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하루 30분 그림책 놀이 : 교사 아빠가 제안하는 6가지 역량별 독후 활동
전상현 ㅣ 학교도서관저널
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2021년 04월 22일
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210page/151*211*22/362g
  • ISBN
9788969150981/8969150986
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  • 상세정보
  • 창의력, 사고력, 공감 능력, 자아 탐색 능력…… 하루 한 권, 그림책 놀이의 힘! 초보 부모도 쉽게 따라 하는 독후 활동 교육 과정의 핵심 역량과 연계한 구성 일상 재료를 활용한 리사이클링 책놀이 아이의 마음을 읽는 그림책 질문과 대화법 초등 교사이자 부모이기도 한 저자가 그림책 놀이와 교육 과정의 핵심 역량을 연계한 독후 활동 안내서. 자기 관리, 지식 정보 처리, 창의적 사고, 심미적 감성, 의사소통, 공동체 역량, 총 6가지 핵심 역량별로 책놀이를 분류했다. 여기 담긴 사례들은 2017년, 저자의 자녀가 5살일 때부터 2021년 초까지 두 사람이 함께한 활동 중 핵심 역량과 가장 밀접하게 연관 있는 책놀이를 뽑은 것이다. 책놀이 과정뿐만 아니라 놀이가 해당 역량과 어떻게 연결되어 있는지, 아이에게 어떤 영향을 주는지 담아냈다. 아이마다 차이가 있지만 책에 실린 활동은 대부분 30~40분 내외로 마무리할 수 있다. 일상 소품, 일회용품, 재활용품 등 집에서 쉽게 찾을 수 있는 것들이 중심 재료다. 아이의 발달 단계와 관심사에 따라 책놀이를 선택할 수 있도록 놀이 소요 시간, 난이도, 종류를 표시해 두었다. 자녀와 함께하는 양질의 시간을 조금이라도 더 늘리고 싶은 부모라면 『하루 30분 그림책 놀이』가 유용한 지침이 되어 줄 것이다.
  • 교육과정의 핵심 역량 발달을 고려한 교사 아빠의 책놀이 저자는 아이와 그림책 놀이를 시작할 때부터 6가지 핵심 역량에 주목했다. 교육 과정에 언급됐기 때문만은 아니다. 아이들의 성장 발달에 꼭 필요하다고 판단해서다. 이 책에서는 먼저 그림책을 읽으며 특히 주목해 본 주제나 장면, 캐릭터 등을 언급하고, 그 부분과 연관 있는 책놀이 방법, 과정을 설명한다. 각 책놀이를 마무리하는 글인 ‘생각 나누기’는 저자의 교육적 메시지가 집약된 부분이라 할 수 있다. 책놀이가 관련 역량을 키우는 데 어떻게 작용하는지, 해당 책놀이가 아이에게 어떤 의미로 다가갈지, 또 어른은 어떤 메시지를 얻을 수 있는지 교사의 관점으로 이야기를 해 나간다. 신체 기관을 색깔로 구별하는 놀이에서 ‘나의 몸’에 관심을 기울여야 하는 이유를 설명하고, 기호를 활용한 아이의 지도를 보며 지리 정보가 ‘정보’ 차원에 그치지 않고 ‘사람’과 ‘삶’을 담는 건 아닐지 생각한다. 아이들이 창의력을 발휘하게 하는 힘, 초등 미술 교과에서도 다루는 ‘자연물 탐색하기’가 우리 삶과 어떻게 연결되는지 등 각각 창의적 사고 역량과 심미적 감성 역량에서 중요하게 볼 만한 지점도 풀어낸다. 『하루 30분 그림책 놀이』는 재미난 독후 활동을 따라 할 수 있는 활용서이며 풍부한 읽을거리까지 갖춘 교육서라 할 수 있다. 부모가 유용하게 참고할 수 있는 놀이 분류법과 Q&A 놀이 주체는 당연히 아이이지만, 함께하는 부모가 신경 쓸 점도 많다. 이 책은 부모가 알아야 할 부분을 일목요연하게 덧붙여 두었다. 먼저, 활동마다 놀이 시간, 난이도를 세심하게 살펴 정리했다. 언어 영역, 그리기, 만들기, 수학·과학 영역 등 자녀가 특정 분야에 관심이 있다면 종류별 활동 분류를 참고해 놀이를 직접 선택하게 해도 좋겠다. 부록으로 ‘부모을 위한 그림책 Q&A’를 실어 안전하게 도구 활용하는 법, 그림책 놀이 힌트 얻는 법, 아이가 놀이에 집중하지 못할 때 어른의 역할, 책놀이에서 어떤 대화를 나누면 좋을지도 함께 실었다. 놀이를 하며 대화의 테이블을 만드는 공감, 칭찬, 위로, 지지의 말들 놀이 과정에 등장하는 저자와 아이의 대화에는 건강한 소통을 돕는 발화들이 녹아 있다. 예를 들면, 『틀려도 괜찮아!』로 놀이를 시작하며 아이도 주인공처럼 학교에서 잘못할까 봐 걱정한 적이 있냐는 질문을 먼저 던진다. 주인공과 동질감을 형성한 아이는 말하고 싶지 않은 이야기일지라도 자연스럽게 꺼낼 수 있다. 질문은 깊이를 더해 가고 어느새 부모와 아이의 도란도란, 대화 테이블이 형성된다. 좋아하는 것과 싫어하는 것 떠올리기, 듣고 싶은 말과 듣기 싫은 말 정리하기 활동은 부모에게 느낀 서운함을 해소하는 시간이기도 하다. 어려운 개념을 아이 눈높이에서 풀어 주는 대화도 참고할 만하다. 책 표지는 작가가 소중한 이야기 선물을 포장하는 포장지로, 범례는 간판이 가게를 설명하듯 공간을 설명하는 그림 간판으로 비유한다. 아이의 시행착오를 지켜보고, 기다리고, 아이의 퀴즈에 모르는 척하는 일도 중요하다. 그림책 놀이에서 부모가 갖춰야 할 태도와 마음가짐을 친절하고 부드럽게 설명한다는 점도 이 책을 더 의미 있게 만든다. 메이커 교육 전문가인 저자의 만들기 노하우 재활용품, 일회용품이 작품으로 재탄생되다! 저자는 메이커 교육 전문가로, 여러 교과 관련 메이커 교육 키트, 20종의 관련 교수학습 과정안을 제작했다. 메이커 교육은 교과 관련 작품을 직접 만들며 문제 해결력을 키우고, 지식을 쌓는 수업 방식이다. 이 책에는 쓰기, 그리기 놀이도 수록됐지만, 저자의 노하우가 담긴...
  • ㆍ 여는 글│그림책을 통해 아이와 함께 해 보세요 ㆍ 아이의 핵심 역량을 길러 주는 그림책 놀이 1장 나를 알아 가는 그림책 놀이 - 자기 관리 역량 몸속 탐험하기 _ 『지식의 백과사전: 인체』 좋아하는 것 싫어하는 것 기록하기 _ 『이게 정말 나일까?』 페트병을 활용한 정리 상자 만들기 _ 『안 돼, 데이비드!』 꿈 핀볼 만들기 _ 『무슨 꿈이든 괜찮아』 속상할 때 듣고 싶은 말 적기 _ 『틀려도 괜찮아』 2장 생각하는 힘을 길러 주는 그림책 놀이 - 지식 정보 처리 역량 이야기 순서 예상하기 _ 『헨리의 자유 상자』 상상해서 지도 그리기 _ 『허먼과 로지』 픽셀 아트 그림 그리기 _ 『코끼리 아저씨와 100개의 물방울』 숨은그림찾기 _ 『장바구니』 미로 만들기 _ 『뜻밖의 미로 여행』 집에서 곤충 낚시하기 _ 『우리 곤충 채집할래요?』 매달린 종이컵 맞추기 _ 『할머니에겐 뭔가 있어!』 3장 새로운 생각을 이끌어 내는 그림책 놀이 - 창의적 사고 역량 마법 주문 상상하기 _ 『마법 침대』 포도의 형제자매 찾기 _ 『이게 정말 사과일까?』 웜기어 키트로 자동차 만들기 _ 『검피 아저씨의 드라이브』 색다른 맛 셔벗 만들기 _ 『달 샤베트』 뚝딱뚝딱 텔레비...
  • 일반적으로 어린아이는 2세 정도가 되면 왼발, 오른발 구분은 못 하더라도 스스로 신발을 신을 수 있으며, 3~4세가 되면 표시된 선을 따라 종이를 가위로 자를 수 있습니다. 그리고 4~5세가 되면 연필을 정확히 잡을 수 있고 선 안쪽으로 색을 칠할 수도 있습니다. 초등학교 입학 전이라 할지라도 6세 정도가 되면 스스로 물건을 치울 수 있게 되는 셈이지요. 아이가 어리다고 해서 직접 치우고 정리할 기회를 주지 않거나, 아이가 서툴다며 어른이 대신해 주는 방향은 바람직하지 않지요. 시행착오를 극복하도록 지켜보고, 기다리고 이끌어 주는 것이 어른의 역할일 것입니다. _35쪽 스토리를 모르는 상태에서 사건을 시간 순서대로 배열하는 일은 단순한 과정이 아닙니다. 그동안 여러 책을 읽으며 자신도 모르게 습득한 스토리텔링의 구조나, 이야기 전개에 관한 일반적인 흐름이 사고 과정에 복합적으로 영향을 주고 있지요. _53~54쪽 허먼과 로지가 비슷한 생활 반경에서 살아가면서도 서로의 존재를 몰랐듯, 아마 같은 동네, 같은 구역에서 살아가는 ‘나’와 주변인들도 마찬가지일 것입니다. 저마다의 일상에 따라 이 웃끼리 접점이 생기기도 하고, 전혀 모르는 사이인 채로 스쳐 지나기도 하겠지요. 동일한 공간이라 할지라도 그곳에 살아가는 사람들은 각자의 관점으로 공간을 인식하고 또 해석하게 되는 것입니다. _56~57쪽 흔히 ‘창의성’이라고 하면 글이나 그림을 뚝딱 완성하고, 순식간에 멋진 악상을 떠올리는 것처럼 아주 새로운 것을 생각해 내는 능력, 무에서 유를 창조하는 일이라고 생각하기 쉽습니다. 하지만 많은 연구자들은 창의성을 주변 환경에서 어떤 문제를 예리하게 발견하고, 기존의 것을 다른 관점에서 바라보며 재구성해 변화를 주는 능력이라고 이야기합니다. _94쪽 이야기 만드는 놀이는 창의력을 기를 수 있는 대표적인 활동입니다. 창작자는 캐릭터를 만들고, 그 캐릭터에 서사를 부여하고 결말을 생각해 내지요. 아이는 자기 검열 없이 그 이야기를 신나게 적고 그려 나갑니다. 어른의 역할은 아이가 독특한 생각이나 의견을 자유롭게 말할 수 있도록 편안한 환경을 만들어 주는 것입니다. 앞뒤가 안 맞는 것 같은 생각에도 흥미롭게 반응하고 크게 박수를 쳐 준다면 창작의 불씨는 더 활활 타오릅니다. _125쪽 듣고 싶지 않은 말들은 손으로 꾹꾹 눌러 쓰레기 뭉치로 만들어 줍니다. “준아, 이 종이들을 쓰레기통에 버리면 깨끗하게 사라지는 것처럼 앞으로 아빠가 이제 여기 적힌 행동을 하지 않을게!” “아니야 아빠. 이걸 버리면 나중에 또 아빠가 이런 말이랑 행동을 할 수 있잖아. 그래서 잘 보이는 곳에 놓아둘 거야. 아빠가 그런 말과 행동을 하면 꺼내서 그렇게 하지 말라고 보여 줄 거야!” _172쪽
  • 전상현 [저]
  • 메이커 교육을 적용한 다양한 학생 주도 수업을 실천하는 교사. 교육부 요청 디지털교과서 연구학교, 소프트웨어 선도학교, 사회과 연구학교(플립러닝 적용), 독서토론 선도학교 주무를 담당하며 다양한 분야의 교육활동이 교실에서 실제적으로 적용될 수 있도록 계획, 실천했다.
    이런 경험을 바탕으로 스마트교육 분야에서 농산어촌 ICT지원 원격영상 진로멘토링 활용 수업 사례 공모전 교육부 장관상 및 한국직업능력개발원장상을 수상하였고, e러닝 우수교원으로 선발되어 교육부 장관상을 받았다. 또한 전라남도 스마트교육 실천사례 대회에서는 1등급과 3등급을 받았으며 다양한 강의를 통해 ICT기기를 활용한 수업 사례를 공유하고 있다.

    • [소프트웨어교육] 분야에서 정보과학 인재양성 우수교사로 선정되어 소프트웨어 공제조합이사장상을 수상했으며 소프트웨어 선도교원으로 활동하고 있다.
    • [융합수업] 분야에서는 삼성스마트스쿨 활용 사례 공모전에 입상하여 학교에 ICT기자재를 지원받았고, 저작권 체험교실을 운영하여 우수교사로 선정되었다. 또한 비상교육에서 주최한 ‘창의융합 수업 자료 공모전’에 입상했다.

    구성주의에 기초한 학생 주도 수업인 메이커 교육을 더 널리 알리기 위해 광주, 전남, 경기도 여러 학교에서 메이커 교육 연수를 진행하고 있으며, 메이커 교육 교사 모임인 ‘메이커 스쿨’을 이끌고 있다. 교실에서 활용 가능한 메이커 키트와 교수·학습 과정을 개발하기도 했다.
    현재 광주교육대학교 대학원에서 파견 교사로 근무하며 메이커 교육, 구성주의 및 교육과정과 수업에 대해 공부하고 있다. (인터뷰 문의: bbunbbbun3@naver.com)

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