특수교육은 장애나 장애위험을 지닌 유아들에게 장애가 미칠 수 있는 부정적인 영향을 최소화할 수 있다. 유아기는 인간발달의 기초를 형성하는 중요한 시기로, 이 시기의 발달은 생애 전반에 걸쳐 많은 영향을 미치게 된다. 따라서 교사는 특수교육대상 아동의 개별적인 특성과 다양성을 인정하고, 무한한 잠재력이 있는 한 아동으로 인식하는 것이 매우 중요하다.
「장애인 등에 대한 특수교육법」에서는 통합교육을 “특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형, 장애 정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것”으로 정의하고 있다. 이후 통합교육은 물리적 ㆍ 사회적 ㆍ 교육적 통합의 의미로 확대되었고 장애 학생 인권 보호 및 통합교육에 대한 국가의 책무성이 강화되고 있다.
2022년 특수교육 연차보고서에 의하면, 학령인구는 감소 추세인 반면, 특수교육대상자의 수는 2018년 90,780명, 2020년 95,420명, 2022년 103,695명으로 매년 증가하고 있다. 특히 교육 ㆍ 보육기관 이용 영유아 수는 2018년 17,007명에서 2022년 19,906명으로 증가하여, 영유아 단계의 특수교육 수요가 높아짐을 알 수 있었다.
1994년 「특수교육진흥법」제정으로 시작된 유아특수교육은, 초기에는 특수학교 유치부, 유아특수학교, 장애전담 어린이집 등에서 교육이 이루어졌으나, 현재는 장애 통합어린이집, 일반 유치원 및 일반 어린이집에서도 교육이 실시되고 있다. 따라서 특수교육대상자가 통합학급 안에서 또래와 의미 있는 학습 참여가 이루어질 수 있도록 지원하는 교사의 역량 강화의 지원이 필요하다.
따라서 이 책은 조기특수교육대상 아동을 교육하는 현장의 유아교사, 보육교사, 유아특수교사로서의 전문성과 현장실무역량을 강화하기 위한 목적으로 예비교사인 학생들이 특수교육과 특수아동을 이해할 수 있는 내용으로 구성하였다.
이 책의 단원 구성은 특수교육대상자의 분류 및 대학의 학사일정을 고려하여 12장으로 구성하였다.
1장은 특수교육의 이해로 특수교육의 개념과 유형, 특수교육의 필요성과 관련법을 알아보았다. 2장은 통합교육의 개념의 이해와 효과를 알아보고 긍정적인 영향에 대한 이해를 다루고 있다. 3장~10장은 다양한 장애 유형에 따른 장애의 정의, 장애의 진단 및 원인, 장애의 특성, 장애의 교육적 접근, 지원방안 등에 대한 내용을 포함한 내용을 담고 있다. 최근 특수교육은 다른 교육 분야와 달리 특수교육대상 아동의 가족과의 동반자적인 관계를 유지하고, 가족의 강점과 우선순위를 포함한 구체적인 교육을 실행하는 것으로 변화하고 있다. 11장에서는 이와 관련한 특수교육대상 가족지원의 내용을 살펴보았다. 12장은 부모상담을 통해 자신만의 정체성을 깨닫거나 자아를 발견하고, 양육태도와 양육스트레스 감소를 도와 긍정적인 방향성을 알 수 있도록 하였다.
각기 다른 현장에서 특수교육대상 아동을 교육하는 현장 전문가들이 모여 교재를 집필한다는 것은 결코 쉬운 과정만은 아니었다. 공동의 목적을 달성하기 위한 많은 노력을 기울였고, 이에 최선을 다한 결과물이 생산되었다는 사실로 위안을 삼아 보려 하지만, 이 책이 가지고 있는 부족한 부분이나 한계점 등에 대한 충고를 들을 마음의 귀는 항상 열어 놓고, 꾸준히 수정 ㆍ 보완해 나갈 생각이다. 또한 우리 저자들은 특수교육아동을 위한 같은 곳을 바라보며 함께 걸어가고 있다는 믿음을 겸손한 마음으로 드리고 싶다.
이 책이 특수교육아동과 함께 할 교사와 예비교사를 양성하는 대학에서 교육지원 역량강화에 도움이 되는 교재로서, 전문성 향상시키는 데 길잡이가... 되어 줄 지침서로 유용하게 활용될 수 있기를 기대한다. 또한 교사들에게 유용하게 사용되어 특수아동과 그 가족들에게 긍정적인 영향으로 이어지길 바라며 통합 상황에서 어려울 때나 기쁠 때나 아이들을 위해 애써주신 통합반 교사들에게 박수를 보내고 앞으로도 특수아동들을 위한 애정과 사랑이 이어지길 바란다.
Chapter 01 특수교육의 이해
1. 특수교육의 이해
2. 특수교육의 목적 및 필요성
3. 특수교육 관련법
4. 특수아동의 진단 및 평가
5. 특수교육 교원자격기준 및 특수학교 교사양성
Chapter 02 통합교육의 이해
1. 통합교육의 개념
2. 통합교육의 방향 및 효과
3. 통합학급의 환경구성
4. 문제행동과 긍정적 행동지원
5. 통합교육의 유형
Chapter 03 시각장애
1. 시각장애의 정의
2. 시각장애의 진단 및 원인
3. 시각장애의 특성
4. 시각장애의 교육적 접근
5. 시각장애의 지원방안
Chapter 04 청각장애
1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 진단 및 원인
3. 청각장애의 특성
4. 청각장애의 교육적 접근
5. 청각장애의 지원방안
Chapter 05 지체장애
1. 지체장애의 정의
2. 지체장애의 진단 및 원인
3. 지체장애의 특성
4. 지체장애의 교육적 접근
5. 지체장애의 지원방안
Chapter 06 학습장애
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 진단 및 원인
3. 학습장애의 특성
4. 학습장애의 교육적 접근
5. 학습장애의 지원방안
Chapter 07 정서 ? 행동장애
1. 정서 ? 행동장애의 정의
2. 정서 ? 행동장애의 진단 및 원인
3. 정서 ? 행동장애의 특성
4. 정서 ? 행동장애의 교육적 접근
...5. 정서 ? 행동장애의 지원방안
Chapter 08 자폐성장애
1. 자폐성장애의 정의
2. 자폐성장애의 진단 및 원인
3. 자폐성장애의 특성
4. 자폐성장애의 교육적 접근
5. 자폐성장애의 지원방안
Chapter 09 의사소통장애
1. 의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 진단 및 원인
3. 의사소통장애의 특성
4. 의사소통장애의 교육적 접근
5. 의사소통장애의 지원방안
Chapter 10 지적장애
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 진단 및 원인
3. 지적장애의 특성
4. 지적장애의 교육적 접근
5. 지적장애의 지원방안
Chapter 11 특수교육대상 가족지원
1. 가족지원의 이해
2. 가족지원의 법적 지원
3. 가족지원의 필요성
4. 개별화 가족지원계획
Chapter 12 부모상담
1. 부모상담의 정의
2. 부모상담의 필요성
3. 부모상담의 기법
박미숙 [저]
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