『으뜸 수업 탐구의 정석』은 종합적 수업탐구를 위하여 수업설계, 수업관찰, 수업분석, 수업장학 등을 중심으로 탐구하였다. 수업설계, 수업관찰 및 수업분석, 수업장학, 수업연구, 으뜸 수업탐구, 수업실행과 수업과정의 초점, 수업장학 컨설팅, 교원능력개발평가 탐구, 수업장학 실천 사례, 장학 지도(협의) 가이드, 수업장학 참고 자료 등을 중점적으로 다룬다. 특히 명품 수업, 좋은 교육, 훌륭한 교원을 추구하는 예비 교사, 현직 교사, 교육 관리직, 교육 행정직, 교육 전문직 등 교육학자, 교육자들에게 수업의 기본과 본질에 충실하게 접근하도록 하는데 중점을 두었다.
자고로 교직은 전문직이고 교원은 교육 전문가이다. 그리고 교원의 본분은 교육이고 교육의 본질과 교원의 생명은 곧 수업이다. 즉 수업을 잘 하는 선생님이 좋은 선생님, 훌륭한 선생님이다. 오랜 교육의 역사 속에서 수 많은 교육학자, 교육자들이 탐구해 온 지향점도 곧 좋은 교육, 훌륭한 수업을 위한 내용과 방법에 관한 추구와 연구였던 것이다.
본서는 교육의 본질이자 교원의 생명과도 같이 중요한 핵심인 수업에 관한 종합적 탐구서이다. 즉 예비 교사, 현직 교사, 교육 관리직, 교육 행정직, 교육 전문직 등 교육 관련 종사자들이 수업에 대하여 탐구하고, 보다 좋은 수업을 연구하기 위한 안내, 지원, 실행 등을 위한 길라잡이인 것이다.
본서는 이와 같은 종합적 수업탐구를 위하여 수업설계, 수업관찰, 수업분석, 수업장학 등을 중심으로 탐구하였다. 수업설계, 수업관찰 및 수업분석, 수업장학, 수업연구, 으뜸 수업탐구, 수업실행과 수업과정의 초점, 수업장학 컨설팅, 교원능력개발평가 탐구, 수업장학 실천 사례, 장학 지도(협의) 가이드, 수업장학 참고 자료 등을 중점적으로 탐구하였다.
특히 명품 수업, 좋은 교육, 훌륭한 교원을 추구하는 예비 교사, 현직 교사, 교육 관리직, 교육 행정직, 교육 전문직 등 교육학자, 교육자들에게 수업의 기본과 본질에 충실하게 접근하도록 하는데 중점을 두었다.
흔히 교육은 험난하고 수업은 왕도가 없다고 한다. 하지만, 그 험난한 역경과 왕도가 없는 시련을 극복하고 보다 훌륭하고도 아름다운 교육과 수업을 구현하는 것이 교육자의 사명이라는 점을 간과해서는 안 될 것이다. 어쩌면 역사가 계속되는 한 훌륭한 명품 수업에 대한 탐구는 시대와 시공을 넘어 아름다운 소명이라는 점도 명심해야 할 것이다. 이와 같은 교사의 수업 탐구에 대한 숭고한 사명과 아름다운 소명을 바탕으로 하여 본서를 집필하게 되었다는 점을 부연하고자 한다.
제1부 수업설계
제1장 수업과 수업설계
제2장 수업설계의 기초
제3장 수업설계의 모형
제4장 수업설계의 원리
제5장 수업설계의 핵심 과정
제6장 수업설계의 실제
연구 문제
제2부 수업관찰 및 수업분석
제1장 수업분석 관련 용어
제2장 수업분석의 의미
제3장 수업관찰 및 수업분석 준비
제4장 수업설계 분석의 실제
제5장 수업과정 분석의 실제
제6장 수업관찰 결과의 분석 시 고려점
연구 문제
제3부 수업장학
제1장 수업장학 일반
제2장 교내 자율장학
제3장 수업평가
연구 문제
제4부 수업연구
제1장 수업연구의 형태
제2장 수업연구와 자율 연찬
제3장 수업연구의 수업관찰
제4장 수업연구 분석 준비
제5장 수업연구대회 가이드
연구 문제
제5부 으뜸 수업탐구
제1장 으뜸 수업 교사
제2장 창의적인 으뜸 수업
제3장 으뜸 수업과 수업기술
제4장 교과별 주요 수업모형
연구 문제/
제6부 수업실행과 수업과정의 초점
제1장 수업 도입 단계
제2장 수업전개 단계
제3장 수업 종료 후 단계
제4장 수업결과 평가 단계: 교수 · 학습 평가
연구 문제
제7부 수업장학 컨설팅(consulting)
제1장 수업장...학 컨설팅의 개념
제2장 수업장학 컨설팅의 요소
제3장 수업장학 컨설팅의 유형
제4장 수업장학 컨설팅의 구조
제5장 수업장학 컨설팅의 원리
제6장 수업장학 컨설팅의 방향
제7장 수업장학 컨설팅의 특성
제8장 수업장학 컨설팅의 단계
제9장 수업장학 컨설팅의 발전 방향
제10장 수업장학 컨설팅의 실제
연구 문제
제8부 교원평가(교원능력개발평가) 탐구
제1장 교원평가제 개관
제2장 교원평가제 평가 내용과 방법
제3장 교원평가제 실무
제4장 교원 다면평가 제도
제5장 교원평가제도의 과제
제6장 국내외 교원평가 사례
제7장 외국의 교원평가 평가자
연구 문제
제9부 수업장학 실천 사례
제1장 사례 1 : 수업장학을 통한 수업의 질 개선
제2장 사례 2 : 창의적 장학을 통한 교육의 미래 디자인
제3장 사례 3 : 교내 수업장학 중심 자율장학
제4장 사례 4 : 수업장학의 활성화를 통한 교육 전문성 신장
연구 문제
제10장 장학 지도(협의) 가이드
제1장 수업장학 지도(협의) 계획
제2장 수업장학 지도 및 지원
연구 문제
부록 수업장학 참고 자료
제1장 수업장학 매뉴얼(양식)
제2장 수업연구대회 개최 요강
제3장 수업지원단 단원(단장) 공모 요강
참고문헌
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박은종 [저]
약력 학 력 진주교육대학교 사회교육과 졸업 충남대학교 교육대학원 사회교육과 졸업 한국교원대학교 대학원 사회과교육학과 졸업(사회과교육 전공) 충남대학교 대학원 교육학과 박사과정 수료(교육심리학 및 교육과정 전공) 공주대학교 대학원 사회교육학과 박사과정 졸업(사회과교육 전공) (교육학 박사: 사회과교과교육 전공)
경 력 한국교총 정책위원, 혁신위원, 교권위원 충남교총 연구위원, 한국교총 정책연구소 객원연구원 한국 교원 교직윤리헌장 제정위원 충남대학교 교육연구소 객원연구원 충남대학교 인문과학연구소 객원연구원(Post―doc) 공주대학교 시간강사 한국산업연수원 청주능력개발원 외래 첨삭 교수 동신대학교 교양교직학부 외래 교수 홍익대학교 교양학부 외래 교수 충청남도교육청 장학사(충청남도당진교육청?부여교육청 근무) (현) 충청남도교육연수원 교육연구사 (현) 공주대학교 겸임 교수 (현) 한국사회과교육연구회 회장
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