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도서 > 가정과 생활

책을 읽을 때, 글을 쓸 때, 내 아이의 머릿속엔 무슨 일이 벌어질까? EBS 〈60분 부모〉, SBS 〈영재발굴단〉의 멘토 뇌박사 김영훈 교수의 초등 문해력 특강 초등 때 ‘읽기 뇌’와 ‘쓰기 뇌’를 만들어야 한다 최근에 학습 부진 아이들이 많아졌다. 코로나 이후 학교 현장에서 학습 부진 아이들이 많아지고 아이들의 전반적인 문해력 저하에 대한 우려 섞인 목소리가 높아지고 있다. 그런데 이들의 공통적인 특징으로 흔히 어휘 부족 현상이 나타나고 있다. 읽기가 느린 대부분의 아이들은 또래보다 적은 수의 어휘를 사용하고, 나이에 비해 짧고 간단한 문장으로 말하며 이해력도 부족하다. 누군가가 조금만 길게 말해도 뜻을 이해하지 못해서 멍한 표정을 짓고 쳐다보기 일쑤이고, 사회나 수학 문장제 문제를 읽어도 의미를 제대로 파악하지 못하는 경우가 많다. 우리 부모들은 대개 읽기와 쓰기는 말과 글을 익히고 나면 별다른 노력을 하지 않아도 된다고 생각한다. 하지만 그렇지 않다. 제대로 된 읽기와 쓰기 능력을 키우는 데는 많은 시간과 노력이 필요하다. 또한 읽기와 쓰기는 사고력과 의사소통 능력과 밀접하게 관계되는 만큼 평생 배우고 익혀야 한다. 읽기 능력이 떨어지면 논리력, 판단력, 문제해결력도 떨어지고, 기억력과 집중력이 저하되며, 심지어는 수리력조차 떨어지는 것으로 알려져 있다. 따라서 읽기와 쓰기에 대한 관심과 투자는 초등학교 내내 지속적으로 이루어져야 한다. 이런 의미에서도 아이들의 문해력에 대한 부모들의 관심은 더욱 높아져야 한다.
국어는 도구과목으로 모든 과목 공부의 밑바탕 연구에 의하면 국어를 학습할 수 있는 가장 좋은 시기는 만 6세~12세 시기이다. 국어는 수학, 과학, 사회 등 다른 과목의 도구과목으로서도 중요하다. 읽기와 쓰기는 사실상 ‘생각하기’이다. 국어 과목뿐만 아니라 수학 과목도 ‘생각하기’의 학문이다. 사회 과목에서는 읽기 자료로, 과학 과목에서는 실험과 탐구활동 형태로 ‘생각하기’가 필요하다. 아이가 읽기를 못하면 공부를 효율적으로 하지 못하고, 문제를 해석하는 데도 어려움이 있어서 시험성적도 나쁘다. 반면 읽기를 잘하면 저자의 의도를 제대로 파악할 수 있으며, 그것을 장기기억에 더 잘 저장할 수 있기 때문에 다른 과목들도 더 수월해진다. 초등 때 국어실력이 중고등학교 때 다른 과목들의 성적까지 끌어 올리는 토대가 되는 것이다. 학년이 올라갈수록 학력 격차가 커지는 이유는 무엇일까? 능숙하게 읽을 수 있는 아이와 그렇지 않은 아이의 격차는 학년이 올라갈수록 더 커진다. 캐나다의 응용 심리학자 키스 스타노비치에 따르면, 읽기에 익숙하지 않은 초등 고학년 아이들은 1년에 약 10만 단어 정도를 읽고, 평범한 아이들은 100만 단어 정도를 읽지만, 유창하게 잘 읽는 아이들은 약 1,000만~5,000만 단어까지 읽을 수 있다고 한다. 읽기에 익숙하지 않은 아이와 잘 읽는 아이의 지적능력은 시간이 갈수록 차이가 날 수밖에 없다 초등 매일 읽고 쓰기의 힘 읽기와 쓰기의 힘은 문해력뿐만 아니라 제대로 된 학력을 갖추는 데 필요한 기초이다. 또한 다른 사람을 이해하고 자신을 표현하며 사회와 대화하기 위한 수단으로 지적활동과 감성, 정서의 기반이 되기도 한다. 읽기와 쓰기를 잘하는 아이들은 자신의 요구를 분명하게 전달하고 다른 사람과 쉽게 의사소통을 할 수 있기 때문에 주위 상황을 쉽게 파악할 수 있어 정서적, 사회적, 인지적 발달이 빨라질 수밖에 없다. 이러한 읽기와 쓰기의 힘은 학교에서 이루어지는 모든 교육활동의 기본이 되며, 아이들 삶 전체에 광범위한 영향력을 발휘한다. 이 책은 다음과 같은 6가지 질문들에 대한 답변이다 첫째, 4차 산업혁명 시대에는 정보활용 능력이 중요하다. 정보활용 능력을 높이는 읽기와 쓰기의 방법은 무엇일까? 둘째, ‘읽기 뇌’와 ‘쓰기 뇌’를 효율적으로 다루는 방법은 무엇일까? 셋째, 읽기에서 중요한 어휘력과 추론력은 어떻게 키우고, 쓰기에서 중요한 사고력은 어떻게 향상시킬 수 있을까? 넷째, 초등학교 학년별로 읽기와 쓰기를 어떻게 구체적으로 가르쳐야 할까? 다섯째, 아이들이 읽기와 쓰기가 부진한 이유는 무엇이며, 기억력·집중력·실행기능 등 각각의 문제는 어떻게 해결해야 할까? 여섯째, 난독증은 학습 부진과 무엇이 다르고, 책을 읽자고 하면 기겁하거나 글씨도 엉망이고 글도 못 쓰는 아이들을 돕는 방법은 무엇일까? 『독서의 뇌_초등 읽기/쓰기의 힘』에는 이 6가지 질문들에 대한 답변이 들어 있다. 초등 읽기/쓰기의 힘을 키우는 구체적 방법, 부모 길잡이 44가지 『독서의 뇌』는 초등 아이들의 읽기/쓰기의 힘을 키우는 방법을 구체적으로 제시하고 있다는 것이 또 다른 미덕이다. 아이 뇌를 탄력적으로 만드는 6가지 독서법, 국어의 뇌 발달 6가지 부모길잡이, 읽기 뇌를 위한 6가지 양육길잡이, 쓰기 뇌를 위한 6가지 양육길잡이, 어휘력을 키우는 6가지 부모길잡이 등 등 44가지 구체적인 팁들을 소개한다. 부모가 초등 아이들의 ‘독서의 뇌’를 이해하고, 배움이 느린 아이들이 ‘읽기 뇌와 쓰기 뇌’를 만들어가는 데 큰 도움이 될 것이다.
프롤로그_ 초등 아이들의 ‘읽기 뇌와 쓰기 뇌’를 위하여 1장 정보활용 능력 4차 산업혁명 시대의 정보활용 능력 두뇌발달의 기본은 언어다 / 정보활용 능력을 키우는 독서 / 정보를 창의적으로 활용하라 / 컴퓨팅 사고력으로 정보가 작동하게 하자 / 언어의 힘을 컴퓨팅 사고력으로 확장하려면 [TIP] 언어의 힘을 컴퓨팅 사고력으로 키우는 6가지 부모 길잡이 새로운 정보가 아이의 뇌를 탄력적으로 만든다 오스벨의 학습 이론 / 새로운 지식이 의미학습이 되려면 [TIP] 뇌를 탄력적으로 만드는 6가지 의미학습 독서법 흥미를 느끼게 하는 정보는 아이를 독서에 몰입하게 한다 독서와 호기심 [TIP] 호기심을 키우는 6가지 독서법 독서에 도전적인 과제를 주어라 자기결정성 / 유능감이 독서를 도전적인 과제로 이끈다 [TIP] 도전적 독서로 이끄는 6가지 양육 길잡이 독서를 통해 감동하게 하라 독서를 통한 감동 [TIP] 독서를 통한 감동 6가지 양육 길잡이 정보활용 능력에 미치는 스토리의 영향력 스토리의 힘 [TIP] 스토리의 힘으로 이끄는 6가지 부모 길잡이 2장 읽기 뇌와 쓰기 뇌 국어를 잘하는 뇌를 만들려면 국어 영역은 좌뇌에 특화된다 / 초등 국어의 뇌 발...
국어는 다른 과목에 중대한 영향을 미친다. 특히 국어는 수학, 과학, 사회 등 다른 과목의 도구과목으로서도 중요하다. 그런데 부모들은 대개 아이가 읽기를 시작하면 국어교육에 대해 무관심하다. 공부할 때 기본 핵심은 중요한 내용과 중요하지 않은 내용을 구분할 줄 아는 것이다. 그러려면 읽기를 잘해야 한다. 읽기는 수학을 공부하든, 국어나 영어, 혹은 과학이나 사회를 공부하든 지식을 흡수하는 수단이기 때문이다. 아이가 읽기를 못하면 공부를 효율적으로 하지 못하고, 문제를 해석하는 데도 어려움이 있어서 시험성적도 나쁘다. 반면 읽기를 잘하면 저자의 의도를 제대로 파악할 수 있으며, 그것을 이미지화해서 저장할 수 있기 때문에 수학문제 풀기도 더 수월해진다. _〈2장 읽기 뇌와 쓰기 뇌〉 65쪽 중에서 국어는 밥상머리 교육이 중요하다. 연구에 의하면, ‘읽기’에 문제가 있는 아이들은 ‘말하는 능력’에 근본적인 문제가 있는 경우가 많다고 한다. 영유아기에 부모에게서 말을 많이 듣고 자랐던 아이들은 초등 3학년이 되었을 때, 그렇지 않았던 아이들에 비해 독서능력, 철자법, 말하기, 청취능력이 더 뛰어났다. 또한 부모가 아이에게 자주 말을 걸고 적극적으로 반응해주는 아이들이 그렇지 않은 아이들에 비해 IQ나 어휘력에서 높은 점수를 받았다. 연구에 의하면, 빈곤층 아이들은 시간당 600단어를 들었고, 노동자 부모를 둔 아이들은 1,200단어를 들었으며, 전문직 부모의 아이들은 2,100단어를 들었다. 부모의 말에 포함된 명사와 형용사의 종류가 다양하거나 문장이 길수록, 아이들의 언어가 잘 발달한다. _〈2장 읽기 뇌와 쓰기 뇌〉 67쪽 중에서 어릴 때부터 ‘성장형 사고’를 가지면, ‘나는 지금 이만큼밖에 모르지만 더 나아질 수 있다’는 생각을 갖고 배움에 임하게 된다. 반대로 ‘고정형 사고(Fixed Mindset)’는 재능은 타고나며 바뀌지 않는 것이라는 생각이다. 이런 생각을 주입받은 아이들은 ‘내 수준은 여기까지’라고 결론짓고 생각의 창을 닫아버린다. 창의성을 키우는 데에서 고정형 사고는 독이다. 부모들은 자신도 모르게 “넌 참 똑똑하구나” 하고 아이들을 칭찬한다. 그런데 이런 칭찬은 오히려 고정형 사고를 부추긴다는 연구결과가 있다. 아이들의 머릿속에 ‘재능은 타고난 것’이란 인식을 심어주기 때문이다. ‘넌 참 똑똑해’라고 칭찬하기보다는, 아이들이 노력한 과정을 짚어서 칭찬하는 것이 좋다. 아이들이 스스로 자신의 어떤 노력이 어떻게 성장으로 이어 졌는가를 파악하게 이끌어주어야 한다. _〈2장 읽기 뇌와 쓰기 뇌〉 109쪽 중에서 그런데 아이들은 한번 학습만화에 빠지면 글이 긴 책은 읽지 않으려고 한다. 학습만화책에도 중간중간 어려운 단어를 그림 아래에 설명해 놓기도 하지만, 아이들은 그 글은 읽지 않는다. 학습만화는 흐름이 빠르고 다양한 어휘를 사용하지 않기 때문에, 학습만화만 봐서는 새로운 어휘와 고급 어휘를 만날 기회가 많지 않다. 한국교육정보미디어학회의 연구에 의하면, 초등학생들의 77.2%가 학습만화를 선호했고, 이들의 국어 어휘력 평균 점수는 일반도서를 선호하는 아이들에 비해 9.14점이 낮았다고 한다. _〈3장 읽기와 쓰기를 습관화하라〉 135쪽 중에서 낭독은 아이들이 읽기 기능을 몸에 익히도록 하기 위한 최적의 방법이다. 말하는 능력을 높이는 데도 유용하며, 읽기에 어떤 문제가 있는지도 알 수 있다. 특히 디지털 읽기 방식에 익숙한 아이들, 정확하게 읽지 않고 빠르게만 읽으려는 아이들에게 대충 빨리 읽어버리는 습관을 고칠 수 있다. 글을 읽고도 내용을 이해하지 못하는 아이들은 어절 단위로 잘 끊어 읽지 못하는 경...
김영훈 [저]
1959년 12월 24일 서울 출생. 가톨릭대학교 의과대학 소아청소년과 교수, 소아청소년과 전문의, 소아신경과 전문의. 1959년 서울 출생, 가톨릭대 의대 졸업 후 동 대학에서 석사 및 박사 학위를 받았다. 1998-1999년 미국 베일러대학교에서 방문조교수로 소아신경학을 연수하였다. 25편의 SCI논문을 비롯한 70여 편의 논문을 국내외 의학학술지에 발표하였다. 2002년 대한소아신경학회 학술상과 2007년 가톨릭대학교 소아과학교실 연구업적상을 받았다. 대한소아과학회 정회원, 대한소아신경학회 간행위원장, 아시아 오세아니아 소아신경학회 재무위원, 대한간질학회 간행위원, 한국 뇌신경과학회 정회원 등으로 학술활동을 하고 있다. 저서로는 '소아신경학'(공저), '간질의 모든 것'(공저) 등이 있다.

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