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놀이치료 : 교육과 치료 현장을 위한 안내서
최은실 ㅣ 사회평론아카데미
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2023년 03월 20일
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364page/166*235*23/729g
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9791167071033/1167071034
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  • 상세정보
  • 전문 지식을 총망라한 친절한 놀이치료 입문서 놀이치료는 ‘아동의 언어’인 놀이를 통해 아이가 겪는 여러 심리적 어려움을 치유하는 아동심리치료의 한 방법이다. 놀이치료는 1900년대 초반 심리학 발달과 함께 연구가 시작되었고, 우리나라에서는 1990년 때 이후 급속히 성장했다. 최근에 이르러 한국 사회에서 아동심리에 대한 관심은 그 어느 때보다 뜨겁다. 현장에서 아동이 놀이치료실을 찾게 되는 의뢰 사유도 점점 다양하고 복잡해졌다. 이에 맞춰 놀이치료사의 자격을 규정하기 위해 최소한의 실습 기준을 두어 치료사의 전문성을 확보하려는 등의 움직임도 일고 있다. 이 책은 놀이치료를 처음 접하는 초보자를 위한 안내서다. 서양에서 시작된 놀이치료의 핵심 내용과 주요 접근법에 대해 자세히 설명하는 동시에, 놀이치료 현장 전문가이며 연구자인 저자들이 국내 현장에서 관심이 높은 이슈들을 적극적으로 반영하여 우리 실정에 맞도록 내용을 구성하였다. 저자의 전문 분야에 맞춰 각 장을 집필하면서 실제 교육과 치료 현장에서 마주하게 되는 다양한 문제들을 꼼꼼히 다루었다. 또한 거의 모든 이론에서 부모의 다양한 역할과 책임을 제시하고 있어 놀이치료사 공부를 준비하는 입문자뿐만 아니라 부모를 비롯한 아동심리에 관심이 있는 다양한 독자들이 놀이치료에 관한 총체적인 지식을 개괄하기에 좋은 교육서가 될 것이다.
  • 놀이는 아동의 언어다 놀이는 아이들이 자신을 표현하는 언어이다. 아동은 놀이를 통해 자신의 모든 행동이 완전하게 받아들여지고 존중받으며, 교육이나 훈련이 아닌 온전히 무언가를 즐기는 시간을 갖는다. 사실 이는 모든 아이가 누려야 하는 권리이다. 전문가들은 놀이는 어떠한 형태이든 아동의 인지·정서·사회성 발달을 촉진하고, 치유적이며, 강력한 힘을 지닌다고 말한다. 무엇보다 놀이는 아이와의 대화를 위한 효과적인 수단이 된다. 놀이치료 대상은 최근 청소년과 성인으로도 확장되는 추세이지만, 대부분은 2~12세의 아동이다. 어린아이들은 자신의 감정과 생각을 언어로 이야기하는 것이 어렵기 때문에 놀이 과정에 표현되는 아동의 심리를 이해하는 일은 아동의 심리사회적 어려움을 해결하는 데 무엇보다 중요하다. 아동은 장난감, 미술 재료, 이야기 만들기 등 놀이치료에서 활용하는 놀잇감으로 상담자와 의사소통을 한다. 또한 이 놀이 과정에서 자기 생각을 이해받거나, 불안, 긴장, 적대감 등의 감정을 적절한 방식으로 표현하는 등 다양한 사회적 관계 맺기 기술을 배운다. 나아가 자기 행동을 인지하고, 대안을 탐색하며, 결과를 책임지는 법까지 깨우쳐 간다. 놀이는 아이와 소통하는 방법인 동시에 심리적 어려움을 치료하는 과정인 것이다. 놀이의 방법과 효과를 연구함으로써 아동과 효과적으로 대화를 나눌 수 있다면, 아동이 겪게 되는 삶의 다양한 어려움들을 극복할 수 있도록 도울 수 있을 것이다. 한국의 치료·상담 현장에서 활용되는 다양한 놀이치료 접근들 그동안 놀이치료 서적 대부분이 외국의 번역서인 경우가 많아 우리 문화에 그대로 적용해 이해하기 어려운 면이 있었다. 이 책은 우리나라 상담 현장에서 많이 쓰이는 놀이치료를 중심으로 구성하였고, 심리학의 역사와 맥을 같이하며 발달해온 다양한 놀이치료의 이론들을 가능한 한 발달되어 온 순서로 제시하여 학습자들이 좀더 효과적으로 공부할 수 있도록 했다. 아동의 놀이치료에는 다양한 치료접근이 필요하다. 많은 아동이 한 가지 장애만 있는 것으로 진단받기보다는 여러 심리적 문제가 공존하는 것으로 진단받기 때문이다. 예를 들어, 주의력 문제를 가진 아동은 불안 문제도 있을 가능성이 높다. 놀이치료사는 많은 사례를 만나면서 다른 치료접근의 필요성을 느끼게 되며, 상황에 따라 하나의 이론적 접근만 고수하는 것이 아니라 여러 이론적 접근을 유연하게 취해야 한다. 교육과 치료 현장에 실질적인 도움을 주고자 기획된 이 책에서는 다양한 이론적 접근을 빠짐없이 다루고자 했으며, 상담기법이나 태도, 윤리적인 문제에 대해서도 훈련할 수 있도록 총괄적으로 세부 내용을 구성하였다. 총 15장으로 되어 있어 한 학기 강의에 적합한 본서는 이론적 개념부터 실제적 적용까지 놀이치료에 대한 체계적 접근이 가능한 종합 입문서로 기능할 것이다. 1장은 놀이치료에 대한 전반적인 내용을 개괄하는 것으로 시작한다. 놀이치료의 정의와 치료적 가치, 놀이치료사의 자격, 놀이치료에 적합한 아동, 놀이치료의 효과와 접근 방식, 지금까지 개발된 놀이치료까지 놀이치료의 개념과 역사를 알기 쉽게 서술한다. 2장에서는 지그문트 프로이트의 정신분석 이론에 기반하여 등장한 ‘정신분석적 놀이치료’의 역사와 이론적 배경, 특징을 소개하고 치료 과정과 효과에 대해 설명한다. 3장은 칼 로저스의 인간중심치료의 이론을 바탕으로 하여 아동의 성장 가능성과 스스로 치유할 수 있는 잠재적 능력을 신뢰하는 ‘아동중심 놀이치료’에 대해 다룬다. 4장은 인지행동치료를 놀이치료 체계 안에서 아동에 적용...
  • 서문 1장 놀이치료의 개념과 역사 1. 정의 2. 치료적 가치 3. 놀이치료사의 자격 4. 놀이치료에 적합한 아동과 놀이치료의 효과 5. 접근 방식 6. 역사 2장 정신분석적 놀이치료 1. 역사 2. 이론적 배경 3. 원리, 원칙, 특성 4. 치료목표 5. 치료자의 역할 6. 치료 과정 및 절차 7. 치료 효과 및 가능성 3장 아동중심 놀이치료 1. 역사 2. 이론적 배경 3. 원리, 원칙, 특성 4. 치료목표 5. 치료자의 역할 6. 치료 과정 및 절차 7. 치료 효과 및 가능성 4장 인지행동 놀이치료 1. 역사 2. 이론적 배경 3. 특징 4. 치료목표 5. 치료자의 역할 6. 치료 과정 및 절차 7. 치료 효과 및 가능성 5장 게슈탈트 놀이치료 1. 게슈탈트 놀이치료란? 2. 이론적 배경 3. 특징 4. 치료목표 3) 통합(integration) 5. 치료 방법 6. 치료의 가능성 6장 놀이치료실과 놀잇감 1. 놀이치료실 2. 놀잇감 3. 놀이치료실 구성 및 활용 시 주의사항 7장 놀이치료사의 자질, 역할 및 윤리 1. 놀이치료사의 자질 2. 놀이치료사의 역할 3. 놀이치료사의 윤리 8장 놀이치료사의 태도 1. 비언어적 행동 반영하기 2. 내용 반영하기 3. 감정 반영하기 4. ...
  • 놀이치료사는 아동이 어떤 정서를 표현해도 수용해줄 수 있는 공감적인 사람이기 때문에 많은 아동이 놀이치료에서 강렬한 감정(긍정적이든 부정적이든)을 자유롭게 표현하게 된다. 이러한 방출은 강력한 감정 표현이기 때문에 다른 사람들은 받아들이기 어려워하지만 아동에게는 성장의 경험이 될 수 있다. ___「1장 ‘놀이치료의 개념과 역사’ 19쪽」 중에서 아동이 열심히 노력했을 때, 아동이 진전을 경험했을 때 그것을 알아봐주는 것은 아동이 완벽하게 성공하는 것보다 중요하며, 이를 통해 아동은 유능감을 형성해나가게 된다. 자신의 결정에 책임을 지는 것과 놀이치료실에서 무엇을 할지 결정하게 하는 것은 아동의 자기 확신과 자기 신뢰를 향상시킨다. ___「1장 ‘놀이치료의 개념과 역사’ 20쪽」 중에서 자존감이 낮은 아동은 제한을 어기면서 안전의 경계를 알고 싶어 한다. 자신이 어느 수준까지 행동할 수 있는지 확인하고자 하며, 제한을 어겼을 때 치료자가 자신을 처벌하는지를 확인하고자 한다. 따라서 치료자는 이러한 아동의 심리적 기제를 이해하고 반응해야 치료적 관계가 깨지지 않는다. 치료자는 아동에게 제한을 확고하게 설명하고 아동의 감정과 욕구를 반영해야 한다. 제한을 어긴다고 처벌을 하거나 비난해서는 안 된다. 대신 다음 단계의 조치가 주어질 것이라고 알려준다. ___「3장 ‘아동중심 놀이치료’ 80쪽」 중에서 놀이치료는 투사적인 치료 방식이기 때문에 아동이 놀잇감에 어떤 의미를 내포시키는지가 중요하다. 따라서 놀이치료사는 아동이 스스로 투사할 수 있도록 놀잇감에 이름을 붙이는 행동을 자제해야 한다. 예를 들면, “마귀할멈이 그 집 주변을 맴돌고 있구나.” 대신에 “누군가가 그곳을 왔다 갔다 하고 있구나.”라고 하는 것이다. ‘마귀할멈’이라고 이름을 붙이지 않음으로써 아동의 시각에서 그 물체를 바라보고 투사할 수 있도록 돕는다. 그리고 ‘맴돌고 있다’는 표현을 사용하지 않고 ‘왔다 갔다 한다’고 표현함으로써 어떤 행동을 할지에 대해서도 다양한 가능성을 열어두게 된다. ___「8장 ‘놀이치료사의 태도’ 172쪽」 중에서 놀이를 통해 아동은 욕구, 바람, 감정, 소망, 환상, 경험이나 생각 등을 표현하고 부모는 놀이를 통해 아동을 이해하게 된다. 아동은 상징 놀이를 통해 안전하게 자신의 내면을 표현하게 되며, 부모는 아동 놀이의 의미에 민감해지기 위해 노력할 필요가 있다. 아동 놀이의 의미에 민감해지고 그러한 메시지를 이해하는 것은 중요하지만, 아동 놀이의 의미에 지나치게 몰두하거나 의미를 파악하는 것에만 집중해서는 안 된다. 자연스럽게 나타나는 놀이의 의미와 메시지를 이해함으로써 아동의 세계를 이해하는 것이 중요하다. ___「14장 ‘부모자녀 놀이치료 ’ 295쪽」 중에서
  • 최은실 [저]
  • 가톨릭대학교 심리학과 교수이다. 학력은 이화여자대학교 교육심리학과 학사, 이화여자대학교 대학원 심리학과 석사, 이화여자대학교 대학원 심리학과 박사이다.
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