개정판에서는 학교사회복지사의 국가자격 법제화에 따른 내용을 전문사회복지사제도를 중심으로 업데이트했다. 학교사회복지의 역사와 관련한 내용 중 교육복지우선지원사업 등의 현황과 지방자치단체사업 등에 대한 내용을 2022년 7월 기준으로 업데이트하여 최근의 상황을 이해하는 데 도움이 되도록 하였다.
학교사회복지관련법으로서 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률을 보완하였고, 학생인권과 관련하여 교권의 중요성에 대한 내용을 추가하였다. 학교사회복지의 실천관점과 관련하여 생태체계적 관점 중 학생과 환경과의 교류에 관한 내용을 보다 이해하기 쉽게 부연·서술하였다. 전체적 틀과 구성은 유지하면서 가독성을 높일 수 있도록 전반적으로 유사한 문장 등을 삭제하였다.
머리말
1부 학교사회복지의 기본적 이해
Chapter 01 학교사회복지의 개념
1. 학교사회복지의 정의
2. 학교사회복지의 필요성
3. 학교사회복지의 목적과 대상
4. 학교사회복지의 기능과 역할
5. 한국의 학교사회복지
Chapter 02 학교사회복지의 역사와 현황
1. 미국 학교사회복지의 발달
2. 한국 학교사회복지의 발달
Chapter 03 교육과 학교체계에 대한 이해
1. 교육환경과 학교사회복지 관련법
2. 사회체계로서의 학교의 기능과 역할
3. 학교조직과 학교의 조직문화
4. 학교조직의 구조적 실제와 학교사회복지체제
Chapter 04 학생과 학생인권의 이해
1. 학생의 개념과 학령기 발달특성
2. 청소년문화와 학생문화의 이해
3. 학생인권
2부 학교사회복지의 이론과 실천
Chapter 05 학교사회복지의 실천관점
1. 생태체계적 관점
2. 강점관점
Chapter 06 학교사회복지의 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교변화모델
3. 지역사회 학교모델
4. 사회적 상호작용모델
5. 학교-지역사회-학생 관계모델
6. 학교연계 통합서비스
7. 미국학교사회복지사협회 실천모델
Chapter 07 학교사회복지사의 역할과 직무
1. 학교사회복지사의 역할
2. 학교사회복지사의 직무
Chapter 08... 학교사회복지사의 가치체계와 윤리
1. 사회복지와 학교사회복지의 가치체계
2. 학교사회복지사의 윤리적 실천
Chapter 09 실천과정(Ⅰ): 준비 및 사정단계
1. 학교사회복지 실천과정에 대한 다양한 의견
2. 준비 및 사정단계
Chapter 10 실천과정(Ⅱ): 실천 및 평가단계
1. 실천단계
2. 평가단계
3부 학교사회복지의 실천기술과 개입분야
Chapter 11 학교현장에서의 사례관리
1. 학교현장 사례관리의 필요성
2. 학교 사례관리의 구성
3. 학교 사례관리 추진체계
4. 학교 사례관리의 과정
Chapter 12 학교사회복지 실천기술 개입: 빈곤
1. 빈곤의 개념
2. 빈곤 아동ㆍ청소년의 현황
3. 빈곤 아동ㆍ청소년의 특성
4. 빈곤 학생에 대한 대처방안
Chapter 13 행동문제와 학생중심의 개입
1. 주요대상과 행동문제의 범주
2. 학교출석문제와 학습부진
3. 내적문제와 일탈적 문제행동
4. 학생중심의 개입과 주요프로그램
Chapter 14 학교문제중심의 개입
1. 학업중단
2. 학교폭력
Chapter 15 이주배경 학생에 대한 개입
1. 이주배경 학생에 대한 이해
2. 학교사회복지사의 개입방안
3. 이주배경 학생의 지원체계
참고문헌
찾아보기
개정판을 발간하면서
책의 개정을 요청받고 초판의 머리말을 보니 2020년 8월에 작성한 것이다. COVID-19로 인해 2020년부터 2년간 학교는 전 세계적으로 언택트 수업이라는 초유의 상황을 마주하였음에도 초판이 거의 남아있지 않다는 것은 기쁘면서도 죄송한 일이라는 생각을 하였다. 이는 실제 강의에서 책의 내용을 보다 세밀히 전달하다 보면, 추가할 내용이 무엇이고 어떤 부분을 보완해야 할지가 눈에 들어오기도 하였지만, 온라인 비대면 상황으로 학교사회복지의 실천현장이 새로운 과제들과 마주했으며, 2020년 이후 학교사회복지사 제도의 변화에 따른 수련제도 등에 관한 내용 등을 소개할 필요성을 느꼈기 때문이다.
그럼에도 불구하고 보다 철저한 개정을 위해서는 추가적인 자료 수집은 물론 새로운 제도의 시행경과를 지켜보는 데에 시간이 필요하다는 점에서 개정 작업에 대한 고민과 망설임이 있었다. 그러나 책의 초판 머리말에서 학교사회복지사의 전문성 함양을 위한 기여와 학교사회복지에 대한 기본이해를 제공할 수 있도록 “최대한 빨리 수정하고 보완하여 완전한 책이 되도록 노력할 것이다”라고 약속한 만큼 개정 작업을 더 이상 주저해서는 안 된다는 생각을 하게 되었다. 이런 점에서 먼저 보완해야 할 필요가 있는 부분을 중심으로 다음과 같은 몇 가지를 개정하였다.
첫째, 학교사회복지사의 국가자격 법제화에 따른 내용을 전문사회복지사제도를 중심으로 업데이트했다(제1장). 민간자격제도 때와는 다른 학교사회복지사의 새로운 위상을 확인할 수 있으며, 수련제도와 관련한 최근의 추이를 알 수 있을 것이다.
둘째, 학교사회복지의 역사와 관련한 내용 중 교육복지우선지원사업 등의 현황과 지방자치단체사업 등에 대한 내용을 2022년 7월 기준으로 업데이트하여 최근의 상황을 이해하는 데 도움이 되도록 하였다(제2장).
셋째, 학교사회복지관련법으로서 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률을 보완하고 청소년기본법 등 청소년관련법을 추가하면서 학교사회복지에 중요한 의미를 갖는 아동, 가족 등과 관련한 법률에 대해서도 강조하였다(제3장).
넷째, 학생인권과 관련하여 교권의 중요성에 대한 내용을 추가하고, 학생인권조례와 함께 청소년인권조례에 대한 내용을 보완함으로써, 자치단체를 중심으로 나타나는 청소년인권을 위한 최근의 논의를 이해하도록 하였다(제4장).
다섯째, 학교사회복지의 실천관점과 관련하여 생태체계적 관점 중 학생과 환경과의 교류에 관한 내용을 보다 이해하기 쉽게 부연·서술하고 특히, 강점관점과 관련하여 강점관점의 형성배경과 해결중심접근의 발전과정과 실천원리를 소개하였다(제5장).
여섯째, 책의 전체적 틀과 구성은 유지하면서 가독성을 높일 수 있도록 전반적으로 유사한 문장 등을 삭제하였고 외국 저서를 인용한 주요 용어들은 원어를 부기하여 보다 명료하게 이해하도록 하였으며, 오탈자를 교정하고 개정 내용과 관련한 참고문헌을 추가하였다.
이와 같은 내용을 중심으로 개정작업을 했지만, 각론에 해당하는 내용 등 여전히 보완해야 할 부분들이 남아 있기에 다시 한 번 죄송한 마음을 갖는다. 그러나 완벽히 개정함을 이유로 기약 없이 미루는 것보다는 부족하나마 눈에 띄는 부분들을 자주 개정하는 기회를 갖는 것이 독자들의 기대에 부응하는 것이라 스스로 위안하며 이 책이 독자들에게 더 많은 관심을 받기를 기대해 본다. 무엇보다 인용의 미비와 누락 등이 있는 경우 다음 개정에 또 반영할 것을 약속한다. 끝으로 여유 없이 보낸 개정 원고를 신속하고 깔끔하게 편집하여 새로운 책으로 재탄생하게 해준 도서출판 양서원의 ...박철용 회장님과 직원 여러분께 깊은 감사의 말씀을 드린다.
2023년 2월
저자들을 대신하여
천 정 웅
천정웅 [저]
미국 캔사스대학교(The University of Kansas)에서 아동 청소년 전공으로 사회복지학 박사학위를 취득하였으며 중앙대학교에서 정치학박사 학위를 또한 받았다. 한국청소년개발원 기획조정실장, 한국청소년학회 사무총장, 미국 아이오와 대학교(University of Iowa) 사회사업대학원(School of Social Work) 방문학자, 미국 캔사스 대학교 사회복지대학원(School of Social Welfare) Research Manager 등을 엮임했으며 현재 대구가톨릭대학교 사회복지학과 교수로 재직하고 있다. 1980년대 중반 이후 20여 년간 아동 청소년, 사회복지 및 영성복지 등과 관련한 이론과 실천, 양적/질적 연구방법론에 관한 연구, 강의 및 저작활동에 진력해오고 있다. 한국전통사상에 관해 특별한 관심을 갖고 있으며, '적극적 관점의 청소년개발', '청소년학 총론', '적극적 관점의 아동청소년복지', '지구환경레짐의 정치경제학' 등의 저서와 '청소년참여의 방향과 과제', 'Best practices in community-based prevention for youth substance reduction.' 'Causal relationships between service outcomes and satisfaction, service utilization, and demographic characteristics: A path analysis' 등 다수의 국문논문과 보고서 및 단독저자로서 SSCI 등재 영문논문 여러 편이 있다. 2003년 세계 "아동 청소년학 아카데미(Academy for Children and Youth Studies:ACYS)"를 창립했으며 2006년에는 한국 아동 청소년학 발전을 위한 월드포럼(World Forum on Children and Youth Studies)을 제안하여 격년마다 세계 주요 국가를 순회하면서 "월드포럼-CYS 컨퍼런스"를 개최하고 있다.
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