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• 수업 걱정과 고민은 이제 끝! 한 번 알고 나면 쉽고 편해지는 수업 원리 2020년 초 확산된 코로나19로 우리 사회는 많은 변화를 겪었다. 특히 등교까지 어렵게 만들며 학력 저하에 대한 걱정을 야기했던 교육 분야의 혼란 여파는 아직도 유효하다. 하지만 학생들의 떨어진 학습 능력과 사회적 관계 기술을 돕기 위해 ‘좋은 수업’에 힘써야 할 시기임에도 불구하고, 지금 학교 현장의 교사들은 학부모 민원 대응과 문제행동을 일삼는 학생 지도에 모든 에너지를 쏟고 있는 안타까운 현실이다. 그렇다고 수업에 대한 고민을 무작정 미룰 수만은 없다. 이 책은 ‘좋은 수업’에 대한 저자의 조사와 연구, 국내외 여러 학자들의 교육 및 다양한 심리 이론을 바탕으로 수업 걱정과 고민으로부터 벗어나 ‘좋은 수업’을 할 수 있는 실제적인 방법들을 소개한다. 당장 내일 수업이 고민이고 걱정이라면 이 책에서 해답을 찾을 수 있을 것이다.
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• 좋은 수업을 다시 생각하다 교사라면 누구나 ‘좋은 수업’을 꿈꾼다. 그렇다면 ‘좋은 수업’이란 어떤 수업일까? 저자는 이 질문에 대한 답을 찾기 위해 누구보다 많은 연구와 경험을 쌓아왔고, 그에 대한 답으로 참여형 수업의 중요성을 강조한다. 이를 위해서는 ‘교사와 학생 간의 활발한 상호작용, 학생 스스로 공부하고 싶게 만드는 수업, 실제 생활 문제를 다루어 적용할 수 있는 수업’이 이루어져야 한다. 하지만 참여형 수업의 중요성과는 별개로 교실에서 이를 실제로 실행하는 일은 결코 쉽지 않다. 기존의 전통적 수업 방식의 변화에 따른 저항, 아직 사회적 기술이 익숙하지 않아 발생하는 학생들 사이의 갈등과 문제점, 원활한 수업 진행을 방해하는 교실 환경 등 넘어야 할 장애물이 한두 가지가 아니다. 이 책을 통해 저자는 참여형 수업이 학생의 성장과 교육적 측면에서 꼭 필요한 것이며, 이를 쉽고 간단하게 실천하기 위한 다양한 이론과 수업 방법을 소개한다. 수업 걱정과 고민을 해결하는 속 시원한 솔루션 이 책은 총 5개의 파트로 구성되어 있다. 한 번 알아두면 편해지는 수업 법칙과 원리, 당장 내일 수업이 고민인 선생님들을 위한 새로운 수업 방법, 효과적인 모둠 구성을 위한 학생 검사 방법, 수업 방해를 해결하기 위한 방법, 수업 효과를 극대화하기 위한 교실 환경 만들기 등을 담았다. 국내외 유명 학자들의 여러 교육 이론과 법칙에 기반한 수업 원리는 간단히 그 내용을 이해하는 것만으로도 수업의 방향성을 명확하게 잡을 수 있는 유용한 길잡이가 된다. 또한 수업 준비에 많은 시간과 에너지를 쏟을 수 없는 상황에서 쉽고 빠르게 적용할 수 있는 다양한 아이디어를 통해 보다 효율적인 수업이 진행될 수 있도록 돕는다. 학생과 교사의 상호작용을 원활하게 만드는 관계, 수업에 참여할 의지가 없는 학생들을 도울 수 있는 실제적인 방법들은 교실에서 언제든 필요한 해결책을 제시한다. 내 수업에 당장 적용할 수 있는 수업 비밀 이 책의 가장 큰 특징은 이미 검증된 교육·심리 이론이 실제 교실에서 어떻게 적용될 수 있는가를 살펴보는 일이다. 책에서 소개하는 다양한 원리와 법칙의 눈으로 교실과 수업을 바라보면 그동안 외면해 왔던 문제의 실체가 자연스럽게 드러난다. 이는 순간의 위기를 모면하기 위한 단편적인 응급 처방이 아닌, 앞으로 언제든지 일어날 가능성이 있는 문제점들을 어떻게 바라보고 해결할 것인지에 대한 중요한 팁을 제공한다. 아울러 단지 이론에 그치는 설명이 아니라, 실제 자신의 교실에서 어떻게 성찰되고 실행되어야 하는지를 스스로 점검할 수 있도록 각 꼭지마다 별도의 페이지를 구성했다. 수업에 대한 고민과 걱정을 내려놓고 싶은 마음, 내일 수업은 좀 더 잘하고 싶은 마음, 보다 학생 중심 수업으로 변화를 꾀하고 싶은 마음을 가진 교사라면 이 책이 수업의 새로운 길을 열어줄 것이다.
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• 들어가는 글 이 책을 읽기 전에 - 다시, 좋은 수업을 생각하다 Part1. 답답한 고민을 뻥 뚫어주는 수업 원리 01 수업 시간에 집중하지 않아요│메라비언의 법칙 02 학습지가 쓰레기통에 버려져요│이케아 효과 03 활동에 제대로 참여하지 않아요│프레이밍 효과 04 모둠에서 무임승차하는 아이들이 있어요│링겔만 효과 05 학습 내용을 기억하지 못해요│자이가르닉 효과 06 수업 규칙을 지키지 않아요│떠벌림 효과 07 잔소리를 줄이고 싶어요│넛지 효과 08 숙제를 해오지 않아요│데드라인 효과 Part2. 내일 당장 써먹는 새로운 수업 방법 09 협력 수업│동그라미 또래 교사, 동의의 다섯 손가락 10 브레인스토밍 수업│브레인스토밍 패치워크, 외로운 종이 하나 11 발견하기 학습│규칙을 찾아라, 관찰 노트 테이킹 12 생각 나누기│말하기 여권, 쪽지 떼어내기 13 목적 달성을 도와주는 촉진제│퍼실리테이션 14 독서 질문 수업│티키타카 질문카드, 톡톡 질문카드 Part3. 학생을 알면 수업이 보인다! 15 센스 있는 모둠 구성을 위한 학생 검사│조하리의 창 16 5가지 사랑의 언어로 학생 파악하기│5가지 사랑의 언어 17 문제행동 뒤에 숨어 있는 욕구 분석하기│매슬...로우 욕구 위계 Part4. 걱정 끝! 수업 방해 해결하기 18 자기조절을 못 하고 충동적으로 행동해요│인식적 행동 변화 훈육 19 학생들이 자주 문제행동을 일으켜요│윈윈 훈련 20 수업 중에 유독 힘든 학생이 있어요│2×10 법칙 21 수업 방해 해결을 위한 훈육 이론의 핵심 Part5. 수업을 변화시키는 환경 만들기 22 사소한 무질서 바로잡기│깨진 유리창의 법칙 23 반복 노출로 학습 내용을 친숙하게 만들기│에펠탑 효과 24 부정적 행동을 긍정적 행동으로 유도하기│라벨링 효과 25 긍정 마인드와 자신감 심어주기│플라시보 효과 26 산만한 교실 환경 정돈하기│아이젠하워 매트릭스 27 습관 바꾸기│좋은 습관을 만드는 효과적인 방법
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• 수업 내용과 자료는 비슷했지만 세 가지가 나와 다른 점이었다. 대단하게 특별한 것도 아니어서 조금은 실망스러웠다. 그럼에도 ‘아이들은 내용 자체보다도 선생님의 몸짓을 보는 건가?’ 싶어서 우리 반 수업에서도 적용해 보기로 했다. 수업 준비를 할 때 PPT 만드는 시간을 조금 줄이고 거울을 보며 방긋 웃는 연습을 해보았다. 처음에는 어색했지만 몇 번 하다 보니 익숙해졌다. 수업 시간 중에는 컴퓨터 앞에서 마우스 포인터를 클릭하느라 항상 앉아 있었는데, 이번에는 자리에서 일어나 수업을 진행했다. 괜스레 칠판 앞을 왔다갔다 하며 아이들과 눈을 마주쳤다. 굳이 손을 움직이며 설명할 필요는 없어 항상 차렷자세로 있었는데, 이번에는 약간 과장되게 손짓을 들어 보이며 설명해 보았다. 신기하게도 아이들의 눈빛이 아주 조금은 달라 보였다. - 〈01. 수업 시간에 집중하지 않아요 _ 메라비언의 법칙〉 중에서 가정통신문 제출 서류함을 교탁 옆에 두고 제출한 사람은 자신의 이름에 체크하도록 연필을 올려두었다. 그런데 잔소리를 하지 않았는데도 불구하고 아이들이 자발적으로 나와서 제출하고 금세 체크표가 완성되었다. 다음 수업을 준비하라는 말 대신 칠판에 다음 시간의 교과서를 잘 보이게 올려두었다. 아이들은 칠판을 보더니 스스로 다음 시간 과목을 준비했다. 아이들이 달려가다가 부딪히고 싸우는 경우를 줄이기 위해 좌우를 나누어 바닥에 발자국을 표시했더니 표시된 모양을 따라 걸어다니게 되어 부딪히는 사고가 현저히 줄었다. - 〈07. 잔소리를 줄이고 싶어요 _ 넛지 효과〉 중에서 인식적 행동 변화 훈육법은 베키 베일리(Becky Bailey)가 디자인한 사회-정서 학습과 훈육을 결합시킨 자기조절 프로그램이다. 여기서 말하는 사회-정서 학습은 학생이 자신의 정서를 이해하고 표현을 조절하며 타인의 정서를 이해함으로써 원만한 대인관계를 유지하고 책임 있는 의사결정을 내리는 능력을 발달시키게 하여 전체적인 학교 환경을 안전하게 조성하는 학습이다. 기존의 훈육에서는 수업을 방해하는 학생을 지적하고 행동 수정을 강조하는 데 비해 인식적 행동 변화 훈육은 자기조절을 연습하게 해준다는 장점이 있다. 즉 외적 보상과 처벌에 목적을 둔 훈육이 아닌, 안전하고 사랑받고 있다는 감정 상태와 연결된 유대감, 혼자서 문제를 해결할 수 있다는 실행력을 포함한 교실 문화를 조성하는 데 있다. - 〈18. 자기조절을 못 하고 충동적으로 행동해요 _ 인식적 행동 변화 훈육〉 중에서 학생들의 책상은 보통 하루 동안, 때로는 어제 들은 수업 자료까지 책상에 올려져 있고, 책상 서랍은 구겨진 가정통신문과 각종 필기구가 어질러져 있다. 창틀에는 이전 수업 시간에 만든 작품과 쉬는 시간에 먹다 남은 간식들이 널브러져 있다. 학생들이 새로운 활동을 할 때마다 책상에서 필요한 자료를 찾느라 한참을 기다리고, 책상 배치를 바꾸려고 해도 공간이 어지럽다. 교사의 지시는 늘어나고 결국 학생들은 수업에 제대로 집중하지 못하게 된다. 이때 정돈 안 된 책상이 곧 깨진 유리창이라 할 수 있다. - 〈22. 사소한 무질서 바로잡기 _ 깨진 유리창의 법칙〉 중에서

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