우리는 흔히 “인사(人事)가 만사(萬事)다.”라는 표현을 자주 접한다. 이는 좋은 인재를 뽑아서 적재적소에 배치하면 모든 일을 순리대로 수행할 수 있다는 것을 의미한다. 보육현장에서도 예외가 아니어서 영유아의 돌봄과 교육을 위해 ‘인사(人事)’, 즉 적절한 직전 교육을 받은 보육교사가 ‘만사((萬事)’, 즉 영유아의 발달 수준에 맞는 환경을 제공하여 그에 적합한 상호작용을 함으로써 영유아의 전인 발달을 도모할 수 있다는 것으로도 이해할 수 있다. 보육현장에서 영유아의 올바른 인성 함양과 발달을 도모하기 위해서는 그 무엇보다 보육교사의 역할이 가장 중요하다. 특히 맞벌이 가족이 보편화되고 저출산이 심각한 사회문제인 현실에서 영유아 한 명 한 명의 전인 발달을 위해서는 보육교사의 역할이 그 무엇보다 중요하다. 특히 보육교사는 영유아가 사회에서 가장 먼저 접하는 사람이기 때문에 그 미치는 영향이 더욱 클 수밖에 없다.
“수업의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다.” 그 어떤 경우에도 영유아와 상호작용하는 보육교사의 역량과 자질은 가장 중요하다.
보육현장에서 영유아의 전인 발달을 위한 가장 중요한 자원이 바로 인적 자원, 즉 보육교사이다. 우리나라에서 보육교사가 되려면 대학이나 관련 기관에서 법에서 명시한 일련의 교육과정에 따른 직전교육을 이수해야만 자격을 취득하여 보육교사로서의 역할을 수행할 수 있다. 단순히 보육교사 자격증을 취득했다고 해서 누구나 보육교사로서의 역할을 적절하게 수행할 수 있는 것은 아니다. 무엇보다 보육교사는 보육교사로서의 윤리 의식을 가지고 영유아의 권리를 존중해줄 수 있는 올바른 인성을 지녀야만 한다. 이를 위해 보육교사는 어린이집에서 영유아와 상호작용하는 데 적절한 인성과 자질을 지녀야만 하고, 수시로 자신을 성찰함으로써 자신의 역량을 개발하기 위해 끊임없이 노력할 수 있어야만 한다. 뿐만 아니라 보육교사는 학부모와 지역사회와도 밀접한 관계를 형성함으로써 상호 협력하기 위한 노력도 기울여야 한다.
보육교사가 되기 위한 대학에서의 교육과정 중 보육교사의 인성과 자질을 함양하기 위해 ‘보육교사(인성)론’이라는 교과목이 개설되었다. 이는 반드시 이수해야만 자격증을 취득할 수 있는 필수 교과목으로 지정되어 운영되고 있다. 이에 대학에서 보육교사를 양성하는 교수들이 모여 본서를 집필하게 되었다. 본서는 총 9개 장으로 구성되었다. 대학에서의 수업이 15주에 걸쳐 진행됨에 따라 최대한 강의 일정에 맞춰 집필하고자 계획하였다. 이 책이 보육교사가 되기를 소망하는 학생들이나 보육 현장의 교사들에게 조금이나마 도움이 될 수 있기를 바란다.
CHAPTER 1 현대사회와 보육교사
1. 현대사회와 보육 13
1) 보육의 개념 13 2) 보육의 중요성과 필요성 16 3) 보육의 기능 18
2. 보육교사 19
1) 보육교사의 정의 19 2) 보육교사의 중요성 20
3. 보육교사의 역할 22
1) 양육자와 보호자로서의 역할 22 2) 교육자로서의 역할 25
3) 상담자와 협력자로서의 역할 27
4. 보육교사의 책무성 28
1) 보육교사의 책임과 의무 28 2) 보육교사의 권리 32
CHAPTER 2 보육교사의 인성개발과 자기 이해
1. 인성과 인성교육 37
1) 인성의 의미 37 2) 인성교육의 의미 39
2. 보육교사의 인성과 자질 41
1) 보육교사의 인성 41 2) 보육교사의 자질 47
3) 보육교사의 인성교육 필요성과 자질 향상 48
3. 보육교사의 자기 이해 52
1) 자아개념 52 2) 자아존중감 55 3) 자기성찰 57
4) 보육교사의 자기 이해 증진: 자서전적 글쓰기 58
CHAPTER 3 보육교사의 윤리
1. 교사윤리의 개념과 필요성 65
1) 직업으로서의 교사 65 2) 직업윤리의 개념과 보육교사직의 이해 66
3) 전문직으로서의 보육교사직 71
2. 보육교사 윤리강령 77
1) 보육교사 윤리강령의 필요성 77 2) 우리나라 보육교사 윤리강령의 개발 82...
3. 영유아 권리에 대한 이해 86
1) 영유아 권리 존중에 대한 이해 87 2) 보육 현장에서의 권리 존중 91
CHAPTER 4 보육교사의 자격관리
1. 보육교사의 자격 기준 101
1) 보육교사 자격 취득과 급수 101
2) 보육교사2급 자격취득을 위한 보육 관련 교과목과 학점 기준 103
3) 보육실습 기준 105
2. 보육교사의 자격관리 107
3. 보수교육 109
1) 보수교육 종류 109 2) 보수교육 내용 112
CHAPTER 5 보육교사의 임용과 복무
1. 보육교사의 임용 117
1) 임용 조건과 절차 117 2) 임용서류 119 3) 호봉 120
2. 보육교사의 복무 122
1) 보육교사 배치기준 122 2) 근무시간 124
CHAPTER 6 영유아 이해와 지도 127
1. 영유아 관찰 129
1) 관찰의 의미와 필요성 129 2) 보육교사로서의 관찰 130
2. 보육교사와 영유아 간 상호작용 134
1) 일상생활지도 134 2) 보육교사의 놀이지원과 상호작용 139
3. 영유아의 부적응 행동 이해와 지도 146
1) 부적응 행동의 개념 146 2) 영유아 부적응 행동 지도 146
CHAPTER 7 보육교사의 인간관계와 지역사회와의 협력
1. MZ세대 보육교사의 특성 161
2. 동료교사와의 관계 162
1) 동료교사 간 갈등과 해결방안 163 2) 성공적인 동료교사와의 관계 165
3. 보육교사와 원장과의 관계 166
4. 보육교사와 부모와의 관계 168
1) 부모와의 동반자 관계 169 2) 어린이집 평가에서 부모 관련 평가제 내용 171
5. 보육교사와 지역사회와의 협력 172
CHAPTER 8 보육교사의 발달과 전문성 개발
1. 보육교사의 발달단계 177
1) 관심사 발달단계 178 2) 교사 발달단계 188 3) 교사의 신념발달 190
2. 보육교사의 전문성 개발 192
1) 보육교사의 전문성 구성요인 195 2) 보육교사의 전문성 발달을 위한 지원체계 200
CHAPTER 9 보육교사의 정신건강 관리
1. 보육교사의 정신건강의 중요성 207
2. 보육교사의 직무스트레스와 소진 210
1) 보육교사의 직무스트레스 210 2) 보육교사의 소진 216
3) 보육교사의 직무스트레스와 소진의 관리 219 4) 초임보육교사의 어려움 224
3. 보육교사의 직무만족도와 행복감의 이해와 증진 229
1) 보육교사의 직무만족도 229 2) 보육교사의 행복감 234
3) 보육교사의 회복탄력성 237
부록 243
영유아보육법 244
인성교육진흥법 294
참고문헌 301
찾아보기 313
조성연 [저]
연세대학교 아동가족학과 석.박사 학위를 취득하고 현재 호서대학교 유아교육과 교수로 재직 중이다. 전 한국청소년복지 학회장으로, 현재는 충남아동청소년행복포럼 공동대표로 활동하는 등 청소년뿐 아니라 아동과 가족이 건강한 삶을 영위할 수 있도록 돕기 위해 다양한 연구. 활동을 하고 있다. 대표저서로는 『아동 발달(공저)』, 『청소년 복지론(공저)』, 『가족 관계(공저)』 등이 있다.
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