국내도서

>

사회과학

>

교육

>

교육에세이

• 
• 제휴몰 주문 시 고객보상, 일부 이벤트 참여 및 증정품 증정, 하루/당일 배송에서 제외되므로 참고 바랍니다.

• 
• 도서  > 사회과학  > 교육  > 교육에세이
• 도서  > 시/에세이  > 에세이/산문  > 교육에세이

• 
• 
• “왜 출근하세요?” “교실은 선생님에게 어떤 공간인가요?” 서로의 글을 바꿔 보는 과정은 신선했다. 같은 질문에 대한 답인데 사람마다 이렇게 다를 수 있다는 것이 신기했다. 다른 듯 같고 같은 듯 다른 대답이 서로의 마음에 울림을 느끼게 했다. 목 끝에 맺힌 말이 목소리로 터져 나오기까지 용기가 필요한 순간도 있었다. 글을 쓰는 과정은 혼자 이겨 내야 하는 것이지만, 옆에 함께하는 동료들이 있다는 사실만으로도 생각을 좀 더 가감 없이 보여도 되겠다는 용기를 가질 수 있었다. -프롤로그에서
• 
• 프롤로그 ‘나’의 이야기_미나, 선아, 화영, 민영 1부 존재 왜 출근하세요_화영, 미나 왜 수업하세요_민영, 선아 학생은 선생님에게 어떤 존재인가요_선아, 민영 선생님은 학생의 성장을 어떻게 돕고 있나요_미나, 화영 2부 안녕 선생님의 역할 얼굴 중 자신을 괴롭히는 것이 있나요_민영, 선아 학생들로 인해 행복한가요_화영, 미나 학교생활 중 어떤 순간이 가장 기억에 남으세요_민영, 선아 선생님의 수업은 어떤 가치를 담고 있나요_미나, 화영 3부 두려움 나는 동료 교사의 시선으로부터 자유로운가요_민영, 선아 실패에 대한 두려움은 왜 생기는 걸까요_화영, 미나 개인의 삶 vs 교사의 책임, 무엇이 중요한가요_선아, 민영 배운다는 것은 무엇인가요_미나, 화영 4부 성장 지금 학생들에게 가장 필요한 배움은 무엇인가요_선아, 민영 생각하고 질문하는 삶을 살고 있나요_미나, 화영 교사가 된 것을 후회한 적이 있나요_선아, 민영 선생님은 성장을 위해 무엇을 하고 있나요_화영, 미나 5부 삶 교실은 선생님에게 어떤 공간인가요_민영, 선아 교사로서 어떤 삶을 살기를 원하나요_화영, 미나 마지막 수업은 어떻게 하고 싶나요_미나, 화영 선생님에게 교사 이후의 ...삶이 있나요_선아, 민영
• 
• 처음 교사가 되었을 때의 나보다는 현재의 내가 훨씬 좋다. 16년의 경험은 나를 인간적으로 성숙하게 하였고 비록 지금도 완벽하지는 않지만 좋은 교사이기 이전에 좋은 사람이 되려 애쓰는 중이다. 일을 통해 만난 학생, 학부모, 동료 교사들과의 인연은 때론 나를 고통과 시련 속에 처하게도 했지만, 그 덕분에 나는 더 나은 인간으로 성장할 수 있었다. 물론 내가 온 마음을 다해 열심히 일하는 과정에서 평생을 함께할 좋은 동료도 만날 수 있었다. 교사의 일은 참 기이하다. 다른 일과는 달리 인간 됨됨이가 일의 성패를 좌우하기 때문이다. 교육은 일이 아니라 관계라는 말이 있듯이 교사로서의 일은 한 인간이 학생, 동료 교사, 학부모를 만나 관계를 맺어가는 것이기에 인간적 성숙이 그 무엇보다 중요하다. 교사의 깊이가 더해갈수록 학생을 건강하게 성장시킬 수 있고, 동료 교사 그리고 학부모와 온 마음을 다해 소통할 수 있다. 40쪽 작년에 집에서 콩나물을 키웠다. 그릇에 콩을 넣고 네 시간 간격으로 물을 줬다. 뒤돌아서면 자라있는 콩나물을 보며 콩보다 내 호기심이 더 자랐다. 도시에서 나고 자란 탓에 작물을 직접 키워보는 것은 처음이었다. 덮어둔 검은 천을 쓸데없이 몇 번을 들어봤는지 모른다. 덕분에 햇볕이 많이 들어와 콩 머리가 연두색이 되어버렸지만 그래도 콩나물은 콩나물이었다. 콩나물에 대한 자신감이 뿜뿜 생겨났다. 호기심이 발동했다. 화분에 콩을 심었다. 며칠이 지나고 콩이 갈라지며 잎이 나왔다. 퇴근하면 늘 화분 옆에 와서 잎이 어떻게 생겼는지 보고 또 봤다. 햇볕을 향해 몸을 돌리고 있는 것이 참 신기했다. 눈코입도 없고 먹는 것은 물뿐인데 나보다 하루를 더 열심히 사는 듯했다. 콩을 친구삼아 혼잣말도 하며 내 하루도 반성했다. 콩을 수확했을 때도 물론 좋았지만, 그동안 같이 있었던 시간이 나는 더 좋았다. 나는 학생도 콩이라 생각한다. 작은 움직임으로 세상과 마주한다. 교사는 기다리는 사람이다. 그 작은 움직임을 기다린다. 조금씩 자극도 주고 농담도 던진다. 물을 주고 기다린다. 스스로 생각하고 행동할 기회도 준다. 흙에서 나올지 말지 팔을 뻗을지 말지는 학생들이 결정한다. 여기서 제일 중요한 것은 학생들이 바깥세상에 흥미를 느끼기 전에 내가 먼저 다가가지 않아야 한다는 것이다. 잘 기다려주지 못하면 학생도 연두색 콩나물이 되어버릴지도 모른다. 성질 급한 나에겐 쉽지 않은 시간이다. 기다림의 끝이 안 올 때도 있다. 그래도 참고 기다린다. 궁금하다고 흙을 후벼 파면 씨앗은 마음의 문을 닫을 것이다. 80~81쪽 학생은 내가 학교에 다녀야 하는 이유였다. 교사가 되고 처음 6년간 학생 외의 다른 사람에게는 거의 관심이 없었다. 쉬지 않고 학생들을 보고 또 봤다. 학생들이 나로 인해 행복할 수만 있다면 피곤한 것쯤은 이겨내야 하는 것이 교사의 사명감이라 생각했다. 그리고 학생의 웃음이 바이러스 감염되듯 나에게로 돌아올 줄 알았다. 나는 열심히 사는 교사였으므로 그때 나의 행복 지수는 적어도 100점 만점에 90점 이상이어야 했다. 현실은 달랐다. 웃고 있었지만 나만 모르게 나는 지쳐가고 있었다. 그땐 몰랐지만 지금 생각해보면 가짜 행복을 느끼며 살고 있었던 것 같다. 교육 관련 서적에 나오는 교사상을 따라 해보며 피로한 내 몸은 무시하고 계속 직진했다. 학생을 위해 뭐든 할 수 있는 교사가 되어야 진짜 교사라 생각했다. 진짜와 가짜 놀이를 6년간 정말 열심히 했다. 내가 가진 교사의 열정과 세심함은 분명 장점이다. 하지만 과유불급이라 했다. 적당한 거리를 두고 상황에 맞게 사용되지 못하면 다시 상처로... 돌아온다. 6년이 지난 어느 날 나도 모르게 에너지가 바닥이 났다. 학생들이 웃어도 내가 더 이상 따라 웃지 않았다. 혼자 멍하게 앉아 있기도 했다. 학생의 행복은 나의 행복이 될 수 없었다. 어떤 때는 내가 애쓰는 것이 학생에게 부담으로 전해지기도 했고, 내 열정이 꼰대가 되어 돌아오기도 했다. 내 학교생활에 내가 없었다. 학생도 없었다. 다만, 교육학책 속의 이상적인 교사상만 있었을 뿐이다. 나는 행복하지 않았다. 7년 차 때 창원자유학교에 근무하기 시작하면서 철학적인 질문에 답할 기회가 많아졌다. ‘거리두기’라는 단어를 처음 접했다. 학생과 교사 사이에는 적절한 거리가 필요하단 뜻이었다. 그 말이 처음에는 냉정하게 느껴졌다. 교사의 책임을 회피하려는 것처럼 들리기도 했다. 하지만 교사와 학생이 모두 모여 토론을 계속 진행되면서 자연스럽게 과거의 내 모습을 돌아보기 시작했다. 학생을 보호의 대상으로 여기고 인정보다는 충고와 도움을 주려던 내가 보였다. 학생이 불편하지 않도록 애쓰기는 했으나 무엇이 불편했고 무엇을 나에게 기대했는지 알려고 하지 않았다는 사실도 깨달았다. 117~118쪽 인간은 ‘사람 인(人)’의 모습처럼 혼자서는 살 수 없는 존재이다. 다른 사람들과 더불어 공동체 생활을 해나가는 과정에서 한 사회의 구성원으로서 제대로 성장해 나갈 수 있다. 그런데 이 과정에서 인간은 사회의 규범과 규율을 학습하여 타인으로부터 배척당하지 않고 호감을 얻는 기술을 습득하게 된다. 특히 우리나라와 같이 개인보다는 사회·집단의 중요성을 강조하는 곳에서는 사회적 가치와 타인의 시선에 개인이 종속될 수밖에 없다. 즉 개인적 자아는 사회의 구성원으로 성장하는 과정에서 사회가 규정하는 ‘정상’에서 벗어날 수 없음을 깨닫게 되고 이는 곧 혹여나 이 기준에서 벗어났을 때의 두려움으로 발전하게 된다. 사실 실패에 대한 정의와 기준도 사회적 가치로부터 학습되는 것이지, 누가 감히 무엇을 실패라 단언할 수 있겠는가. 우리 사회에서는 대다수 사람이 바라는 주류적 가치를 성취하지 못하는 것을 ‘실패’라고 규정한다. 그리고 그 실패를 경험한 사람은 가차 없이 집단에서 배제되는 경험을 하게 된다. 그래서 타인의 평가와 시선이 그의 사회적 자아를 결정한다고 해도 과언이 아니다. 이것을 잘 보여주는 쇼펜하우어의 말이 있다. ‘사람은 칭찬에 약하다. 거짓말이어도 좋아한다. 그리고 남이 무시하는 것에는 심하게 슬퍼한다.’ 얼마나 인간이 본성적으로 나약한 존재인가. 자신의 감정을 스스로 결정하지 못하고 타인에 의해 지배당하게 되니 말이다. 무섭게도 이러한 경험이 누적될수록 두려움은 학습되어 인간은 더 이상 실패하지 않으려 아등바등하게 된다. 그러나 이 실패란 것은 얼마나 무서운 것인지 자신이 직접 겪지 않고도 타인의 실패를 관찰하는 것만으로도 강한 두려움을 불러일으킨다. 163~164쪽 자신을 사랑할 줄 아는 것은 단언컨대 인생을 살아가는 데 있어서 가장 중요한 능력이다. 그런데 안타깝게도 인간은 스스로 목숨을 끊을 수 있다. 태어난 것은 어쩌지 못했지만 죽는 것만은 내 마음대로 하겠다는 심리이다. 사실 우리는 잘 느끼지 못하지만 매 순간 많은 사람에게 사랑받으며 살아간다. 어떤 사람들은 그 사실을 계속해서 의심하면서 타인의 관심을 얻으려 잘못된 방법을 선택하기도 하고, 심한 경우 내가 나를 학대하며 종래엔 없애버리기도 한다. 그런 사람들이 너무나 많아졌고, 성인이 되지 않은 청소년 자살률도 높다는 점이 안타깝다. 이러한 현상은 지식을 탐구하듯 자신을 탐구하지 않았고 또 자신을 사랑하는 방법을 교육받지 못했기 때문에 발생한다. 어릴 때부터 우리는 입시 위주의 교육을 받으며 “너는 커서 뭐가 되고 싶니?”라는 질문을 받았다. 사실 그 질문은 어떤 직업을 가질 것이냐고 묻는 것과 같다. 어떤 사람이 되고 싶은지, 어떻게 살 것인지, 그리고 현재 나는 무엇을 좋아하는 어떤 사람인지에 관해 전혀 고민하지 않은 채 어떤 일을 하며 먹고살 것인지만 고민했다. 이 사회와 어른이 그렇게 만들었고, 사실 그 어른은 역시나 자신의 부모나 학교에서 교육받은 것을 그대로 전수했을 뿐이다. 허나 그렇게 어른이 되면 위험하다. 학교를 벗어난 사회는 더 정글 같은 곳이기 때문이다. 나를 사랑하는 방법을 배우지 못한 사람은 그곳에서 살아남을 수 없다. 지식도 기술도 모두 중요하겠지만 가장 중요한 것은 나를 사랑하는 것이다. 지금껏 우리나라 교육에서 그러한 가치를 제대로 가르친 적이 없다는 것도 분명하다. 206쪽 “담임이면서 아이가 그리될 때까지 대체 뭐 했어요? 학교 그만둬야 하는 거 아닙니까? 시말서 쓰소!” 시간이 매우 많이 흘렀다. 교직 초창기로 거슬러 올라간다. 나는 여전히 그때 그곳, 10여 명의 선생님이 모여 회의하던 교장실 소파에 앉아 있다. 우리 반 아이 한 명이 여러 친구에게 따돌림을 당했다. 은밀하고 조용한 따돌림과 괴롭힘이 어른들이 아무도 눈치채지 못한 곳에서 오고 갔다. 어제까지만 해도 모두가 소중한 우리 반 아이들이었는데, 오늘이 되면서 아이들에게 전혀 붙이고 싶지 않은 이름들이 붙었다. 우리 반 아이가 피해자였고, 우리 반 아이들이 가해자였다. 아이들의 암묵적 동의와 동조로 ‘가해 학생’의 범위가 자꾸만 넓어졌다. 당시 나는 학기 중 연수에 의무 참석했어야만 했다. 해야 할 업무가 있었고, 업무 담당자는 반드시 참석해야만 하는 연수였다. 몇 주 동안 우리 반에는 담임이 부재했다. 연수에 다녀온 이후에는 더 바빴다. 밀린 업무와 수업이 기다렸다는 듯이 밀려왔고, 새벽까지 쌓인 일을 눈이 빨개질 때까지 해치우고 다시 학교에 나가서 쉬지 않고 일했다. 결코 게을리하지 않았다. 최선을 다해 일했다. 그런데 내게 닥쳐온 것은 갑작스러운 학부모님의 전화 한 통과 이어진 일련의 사건들이었다. 집단 따돌림과 폭력, 가해와 피해와 같은 무거운 단어들이 매일 우리 사이에 오고 갔고, 학교에 오면 회의하고 방과 후가 되면 아이에게 매일 가정방문을 갔다. 대학
• 

• 서화영 [저]

• 서창고등학교 교사다.

• 전체 0개의 구매후기가 있습니다.
• 

인터파크도서는 고객님의 단순 변심에 의한 교환과 반품에 드는 비용은 고객님이 지불케 됩니다. 단, 상품이나 서비스 자체의 하자로 인한 교환 및 반품은 무료로 반품 됩니다. 교환 및 반품이 가능한 경우 상품을 공급 받은 날로부터 7일이내 가능 공급받으신 상품의 내용이 표시, 광고 내용과 다르거나 다르게 이행된 경우에는 공급받은 날로부터 3개월 이내,    혹은 그사실을 알게 된 날 또는 알 수 있었던 날로부터 30일 이내 상품에 아무런 하자가 없는 경우 소비자의 고객변심에 의한 교환은 상품의 포장상태 등이 전혀 손상되지 않은 경우에 한하여 가능 교환 및 반품이 불가능한 경우 구매확정 이후(오픈마켓상품에 한함) 고객님의 책임 있는 사유로 상품 등이 멸실 또는 훼손된 경우    (단, 상품의 내용을 확인하기 위하여 포장 등을 훼손한 경우는 제외) 시간이 지남에 따라 재판매가 곤란할 정도로 물품의 가치가 떨어진 경우 포장 개봉되어 상품 가치가 훼손된 경우 다배송지의 경우 반품 환불 다배송지의 경우 다른 지역의 반품을 동시에 진행할 수 없습니다. 1개 지역의 반품이 완료된 후 다른 지역 반품을 진행할 수 있으므로, 이점 양해해 주시기 바랍니다. 중고상품의 교환 중고상품은 제한된 재고 내에서 판매가 이루어지므로, 교환은 불가능합니다. 오픈마켓 상품의 환불 오픈마켓상품에 대한 책임은 원칙적으로 업체에게 있으므로, 교환/반품 접수시 반드시 판매자와 협의 후 반품 접수를 하셔야하며,    반품접수 없이 반송하거나, 우편으로 보낼 경우 상품 확인이 어려워 환불이 불가능할 수 있으니 유의하시기 바랍니다.

배송예정일 안내 인터파크 도서는 모든 상품에 대해 배송완료예정일을 웹사이트에 표시하고 있습니다. <인터파크 직배송 상품> 상품은 월~토요일 오전 10시 이전 주문분에 대하여 당일 출고/당일 배송완료를 보장하는 상품입니다. 상품은 서울지역/평일 주문분은 당일 출고/익일 배송완료를 보장하며, 서울외지역/평일 주문분의 경우는 오후 6시까지 주문분에 대하여 익일 배송완료를 보장하는 상품입니다. (단, 월요일은 12시까지 주문에 한함) 상품은, 입고예정일(제품출시일)+택배사배송일(1일)에 배송완료를 보장합니다. ~ 상품은 유통특성상 인터파크에서 재고를 보유하지 않은 상품으로 주문일+기준출고일+택배사배송일(1일)에 배송완료를 보장합니다.(토/공휴일은 배송기간에 포함되지 않습니다.) ※기준출고일:인터파크가 상품을 수급하여 물류창고에서 포장/출고하기까지 소요되는 시간 <업체 직접배송/오픈마켓 상품> ~ 상품은 업체가 주문을 확인하고, 출고하기까지 걸리는 시간입니다. 주문일+기준출고일+택배사배송일(2일)에 배송완료를 보장합니다.(토/공휴일은 배송기간에 포함되지 않습니다.) ※5일이내 출고가 시작되지 않을시, 오픈마켓 상품은 자동으로 주문이 취소되며, 고객님께 품절보상금을 지급해 드립니다. 배송비 안내 도서(중고도서 포함)만 구매하시면 : 배송비 2,000원 (1만원이상 구매 시 무료배송) 음반/DVD만 구매하시면 : 배송비 1,500원 (2만원이상 구매 시 무료배송) 잡지/만화/기프트만 구매하시면 : 배송비 2,000원 (2만원이상 구매 시 무료배송) 도서와 음반/DVD를 함께 구매하시면 : 배송비 1,500원 1만원이상 구매 시 무료배송) 도서와 잡지/만화/기프트/중고직배송상품을 함께 구매하시면 : 2,000원 (1만원이상 구매 시 무료배송) 업체직접배송상품을 구매시 : 업체별로 상이한 배송비 적용    * 세트상품의 경우 부분취소 시 추가 배송비가 부과될 수 있습니다.    * 북카트에서 배송비없애기 버튼을 클릭하셔서, 동일업체상품을 조금 더 구매하시면, 배송비를 절약하실 수 있습니다. 해외배송 안내 인터파크도서에서는 국내에서 주문하시거나 해외에서 주문하여 해외로 배송을 원하실 경우 DHL과 특약으로 책정된 요금표에    의해 개인이 이용하는 경우보다 배송요금을 크게 낮추며 DHL(www.dhl.co.kr)로 해외배송 서비스를 제공합니다. 해외배송은 도서/CD/DVD 상품에 한해 서비스하고 있으며, 다른 상품을 북카트에 함께 담으실 경우 해외배송이 불가합니다. 해외주문배송 서비스는 인터파크 도서 회원 가입을 하셔야만 신청 가능합니다. 알아두세요!!! 도매상 및 제작사 사정에 따라 품절/절판 등의 사유로 취소될 수 있습니다. 오픈마켓업체의 배송지연시 주문이 자동으로 취소될 수 있습니다. 출고가능 시간이 서로 다른 상품을 함께 주문할 경우 출고가능 시간이 가장 긴 기준으로 배송됩니다. 유통의 특성상 출고기간은 예정보다 앞당겨지거나 늦춰질 수 있습니다. 택배사 배송일인 서울 및 수도권은 1~2일, 지방은 2~3일, 도서, 산간, 군부대는 3일 이상의 시간이 소요됩니다.