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• 선생님, 노벨 엔지니어링 수업 또 언제 해요? 아이들이 좋아하는, 뿌듯해하는, 기대하는! 지금 우리 반에 꼭 필요한 미래 수업 10 과거와도, 불과 작년과도 배우고 가르치는 것이 많이 달라진 학교 현장. 정말 우리 아이들이 원하는 수업은 무엇일까요? 독서 교육이 중요하다는 걸 알아도 '책 읽고 독후감 쓰기'에는 반응이 심심해서 고민인가요? 융합 인재, 창의 인재를 양성한다는데, 또 어떤 수업과 경험을 주어야 가능할까요? 《교실에서 한 발짝 앞으로! 미래 수업 가이드》를 펼쳐 보세요. 가르치기 생소한 SW, AI 수업과 영상 시대에 좀처럼 아이들의 손에 들리지 않는 책 읽기를 한 번에 잡은 미래 수업을 소개합니다. '곤란을 겪는 우리 주인공! 이 기술이 있으면 편할 텐데!' 다양한 주제의 책을 읽고, 책 속의 문제를 개선하거나 해결하기 위한 여러 방책을 모색해 보세요. 피부색으로 차별을 받거나, 장애 때문에 곤란을 겪는 친구에게 어떤 도움을 줄 수 있을까요? 또 가짜 뉴스를 구별하는 디지털 문해력을 기르거나, 올바른 소비 습관을 위한 용돈 사용 계획서를 만들거나, 쓰레기로 고통받는 지구를 구하는 아이디어를 생각해 볼 수도 있습니다. 흥미진진하고 공감 가는 이야기를 통해 학생들은 문제에 흠뻑 빠지고, 자기 주도적으로 온갖 방안을 짜내기 시작합니다. 실제 사회의 여러 문제를 미리 겪고 고민해 보며 저마다 자신의 삶을 꾸려 갈 준비를 해 나갈 것입니다. 그 과정에서 가르쳐야 할 SW, AI 지식의 습득이나, 독해 능력 향상은 자연히 따라옵니다. 현직 교사들이 직접 진행한 알찬 10가지 범교과 STEAM 융합 수업 사례로 꽉꽉 채운 '미래 수업 가이드'로 지금 교실로부터의 행진을 시작해 보세요. 여러 도구와 노하우의 단계별 안내는 물론, 세세한 성취기준과 평가기준, 여러 활동지와 평가지, PPT 등이 수월한 진행을 돕습니다. 《교실에서 한 발짝 앞으로! 미래 수업 가이드》와 함께 교실을 기쁨으로 메울 우리 반만의 미래 수업을 열어 가시길 바랍니다.
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• 번뜩이는 머리와 따뜻한 손을 아울러 지닌 사람으로- 스토리텔링 STEAM, 노벨 엔지니어링(Novel Engineering)이 일깨우는 마음의 힘 SW, AI, 코딩...... 범람하는 정보사회의 물결 앞에서 기술 교육의 필요성도 점점 높아졌습니다. 게다가 갑작스런 코로나19 사태를 맞아 교육 현장은 급변해야만 했지요. 플립러닝, 블렌디드 수업, 프로젝트 학습 등 나날이 새로운 교수법이 학교에 적용되고, 모두가 새로운 정보를 소화하기만도 바쁜 하루하루를 보내고 있습니다. 이렇듯 아이들이 알아야 할 지식은 넘쳐나고 있는데, 과연 잘 전달되고 있는지는 알 수 없을 때가 잦습니다. 사회 안팎 누구나 미래를 외치는 한가운데, 지금 학교 현장은 어떤가요? 정말 미래 지향적인 수업을 하고 있나요? 사실 앞으로는 첨단 기술 직종에 종사하지 않더라도, 여러 IT 및 과학 기술을 활용하는 능력이 필수가 될 것입니다. 마치 과거 선생님을 꿈꾸던 이 책의 저자진이 '컴퓨터를 잘해야 한다'고는 꿈에도 몰랐음에도 컴퓨터로 수업 영상을 만들고 온라인으로 학급을 운영하는 것처럼 말입니다. 더는 개별 교과의 지식만으로는 충분치 않은 시대입니다. 아이들에게는 미래 지향적인 관점에서 문제를 해결하는 경험이, 역량이, 마음가짐이 꼭 필요합니다. 이런 '미래 수업'을 위해 저자진이 직접 부딪히며 경험해 본 해답을 하나 소개합니다. 바로 '노벨 엔지니어링'이라는, 어쩌면 생소한 이름입니다. 노벨 엔지니어링(Novel Engineering)이란, 독서와 공학을 융합한 수업 방식입니다. 간단하게 말하면, 책을 읽고 그 안의 문제를 파악하여 해결책을 직접 설계하여 이야기를 다시 써 보는 과정을 말합니다. 이러한 노벨 엔지니어링은 인문학적 상상력을 북돋우는 한 학기 한 권 읽기(온책읽기) 수업과 과학기술적 창조력을 키우는 SW교육 모두를 한번에 담아내는 획기적인 수업 모델입니다. 문학적 측면에서는 글쓰기, 말하기 등 다양한 활동이 가능하며, 공학적 측면에서는 디자인 사고, 메이커 활동, SW교육, AI교육 등을 풍부한 맥락에서 경험할 수 있습니다. 노벨 엔지니어링은 핵심 요소가 이미 포함되어 있기에 기존 교육과정 내에서 적용 가능하고, 등장인물의 문제 해결이라는 뚜렷한 목표를 통해 독서 교육에 강한 동기를 부여합니다. 또한 책이나 프로그래밍 어느 한쪽에 흥미가 없는 학생 누구든 참여할 수 있으며, 어떤 분야나 주제든 유연하게 끌어들여 자유자재로 구성할 수 있습니다. 그뿐 아니라, 책 속 지식 이상의 현실적 노하우와 지혜를 깨닫게 되고, 협동력, 문제 해결력, 창의적 사고력, 공감 능력, 비판적 사고력 등 향후 미래 사회의 어른으로서 꼭 필요한 힘을 기르게 됩니다. 전원 현직 교사인 저자진은 많은 융합수업, SW수업, AI수업을 진행하면서 한계를 느꼈다고 합니다. 그저 엔트리 블록 쌓기를 따라만 하는 학생, 복잡한 기술 설명에 멍한 눈빛으로 의욕을 잃는 학생이 나타난 것입니다. 그러잖아도 난도 높은 수업, 아무리 중요함을 강조해도 배우는 학생들에게 내재적 동기가 없다면, 제대로 흡수하기란 불가능할 것이었습니다. 그럼에도 저자진은 이런 상황에서 만난 노벨 엔지니어링에서 새로운 희망을 발견했습니다. 노벨 엔지니어링에는 여러 장점이 있지만, 이를 뛰어넘은 핵심이 하나 있었습니다. 바로 마음의 힘이었습니다. 좋은 이야기는 사람의 마음을 울리는 힘이 있었고, 그 힘으로 학생들을 일으키고 문제에 뛰어들게 했습니다. 애정하는 책 속 인물이 좀더 나은 결말을 맞았으면 하는 바람. 인간이라면 누구나 가지는 그 순수함이야말로 아이들이 네모난 교실에서 한 발짝... 앞으로 나서게 하는 원동력이었습니다. 그저 있으니까 하는, 미적지근하거나 의무적인 태도가 아닌 반짝거리는 의지의 따뜻함을 학교와 교실의 모두가 누렸으면 합니다. 노벨 엔지니어링과 함께, 선생님도 학생들도 모두 한 발짝 더 앞으로 나아가는 미래 수업을 우리 교실에 꽃피우세요.
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• 프롤로그 Chapter 00 노벨 엔지니어링으로 만나는 STEAM 수업 0.1 노벨 엔지니어링이란? 0.2 STEAM 수업이란? 0.3 STEAM 수업 모델로서의 노벨 엔지니어링 PART Ⅰ 손잡고 가꾸는 지구촌 Chapter 01 미래의 시민을 기르는 민주시민교육 1.1 수업 돋보기 _성취기준 _수업 흐름 1.2 상황 제시 _책 읽기: 《쿵쿵이는 몰랐던 이상한 편견 이야기》 _문제 인식 ___책 속 문제 상황 정지동작으로 표현하기 1.3 창의적 설계 _해결책 설계 ___차별을 반대하는 공익광고 만들기 _창작물 만들기 ___‘달라서 더 멋진 세상’ 전시회 열기 1.4 감성적 체험 _이야기 바꿔 써 보기 1.5 실천-내면화 _다문화 박물관 방문하기 _국가인권위원회 홈페이지 탐방하기 Chapter 02 초록별 지구를 위한 지속가능한 환경교육 2.1 수업 돋보기 _성취기준 _수업 흐름 2.2 상황 제시 _책 읽기: 《2900년 아무도 살지 않는 지구》 _문제 인식 ___질문 릴레이 ___관점 바꾸어 쓰기 2.3 창의적 설계 _해결책 설계 ___환경 오염 데이터 조사하기 ___엔트리 기초 기능 익히기 ___환경 오염에 관해 알리는 프로그램 설계/공유하기 _창작물 만들기 ___업사이클링 무...드등 만들기 2.4 감성적 체험 _이야기 바꿔 써 보기 2.5 실천-내면화 _플라스틱 방앗간 캠페인 참여하기 _Earth Hour 캠페인 참여하기 PART Ⅱ 더불어 살아가는 아름다운 세상 Chapter 03 장애인과 비장애인이 함께 웃는 장애이해교육 3.1 수업 돋보기 _성취기준 _수업 흐름 3.2 상황 제시 _책 읽기: 《손으로 말해요》 _문제 인식 ___문제점 찾기 ___모의 장애 체험 3.3 창의적 설계 _해결책 설계 ___장애인을 위한 기술 조사하기 _창작물 만들기 ___센서보드 기초 기능 익히기 ___장애인의 편의를 개선하는 스마트홈 설계/공유하기 3.4 감성적 체험 _이야기 바꿔 써 보기 3.5 실천-내면화 _장애인식개선 UCC 제작하기 _유니버설 디자인 설계하기 Chapter 04 모두가 어우러져 하나되는 다문화교육 4.1 수업 돋보기 _성취기준 _수업 흐름 4.2 상황 제시 _책 읽기: 《세계 시민 수업 9 다문화 사회》 _문제 인식 ___편견 일기 쓰기 4.3 창의적 설계 _해결책 설계 ___VR 알아보고 조사하기 _창작물 만들기 ___VR 도구 CoSpaces Edu 체험하기 ___다문화 박람회 개최하기 4.4 감성적 체험 _이야기 바꿔 써 보기 4.5 실천-내면화 _문화다양성 축제 MAMF 참여하기 _각종 공모전 참가하기 _세계인의 날 기념하고 수기 공모전 참여하기 PART Ⅲ 변화하는 미래, 4차 산업혁명 Chapter 05 슬기로운 정보 생활, 디지털 시민성 교육 5.1 수업 돋보기 _성취기준 _수업 흐름 5.2 상황 제시 _책 읽기: 《가짜 뉴스를 시작하겠습니다》 _문제 인식 ___포스트잇 토론 5.3 창의적 설계 _해결책 설계 ___디지털 공간에서 일어나는 문제점에 관해 조사하기 ___워드 클라우드 만들기 _창작물 만들기 ___구글 사이트 도구로 팩트체크 기사 쓰기 5.4 감성적 체험 _이야기 바꿔 써 보기 5.5 실천-내면화 _청소년 체커톤 참여하기 _가짜 뉴스 예방 스티커 만들기 Chapter 06 똑 소리 나는 인공지능 활용교육 6.1 수업 돋보기 _성취기준 _수업 흐름 6.2 상황 제시 _책 읽기: 《담임 선생님은 AI》 _문제 인식 ___핫시팅 활동 6.3 창의적 설계 _해결책 설계 ___인공지능의 특징과 머신러닝에 대해 조사하기 _창작물 만들기 ___‘AI 선생님 보호 프로그램’ 만들기 6.4 감성적 체험 _이야기 바꿔 써 보기 6.5 실천-내면화 ___인공지능 자율탐구 프로그램 참여하기 ___전국 인공지능 코딩 경진대회 참가하기 PART Ⅳ 안전한 세상, 함께 걷는 우리 Chapter 07 자나깨나 조심! 안전교육 7.1 수업 돋보기 _성취기준 _수업 흐름 7.2 상황 제시 _책 읽기: 《재난에서 살아남는 10가지 방법》 _문제 인식 ___경험 이야기하기(두 줄 생각하기) 활동 7.3 창의적 설계 _해결책 설계 ___센서란 무엇인지 알아보기 ___센서 체험해 보기 _창작물 만들기 ___마이크로비트 지진계 만들기 ___[심화] 여러 가지 재난 알아보고 자신만의 재난 안전 도우미 만들기 7.4 감성적 체험 _이야기 바꿔 써 보기 _느낀 점 공유하기 7.5 실천-내면화 _안전체험관 방문하기 _국민안전교육포털 방문하기 _안전공모전 참여하기 Chapter 08 누구에게나 행복한 추억이 되도록, 학교폭력 예방교육 8.1 수업 돋보기 _성취기준 _수업 흐름 8.2 상황 제시 _책 읽기: 《까칠한 재석이가 폭발했다》 _문제 인식 ___책 속 학교폭력 사례 찾아보기 ___글의 형식 바꾸어 써 보기 8.3 창의적 설계 _해결책 설계 ___메이키메이키 기초 익히기 ___해피 서클 프로그램 완성하기 _창작물 만들기 ___앱인벤터 기초 익히기 ___학교폭력지킴이 앱 만들기 ___나만의 학교폭력지킴이 앱 구상하기 8.4 감성적 체험 _이야기 바꿔 써 보기 8.5 실천-내면화 _학교폭력예방체험장 방문하기 _교실에서찾은희망 캠페인 참여하기 PART Ⅴ 스스로 설계하는 나의 미래 Chapter 09 야무지고 살뜰하게, 경제교육 9.1 수업 돋보기 _성취기준 _수업 흐름 9.2 상황 제시 _책 읽기: 《천원은 너무해!》 _문제 인식 ___희소성 체험 놀이: 사막에 떨어진다면 9.3 창의적 설계 _해결책 설계 ___엑셀로 제작한 가계부 사례를 찾아보고 엑셀 기능 익히기 _창작물 만들기 ___엑셀을 활용한 ‘용돈 사용 계획서 프로그램’ 만들기 9.4 감성적 체험 _이야기 바꿔 써 보기 9.5 실천-내면화 _서민금융 글짓기 대회 참여하기 _금융공모전 참여하기 Chapter 10 희망찬 내일을 꿈꾸는 진로교육 10.1 수업 돋보기 _성취기준 _수업 흐름 10.2 상황 제시 _책 읽기: 《내 꿈은 방울토마토 엄마》 _문제 인식 ___꿈 나무 만들기 ___진로흥미탐색 검사하고 보고서 쓰기 10.3 창의적 설계 _해결책 설계 ___나의 미래 디자인하기 _창작물 만들기 노벨 엔지니어링 ④ ___미리캔버스로 비전 명함 만들기 ___NFC로 디지털 명함 만들기 10.4 감성적 체험 _이야기 바꿔 써 보기 노벨 엔지니어링 ⑤ 10.5 실천-내면화 ___한국잡월드 체험학습 ___진로체험버스 프로그램 참여하기 에필로그 미주 찾아보기
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• p. 15 선생님이라는 직업을 갖기 위해서는 학생들을 가르치기 위한 교육학적 이론, 교과에 대한 지식, 전문적인 수업 기술 등을 알고 있어야 합니다. 필 자가 어렸을 때 선생님을 바라보면서 컴퓨터를 잘해야 한다고 생각한 적은 없습니다. 하지만 필자가 선생님인 지금, 컴퓨터로 수업 영상을 만들고 온라인으로 수업을 할 수 있는 능력은 필수적인 것이 되어 버렸지요. 즉 직접적으로 첨단 기술이나 산업과 관련되지 않은 직업이라도 미래에는 기술을 활용할 수 있는 역량이 꼭 필요할 겁니다. 그 역량을 길러 주기 위해서 교육현장에서는 어떤 고민을 해야 할까요? p. 16 인공지능의 원리를 초등학교 교실에서 완벽하게 구현할 수는 없습니다. 하지만 학생들이 그 원리를 이해하고 간단한 체험을 해 볼 수 있다면, 그리고 원리를 바탕으로 문제를 해결하는 경험을 가진다면, 이야기는 달라집니다. 그런 경험이 있는 학생과 그렇지 않은 학생은 문제를 대하는 태도, 기술을 활용하려는 마음가짐에서 차이가 나타날 수밖에 없습니다. 더 나아가 학생들의 진로나 직업 선택 과정에도 영향을 줄 수 있지요. p. 436 노벨 엔지니어링의 최대 장점인 독서와 공학적 설계 능력 외에도 이 수업에서 찾을 수 있는 것이 있었습니다. 바로 마음의 힘이었습니다. 좋은 이야기와 스토리텔링을 바탕으로 한 수업에는 사람의 마음을 움직이는 힘이 있었고, 이 힘은 학생들을 몰입하게 하고 문제를 해결하고자 하는 의지를 가지게 했습니다. 이 의지는 수업에 그대로 반영되어 학생들에게서 수업에 주도적으로 참여하려는, 즐겁고 열정적인 모습을 볼 수 있었습니다. p. 437 단순히 엔트리나 VR을 보며 신기해하는 것을 넘어서서, 그것을 이용해 문제를 해결하는 경험을 가지는 것은 무척이나 중요한 일입니다. 한 번이라도 학생들이 실생활 문제를 자신이 생각한 방법으로 해결하고, 해결한 내용을 바탕으로 새로운 이야기를 쓰는 경험을 해 볼 수 있으면 좋겠습니다. 아무 목적 없이 엔트리 블록을 공부할 때나, 단순히 독후감을 쓰기 위해 책을 읽을 때와는 다른 학생들의 모습을 볼 수 있을 것입니다.
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• 송해남 [저]

• 미래인재연구소 연구원으로 수학 교육 학사와 융합 교육 석사를 이수하였다. 컴퓨팅 사고를 중심으로 하는 SW 융합 교육과 STEAM 교육, 플립 러닝을 기반으로 한 교육 활동에 매진하고 있다. 스크래치 데이 행사 등에 참여하여 SW 융합 교육을 현장에서 실천해 왔다. 또한 교육부 주관 온라인 SW 교육 사이트의 SW 융합 교육 콘텐츠를 개발하였다.

• 전수진 [저]

• 2000년부터 초등학교 교사로 19년간 아이들을 가르치며 경인교육대학교에서 초등컴퓨터교육 석사를, 고려대학교에서 컴퓨터교육학 박사를 취득하였다. 이후 2019년부터는 호서대학교 더:함교양대학 혁신융합학부에서 ‘AI와 컴퓨팅사고력’과 ‘인공지능의 이해와 활용’ 등의 과목을 가르치고 있다. 모든 사람들이 변화하는 시대에 속도를 맞춰 함께 살아갈 수 있도록 컴퓨팅 사고력 기반의 SW·AI교육 발전을 위해 연구 중이다.
  

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