면서 포괄적이고 일반적인 내용을 중심으로 정리하고자 노력했기 때문에 영어교육에 관심이 있는 일선 교사나 교육 관계자, 또는 일반인에게도 교양서적으로 읽기에 무리가 없을 것으로 생각합니다. 즉, 내용의 난이도와 폭을 조정함으로써 영어교육에 대한 구체적인 배경지식이 없이도 쉽게 읽을 수 있도록 자세한 설명과 예시를 포함하고, 비교적 가볍고 쉬운 문체를 사용했습니다. 이론적으로나 실제적으로 영어교육이 어떻게 이루어져야 하는지에 대한 관심이 있고, 영어교육의 양적ㆍ질적 발전을 위해 노력하는 사람들에게 작은 도움이 되기를 바라는 마음으로 이 책을 세상에 내놓습니다.
끝으로, 이 책의 출판을 위해 여러 면에서 수고와 노력을 아끼지 않으신 충남대학교 출판문화원 직원분들의 헌신에 감사드립니다. 그리고 내 존재의 근원이자 이유이시며, 내 학자로서의 삶을 지금까지 지켜주시고 앞으로도 지켜주실 그 분께 이 책을 바칩니다.
이정원 [저]
충남대학교 사범대학 영어교육과 교수이다. 충남대학교 인문대학 영어영문학과 졸업, 충남대학교 대학원 영어학 전공, Stephen F. Austin State University 영어학 전공했다. The University of Texas at Austin 영어교육 전공으로 박사 학위를 취득했다. 주요 저(역)서로는 [박의재, 이정원 (역). (1999). 제2언어 습득론. 한신문화사], [이정원 (역). (2005). 언어 평가의 이해. 서울: 경문사], [이정원. (2009). 영어교육의 이해. 대전: 충남대학교 출판부], [이정원, 이종복, 신인호. (2011). Read Up. 서울: ㈜천재] 등이 있다.
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