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• “행복한 아이가 행복한 부모를 만들고 미래 대한민국의 발전을 도모할 수 있다.” 이 책은 35여 년간 새로운 방식의 아동 교육을 시행하였던 저자가 자신의 경험과 신념을 토대로 쓴 책이다, 전반부는 아동 교육의 본질과 특성은 무엇이고, 우리 사회가 올바른 아동 교육과 환경을 어떻게 만들어나가야 할 것인지를 이야기하고 있으며, 후반부는 자신의 미래 비전을 밝히고 있다. 저자는 책에서 사회, 국가, 세계는 인간에 의해 이루어지는 것이나 현재 대한민국의 교육은 근대산업시대 교육을 탈피하지 못하고 있어 다양한 사회적 문제가 발생하고 있다고 보고 있다. 따라서 현재 부모의 맞벌이가 일상화된 사회적 환경에 맞게 아동 교육기관은 지식전달이나 탁아에 머무는 수준이 아니라 과거 부모의 역할인 인지적 발달과 신체적 성장을 함께 책임져야 하는 역할을 해야 하며, 사회, 국가는 이를 지원할 수 있도록 교육체계와 행정지원체계를 변화시켜야 한다고 말하고 있다. 특히, 4차 산업혁명으로 인해 인간이 수행하던 각종 업무가 기계로 대체되는 상황에서 아이에게 중요한 것은 지식이 아니라 인간다움이며, 이러한 인간다움을 만드는 오감의 발달, 인지 교육, 소통체험의 환경으로 교육이 변화할 때 대한민국이 당면한 저출산의 문제, 소통 부재의 문제, 학폭과 같은 사회문제가 상당 부분 해결될 것으로 생각하고 있다. 글의 후반부에서는 이러한 주장을 뒷받침하기 위해 저자가 추구한 교육환경 변화의 실제를 언론기관의 보도와 부모의 글 등을 통해 제시하고 있고, 자신이 교육환경의 문제를 개선하기 위해 추진하였고, 추진할 사회적·정치적 역할에 대해 말하고 있다. 내용 전반을 보면 “아이를 낳았다고 하는 표현보다 아이가 나에게로 왔다고 표현하는 것이 적절하다.”라는 저자의 표현과 같이 아이를 고유성을 가진 인격체이자 자유로운 영혼이라는 관점에서 “왜 아동 교육이 성인교육과 다른지”, “아이의 자연스러운 성장을 지원해야 하는 과학적 근거는 무엇인지”를 이야기하고, 아직도 교육기관의 이익에 매몰되어 변화가 이루어지지 않는 아동 교육을 어떻게 변화시켜 나가야 할 것인지를 이론과 사례를 통해 전하고 있어 새로운 아이 교육을 추구하는 부모라면 아이 교육에 대한 지식을 얻고 변화방향을 가늠하는 데 유익한 도서이다.
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• 추천의 글 프롤로그 1. 변화와 혁신의 문에 선 우리 교육 다시 교육의 본질로 학교교육 패러다임에서 평생학습 패러다임으로 미래 인재의 토대는 어릴 적 교육으로부터 2. ‘아이’라고 쓰고, ‘대한민국의 미래’라고 읽는다 아이의 탄생이 가지는 의미 아이의 성장 특성과 교육 아동과 교육환경 행복한 아이 만들기 3. 당신의 아이가 어른이 되기 전 바꿀 것을 싹 바꿔라 아이교육에 대한 인식변화 필요성 법령과 제도의 변화 방향 교육행정의 변화 방향 4. 최분희가 꿈꾸는 교육 아이의 행복은 부모와 국가의 행복 교사와 부모가 함께하는 교육 최분희의 아이 교육 철학 5. 최분희를 말한다 최분희 칼럼 아동중심교육 실천가 변화를 추구하는 활동가 미래 아이들의 터전을 지키는 사람 에필로그
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• 교육의 본질을 무엇으로 보아야 할 것인지에 대해서는 여러 가지 상이한 견해가 있을 수 있지만, 가장 핵심은 바로 ‘전인(全人)의 육성’이다. ‘전인’이란 지적이며 동시에 사회적이며 도덕적인 인간, 즉 지·정·의가 완전히 조화된 인격자라고 할 수 있다. 따라서 교육의 본질은 무한한 잠재 가능성을 지닌, 그러나 아직은 ‘미성숙한 인간(학습자)’을 그들이 원하는 바대로(천성대로) 자라도록 하는 것이다. 그러한 생각이 교육의 시작이며 곧 교육의 본질이며, 교육의 의미이다. (34쪽) 미래세대인 우리 아이들은 디지털 사회에서 ‘디지털 원주민(digital native)’이다. 이들은 태어날 때부터 디지털 정보를 다루고 스마트 기기를 통해 세상을 경험하면서 이들의 능력은 디지털 스마트 기기와 떼어서 생각할 수 없다. 원래 인간의 능력은 육체적, 정신적 능력과 그늘이 사용하는 도구의 결합으로 이루어진다. 그동안 ‘무엇을 아는가’를 중심으로 ‘주는 교육’을 해왔다면 오늘날 지식정보화 사회에서는 ‘무엇을 할 수 있는가’를 중심으로 수행역량을 기르는 것이 필요하다. (49쪽) 이러한 다양한 감각은 아동이 성장하면서 함께 연결되어 인지능력과 사회적 능력을 갖추는 데 기여한다. 따라서 아동에게 중요한 것은 이렇게 다양한 감각기관을 “어떠한 방식으로 균형되게, 잘 발달시킬 것인가”이며, 아동에 대한 교육은 이러한 것에 초점을 맞추어야 한다. 향후 좋은 대학에 들어가기를 원해 아동에게 어려서부터 외국어를 공부시킨다거나 지식을 주입하는 등의 학습 및 양육방식은 아동의 자연스러운 성장을 방해하여 결국 부모가 바라는 것과 다른 결과로 나타나는 원인이 된다. 또한 이러한 과정에서 아동 또한 그들이 누려야 할 행복을 느끼고 누리지 못하는 문제가 발생한다. (72쪽) 아이가 자라나면서 가르쳐주지도 않았는데 부모의 말투나 행동, 심지어는 사물을 대하는 태도 등을 모방하는 것을 보는 경우가 많다. 이는 아기가 태어나 처음 접하는 환경은 부모이며, 자라나면서 가장 많이 접하는 환경과 사람 또한 가정과 부모이기 때문에 발생하는 자연스러운 현상이다. 따라서 부모의 태도와 모습은 아동의 성격과 인성, 성장발달을 이끄는 결정적 요인이며 중추이다. (106쪽) 따라서 현재와 같이 아동의 특성과 행복은 뒷전으로 하고 행정의 편의성과 표 획득에 기반하는 정치적 이해관계에 아동교육이 영향을 받는다면 행복하지 않은 아이들을 양산하게 될 것이고, 부모 또한 아동의 불균형적 성장으로 인해 상당한 고통을 느끼게 될 수 있다. 또한, 이 틈새에서 자격을 갖추지 못한 교육자와 교육환경이 만들어지는 현재의 불합리를 지속시킬 것이며 이러한 괴리의 악순환 속에서 출산률은 더 낮아질 수밖에 없다. (123쪽) 시도교육청(본청) 유아교육 담당부서의 운영 형태도 응답자의 49%가 유아교육 전담 인력의 편성이 필요하다고 답하였고, 현재와 같이 초등교육과 혼합해서 임무를 부여하기보다 기능 중심으로 직위를 분리해야 한다는 의견도 25%가 넘게 제기되었다. 그러나 이를 담당하는 교육지원청의 입장은 아직도 초등교육과의 혼합형 구조를 선호하는 것으로 나타나고 있는데, 이는 재정이나 직위 편성의 문제만이 아니라 아동 교육을 초등교육의 일환으로 보는 시각이 뚜렷하기 때문에 발생하는 문제인 것으로 분석되고 있다. (138쪽) 발도르프 교과과정의 아주 중요한 원리는 지식 전달을 주요 목적으로 획일화되어있는 우리나라의 교육체계와 달리 수업의 내용과 형태가 아이들의 배움 과정과 어린이, 청소년 시기 안에서 인간발달단계에 맞추어져 있다는 것이다. 또한 인위적 환경이 아니라 자연과...의 교감 속에서 자라나게 함으로써 인간 본질에 보다 가깝도록 성장하게 한다는 점이다. (153쪽)

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