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• 2020년 3월 시작되었던 코로나 팬데믹이 길고 지루한 터널을 지나 이제 거의 막바지에 다다르고 있는 것 같다. 최근 2~3년 동안 비대면 수업 중심이었던 교육방식도 점차 대면 수업 중심으로 전환되고 있고, 새학기 맞이가 분주한 요즘, 대학 캠퍼스는 마스크를 벗고 자유롭게 대화하고 토론할 수 있는 코로나 이전의 일상으로 되돌아갈 수 있을 것이란 생각에 모두가 들뜬 마음이다. 그렇다면, 코로나 팬데믹이 종식되고 나면 코로나 상황 하에서 교육의 중심이 되었던 원격교육, 온라인 수업은 모두 사라지고 학교에서는 다시 대면 수업으로만 교육이 이루어지게 될까? 필자의 대답은 ‘아니다’이다. 오히려, 온라인 수업은 기존보다 더욱 체계화되고 개선되어 학교교육의 중요한 부분을 차지할 것이며, 오프라인 수업 못지않게 아니 오프라인 수업보다 더욱 영향력 있는 수업방식으로 자리 잡을 가능성이 크다. 이미 사회의 거대한 흐름이 오래전부터 아날로그나 오프라인에서 디지털이나 온라인으로 이동하고 있는 상황이며, 코로나 이전에도 대학에서는 블랜디드 러닝(blended learning), 플립러닝(flipped learning), 오픈코스웨어(OCW: Open Course Ware), 무크(MOOC: Massive Open Online Course) 등의 개념이 도입되어 다양한 온라인 수업이 이루어져 왔기 때문이다. 지금부터는 그동안 충분한 계획과 사전 준비 없이 급하게 수행해 온 온라인 교육을 새롭게 재정비하고 체계적으로 설계, 실행함으로써, 어떻게 하면 대학 수업의 질을 향상시키고 개선해 나갈 수 있을 것인지에 대한 진지한 논의가 필요하다고 볼 수 있다. 이 책은 코로나 팬데믹 기간 중 그 중요성과 의미가 강조된 온라인 수업이 앞으로 대학에서 의미 있는 수업방법으로 안정적으로 정착, 활용됨으로써 대학수업의 질을 향상시키는 데 기여할 목적으로 집필되었다. 책 집필 전에, 집필자들은 인천대학교 교육혁신원에서 대학혁신지원사업의 일환으로 2020년 2학기부터 2021년 2학기 세 학기 동안 ‘상호작용 기반 온라인 교수학습전략 연구’ 프로젝트를 수행한 바 있다. 이 프로젝트는 코로나 팬데믹 상황에서 대학 수업이 전면적으로 온라인 수업 형태로 전환됨에 따라 대면 수업에 비해 상대적으로 부족할 수 있는 상호작용 활동을 온라인 상에서 어떻게 하면 활성화할 수 있을 것인가에 관심을 갖고 있었다. 교육에서 상호작용 활동은 학습자가 학습과정에 적극 참여하도록 유도하고 교수자와 학습자 간에 다양한 의견교류와 상호 피드백이 이루어지도록 함으로써 학습목표 달성에 큰 영향을 끼치는 중요한 활동이기 때문이다. 이 책의 내용은 그러한 관심에 대한 주요 결과를 담고 있다고 볼 수 있으며, 내용상 다음과 같이 몇 가지 특징을 갖고 있다. 첫째, 대학 수업에서 실제로 교수자들이 사용하고 있는 구체적인 상호작용 전략들을 제시하고 있다. 집필자들은 교수자들이 자신의 수업에서 수업의 질 향상을 위하여 실제로 활용하고 있는 방법 중심으로 상호작용 전략들을 체계적으로 분류하여 제시함으로써 온라인 수업에서 어떤 유형의 상호작용 활동을 어떤 방식으로 활용할 수 있을지에 대해 고민하는 교수자들이 쉽게 공감하고 자신의 수업에 적절히 도입, 활용할 수 있도록 하였다. 특히, 상호작용 전략들마다 실제 수업에서 해당 전략들을 활용한 사례들을 예시 그림 자료로 제시함으로써 독자들이 상호작용 전략의 특징과 활용방안을 더욱 쉽게 이해할 수 있도록 하였다. 둘째, 각각의 상호작용 전략들을 온라인 수업 유형과 매치시킴으로써 어떤 상호작용 전략이 어떤 유형의 온라인 수업에 더 유용하게 활용 가능한지를 제시하였...다. 이 책에서는 온라인 수업 유형을 크게 실시간으로 이루어지는 온라인 수업, 콘텐츠 중심의 온라인 콘텐츠 수업, 설명 위주의 강의식 수업, 학습자들의 활동 중심 수업 등 네 가지로 구분하였는데, 스위치를 켜고 끄는 메타포를 사용하여 각각의 상호작용 전략들이 어떤 유형의 온라인 수업에 더 적합한지를 구체적으로 안내해 주고 있다. 셋째, 상호작용 전략들에 대한 교육적 의미와 효과에 대한 이론적 토대를 함께 제시하였다. 사실, 이 부분이야말로 이 책이 시중에 나와 있는 다른 온라인 수업이나 온택트 수업 관련 저서들과의 명확한 차이점이라 할 수 있다. 기존의 온라인 수업, 혹은 상호작용에 중심을 둔 온라인 수업 관련 저서들은 저자 개인의 경험이나 수업지원도구 사용법 등을 중심으로 내용이 구성되었기에 특정 상호작용 전략의 교육학적 의미나 교육적 효과에 대해서는 거의 다루지 않고 있다. 반면, 이 책에서 집필자들은 상호작용 전략 하나하나가 교육분야의 선행연구에서 어떤 의미로 다루어지고 있고, 어떤 교육적 유용성이나 효과가 있는지에 대한 이론적 기반을 함께 언급함으로써 상호작용 전략들에 대한 교육적 의의와 논리적 타당성을 제시하고자 하였다. 이 책은 크게 세 영역으로 구분되는데, 1장~3장까지는 코로나 팬데믹으로 인한 대학 교육의 변화와 온라인 수업에서 상호작용의 중요성, 그리고 온라인 수업의 유형과 각 유형별 교수학습 전략에 대해 개략적으로 다루고 있다. 4~7장이 책의 하이라이트로서 교수자-학습자 간 상호작용, 학습자-학습자 간 상호작용, 학습자-내용 간 상호작용, 그리고 학습자 내적 상호작용 네 가지 상호작용 유형별로 활용 가능한 주요 전략들을 상세하게 다루고 있다. 8장은 결론에 해당하는 장으로서 대학 교수자들이 온라인 상호작용에 대해 어떤 인식을 갖고 있는지, 그리고 향후 대학 온라인 수업에서 상호작용 활성화를 위한 과제가 무엇인지를 제시하고 있다. 이 책의 기본 독자들은 대학에서 온라인 수업을 준비하고 실천하고자 하는 교수자들이긴 하지만, 이 책에서 언급된 상호작용 전략들 자체가 각각 교육학적으로 의미를 갖고 있고 교육적 효과가 입증된 것들이니만큼, 초등학교나 중고등학교, 혹은 평생교육 관련 교사 및 교수자들도 온라인 수업을 계획하고 운영하고자 할 때 도움이 될 것으로 기대하고 있다. 끝으로, 어려운 출판 환경 하에서도 이 책이 지금처럼 멋지게 출간될 수 있도록 도와주신 양서원 박철용 회장님과 직원분들에게 깊이 감사드리며, 디지털로의 전환이 더욱 가속화되고 있는 요즈음, 교육 분야에서 온라인 수업에 관심을 갖고 고민하고 있는 독자들께서 이 책을 통해 문제해결의 실마리를 찾는 데 작은 도움이 될 수 있기를 바라 본다. 2023년 3월 송도 연구실에서 집필진을 대표하여 임정훈
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• 프롤로그 CHAPTER 01. 코로나 팬데믹과 대학 온라인 교육의 도전 1.1. 코로나로 인한 대학교육의 새로운 변화 1.2. 온라인 수업에 대한 학습자들의 불만과 요구 1.3. 소수를 위한 온라인 교육에서 만인을 위한 온라인 교육으로 CHAPTER 02. 상호작용의 중요성과 대학 온라인 수업에서의 상호작용 2.1. 교육에서 상호작용의 중요성 2.2. 원격교육, 이러닝, 온라인 수업에서 상호작용의 의미 2.3. 온라인 수업에서의 다양한 상호작용 유형 CHAPTER 03. 대학 온라인 수업 유형과 상호작용 유형별 교수-학습 전략 3.1. 대학에서의 온라인 수업 3.2. 상호작용 유형에 따른 주요 교수-학습 전략들 CHAPTER 04. 상호작용 ON라인 전략의 실제1: 교수자-학습자 간 상호작용 전략 4.1. 실시간 판서 및 자료 제시 전략 4.2. 개별 및 팀 활동 모니터링 전략 4.3. 온라인 질의응답 및 피드백 전략 4.4. 학습 이해도 점검 전략 CHAPTER 05. 상호작용 ON라인 전략의 실제2: 학습자-학습자 간 상호작용 전략 5.1. SNS나 LMS를 활용한 팀 활동 설계 및 실행 전략 5.2. 학습 결과물 공유를 통한 상호 평가 및 피드백 전략 5.3. 학습자 간 온라인 토론 및 협업 전략 5.4. 하브루타 등을 통한... 동료교수(peer tutoring) 전략 CHAPTER 06. 상호작용 ON라인 전략의 실제3: 학습자-내용 간 상호작용 전략 6.1. 온라인 퀴즈 및 게임을 통한 학습내용 몰입감 향상 전략 6.2. 수업내용 정리 및 요약을 위한 수업노트 작성 전략 6.3. 학습자의 인지적 사고 및 추론 유도 전략 6.4. 학습내용 적용 및 활용을 위한 과제제시 전략 CHAPTER 07. 상호작용 ON라인 전략의 실제4: 학습자 내적 상호작용 전략 7.1. 온라인 학습 포트폴리오 작성 전략 7.2. 주차별 성찰일지나 학습 점검표 작성 전략 7.3. 분기별 종합 학습 성찰노트 작성 전략 7.4. 연습 및 모의시험을 통한 자기점검 전략 CHAPTER 08. 대학 교수자들의 온라인 상호작용 전략에 대한 인식과 과제 8.1. 교수자들의 온라인 상호작용에 대한 중요도와 활용도 인식 차이 8.2. 교수자-학습자 간 상호작용감에 대한 교수자와 학습자의 인식 차이 8.3. 대학 온라인 수업에서 상호작용 활성화를 위한 방안과 과제 참고문헌
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• 김미화 [저]

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