초반 2-4차시의 수업을 통해 틴커캐드 기초 기능만 익힌다면, 그 후에는 학생들이 상상한 것을 마음껏 구현할 수 있다. 전 학년 활용 가능하고, 만들기 수업인데 준비물도 필요 없고 쓰레기도 안 나온다. 학생들이 100% 몰입하고, ‘망했어요’, ‘저 그림 못 그려요’, ‘다했는데 뭐해요?’와 같은 미술 시간 단골 멘트가 나올 일도 없을 것이다. 게다가 본 도서는 바로 수업할 수 있는 수업 PPT 꾸러미, 선생님께서 창의적인 수업이 가능한 틴커캐드 수업 만능틀도 제공한다. 수업 PPT가 있기 때문에 시작이 어렵지 않다.
CHAPTER 01 ？？ 교실에 들어온 에듀테크 미술 만들기 수업
1-1 2022 개정 교육과정으로 살펴보는 에듀테크 미술 수업 3
1-2 에듀테크 미술 수업의 장점 7
1-3 왜 틴커캐드인가요? 9
1-4 본 책을 활용하는 방법 11
CHAPTER 02 ？？ 틴커캐드 수업 시작하기(기초 기능 배우기)
2-1 첫 번째 수업하기 15
수업 개설하기 ㆍ 15
첫 차시 시작하기(학생 초대 및 기초 기능 익히기) ㆍ 20
작품 감상하기 ㆍ 29
작품을 감상하는 방법 ㆍ 30
첫 차시 자유 작품 예시 작품 ㆍ 32
2-2 두 번째 수업하기 33
두 번째 수업(그룹화 배우기) 예시 작품 ㆍ 33
두 번째 기초 기능 2차시 수업안 ㆍ 34
쉐이프 합치기(그룹화) ㆍ 35
쉐이프 깎기(투명 그룹화) ㆍ 37
그룹화를 활용한 모형 자동차 만들기 ㆍ 40
추가 활동: 그룹화를 활용한 트럭 만들기 ㆍ 47
CHAPTER 03 ？？ 머그컵 만들기(정렬 배우기)
3-1 머그컵 만들기(정렬 배우기) 53
머그컵 만들기 예시 작품 ㆍ 55
머그컵 만들기 2차시 수업안 ㆍ 56
머그컵 만들기 ㆍ 56
3-2 이런 수업도 할 수 있어요! 머그컵에 음료 채우기 70
예시 작품 ㆍ 70
CHAPTER 04 ？？ 모델링 없이 쉽게 만들기(1) - 가구
4-1 가구 만들기 75
가구 디자인 예시 작품... ㆍ 76
가구 만들기 2차시 수업안 ㆍ 76
어떠한 주제의 만들기에도 적용하기 ㆍ 77
검색하기 ㆍ 77
구상하기 ㆍ 80
틴커캐드로 만들기 ㆍ 82
공유 및 감상 ㆍ 82
4-2 수업 더하기: 나만의 방 만들기 85
나만의 방 만들기 2차시 수업안 ㆍ 85
나만의 방 만들기 예시 작품 ㆍ 86
CHAPTER 05 ？？ 모델링 없이 쉽게 만들기(2) - 미래의 수송 수단
5-1 미래의 수송 수단 만들기 89
미래의 수송 수단 예시 작품 ㆍ 90
미래의 수송 수단 2차시 수업안 ㆍ 91
구상하기 ㆍ 92
틴커캐드로 만들기 ㆍ 95
공유 및 감상 ㆍ 96
5-2 수업 더하기: 수송 수단의 사용 공간 꾸미기 99
수송 수단의 사용 공간 꾸미기 1차시 수업안 ㆍ 99
수송 수단의 공간 꾸미기 예시 작품 ㆍ 100
CHAPTER 06 ？？ 주택 만들기
6-1 주택 만들기 103
나만의 주택 만들기 예시 작품 ㆍ 103
주택 만들기 2차시 수업안 ㆍ 104
주택 만들기 ㆍ 104
6-2 수업 더하기: 원하는 건축물 만들기 115
원하는 건축물 만들기 2차시 수업안 ㆍ 115
원하는 건축물 만들기 예시 작품 ㆍ 116
이런 수업도 할 수 있어요 ①: 에너지 제로 하우스 ㆍ 116
이런 수업도 할 수 있어요 ②: 빌딩형 건물 ㆍ 117
CHAPTER 07 ？？ 케이크 만들기
7-1 케이크 만들기 121
케이크 만들기 예시 작품 ㆍ 121
케이크 만들기 2차시 수업안 ㆍ 122
케이크 만들기 ㆍ 122
남은 시간 활동 ①: 음료 추가하기 ㆍ 138
남은 시간 활동 ②: 상자 추가하기 ㆍ 139
7-2 수업 더하기: 마음을 담은 케이크 만들기 140
마음을 담은 케이크 만들기 2차시 수업안 ㆍ 140
다양한 모양의 케이크 만들기 예시 작품 ㆍ 141
CHAPTER 08 ？？ 캔 만들기
8-1 캔 만들기 145
나만의 캔 만들기 예시 작품 ㆍ 146
나만의 캔 만들기 2차시 수업안 ㆍ 146
캔 만들기 ㆍ 147
둥근 표면에 디자인 삽입하기 ㆍ 167
8-2 수업 더하기: 나만의 캔 브랜드 디자인 추가하기 176
나만의 캔 브랜드 디자인 추가하기 2차시 수업안 ㆍ 176
나만의 캔 브랜드 디자인 추가하기 예시 작품 ㆍ 177
CHAPTER 09 ？？ 태극기 만들기
9-1 태극기 만들기 181
태극기 완성 작품 ㆍ 181
태극기 만들기 3차시 수업안 ㆍ 182
태극기 원본 비율과 비례한 각 구성요소의 길이 알아보기 ㆍ 183
태극기 만들기 ㆍ 184
태극 문양 만들기 ㆍ 185
4괘 만들기 ㆍ 190
태극기 완성하기 ㆍ 197
9-2 수업 더하기: 태극 문양 방패연 만들기 199
태극 문양 방패연 만들기 2차시 수업안 ㆍ 199
틴커캐드 모델링 디자인 학생들과 공유하기 ㆍ 200
태극 문양 방패연 만들기 예시 작품 ㆍ 204
CHAPTER 10 ？？ 미끄럼틀 만들기(중력 기능 배우기)
10-1 미끄럼틀 만들기(중력 기능 배우기) 207
미끄럼틀 예시 작품 ㆍ 208
미끄럼틀 만들기 2차시 수업안 ㆍ 209
미끄럼틀 만들기 ㆍ 209
10-2 수업 더하기: 놀이터 만들기 219
놀이터 만들기 2차시 수업안 ㆍ 219
놀이터 만들기 예시 작품 ㆍ 220
부록 ？？ 타 교과 융합하기
[수학 융합] 원기둥, 원뿔, 구 등의 입체도형 활용한 건축물 만들기 ㆍ 223
[사회 융합] 미래 공공기관 만들기 ㆍ 223
[사회 융합] 석가탑 만들기 ㆍ 224
[사회, 실과 융합] 세계 다양한 나라 음식 만들기 ㆍ 225
[과학 융합] 친환경 자동차 만들기 ㆍ 225
[과학 융합] 사람 구하는 로봇 만들기 ㆍ 226
머리말
미술 시간에 도안만 색칠하진 않으시나요?
더 편하고 의미 있는 수업 방법을 소개해드립니다.
‘미술’ 교과는 여러 유능한 선생님들께서 수업 자료들을 제작, 공유해주시는 경우가 더 많은 과목입니다. 빛나는 아이디어로 바로 사용할 수 있는 도안들을 만들어주신 덕분에 교실 뒤에 전시하기도 좋고, 도안 자체가 예뻐서 결과물도 상향평준화됩니다.
하지만 도안 기반 수업만을 하다 보면, 미술과 교육의 목표 중 하나인 ‘자신의 느낌과 생각을 창의적으로 표현하며 경험과 사고를 유연하게 통합하고 확장’하는 데에 한계가 느껴지기도 합니다. 미술 교과에서 표현 영역은 매우 중요합니다. 학생들은 표현 활동을 통해 자신의 느낌과 생각을 시각화합니다. 이를 위한 다양한 발상은 아이디어와 주제를 발전시키고 표현하는 데 토대가 되며, 작품 제작 과정에서 창의적으로 문제를 해결하는 법을 자연스럽게 체득합니다.
그럼에도 불구하고 학교 수업에서 미술의 표현 활동은 생각보다 제약이 많습니다. 다양한 표현 재료와 용구를 다뤄야 하지만 그러기엔 쉽지 않습니다. 색연필, 사인펜 이외의 재료를 사용해 표현 활동을 해보고자 마음먹더라도, 시작하기도 전부터 재료 준비의 어려움에 봉착하기도 하고, 끝나고 정리하기도 보통 일이 아닙니다. 따라서 현장에서 다양한 재료를 활용한 표현 활동보다는, 보다 수월한 도안 완성하기 수업이 많아지고 있는 것 같습니다.
6년 전 지도 교수님과 한국교육학술정보원의 [SW교육 공간 구축 연구]를 진행할 때, 연구 결과물로서 이 세상에 없는 물품들을 구상했습니다. 구상한 물품을 시각화하여 예시를 보여주기 위해서는 3D모델링이 필수적이었는데, 이 과정에서 ‘틴커캐드’를 처음 만나게 되었습니다.
메이킹용 탁자, 전원 연결 장치 등 머릿속에서 고안한 물품들을 틴커캐드로 모델링하다 보니, 수업에 적용해보면 어떨까 생각했습니다. 물론 기존에도 틴커캐드로 물품을 만드는 수업들이 많았습니다. 좋은 수업들이었으나 학생들이 스스로 창의적으로 표현하기보단, 설명을 그대로 따라가 결과물을 완성해내는 결과물 중심의 수업이라는 아쉬움이 있었고, 교육과정과 연계성이 부족하다고 느꼈습니다. 이를 개선해서 결과물 위주의 수업에서, 교육과정과 연계한, 학생들의 표현 역량을 높일 수 있는 일상적 미술 수업으로 옮겨보기 시작했습니다. 즉, 단순 결과물 제작을 넘어, 학생 스스로 작품 계획서를 구상하고, 구현해보도록 지도했습니다. 완성 후에는 반 친구들과 각자 만든 작품을 감상하는 시간도 가졌습니다.
초반 2-4차시의 수업을 통해 틴커캐드 기초 기능만 익힌다면, 그 후에는 학생들이 상상한 것을 마음껏 구현할 수 있습니다. 전 학년 활용 가능하고, 만들기 수업인데 준비물도 필요 없고 쓰레기도 안 나옵니다. 학생들이 100% 몰입하고, ‘망했어요’, ‘저 그림 못 그려요’, ‘다했는데 뭐해요?’와 같은 미술 시간 단골 멘트가 나올 일도 없지요.
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대표 저자 원정민 드림
고수빈 [저]
현재 광주푸른초등학교 교사다. 평소 디지털 관련 교육현황이나 에듀테크를 수업 속에 적용하는 것에 관심이 많아 새로운 연구나 에듀테크 도구를 적극 탐색하는 중이다. 에듀테크 도구를 활용하여 학급의 모든 학생들이 몰입할 수 있는, 배움이 있는 수업을 항상 고민한다. KERIS에서 주관하는 디지털 전환 실태조사를 공동 연구하였으며, 경기도미래교육연구원에서 디지털·AI 교육 전문가 과정을 이수하였다. 교원을 대상으로 캔바 및 띵커벨 활용 방법 연수를 진행하였다.
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