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예비교사를 위한 최신핵심『교직실무』. 이 책은 교육이론을 최대한 지양하고 학교현장의 핵심적인 내용과 실제적인 내용을 제시한 책이다. 각 장의 주제를 핵심적인 기본개념으로 정리한 《기본개념 편》과 기본개념 편의 내용을 좀 더 심화시키거나, 사회 교육 분야에 이슈가 된 내용을 담은 《현장이슈 편》으로 구성되었다. 특히, 《현장이슈 편》은 필자의 수업을 들었던 일부 사범대학생들이 강좌 중에 발표한 내용을 토론하여 정리한 것으로, 예비교사들의 관심 주제를 알아볼 수 있도록 하였다.

최근 교사를 양성하는 많은 사범대학에서는 학교현장 능력에 대한 중요성을 인식하면서 ‘교직실무’과목을 개설하고 있다. 매우 실제적이면서도 미래 지향적인 모습으로 사범대학의 교육과정이 변하고 있다는 점에서 우리의 교육이 희망적이다. 특히 사범대학 학생들이 학교교육의 현장 능력을 향상시키기 위해서는 사범대학의 교육과정이 이론적인 측면과 더불어 실제적이고 경험적인 측면이 더 강조되어야 한다고 본다. 이러한 관점에서 사범대학 교육과정의 하나인 ‘교직실무’과목은 사범대학의 예비교사들에게 큰 의미를 부여한다고 본다. 필자는 그동안 대학 강단에서‘교직실무’를 여러 해 동안 강의해오면서 어떻게 하면 사범대학의 예비교사들에게 학교현장실무 능력을 키워줄 수 있을까 하고 고민해왔다. 이러한 고민의 결과가 본서를 집필하게 된 동기이다. 그러나 필자는 기존의 대부분의 ‘교직실무’라는 제목으로 나온 서적들이 예비교사를 위한 교재라기보다는 현직 교사들에게 더 유용한 측면이 있다고 생각해왔다. 그 이유는 기존의 대부분의 교직실무 서적들이 학교현장 실무에 대한 경험적이고 사례 중심의 측면을 강조하기 보다는 교직에 대한 실무 내용을 단순히 제시하고 있어서, 사범대학 학생이 한 학기 강좌 동안 교직실무의 어떤 내용을 반드시 알아야 하는지에 대한 혼란이 야기되고 있음을 필자의 강의를 수강하는 사범대학의 학생들을 통해서 확인할 수 있었기 때문이다. 필자는 기존의 이러한 교직실무 교재의 문제를 인식하고, 그동안 사범대학에서 강의해 온 주제, 학교현장에서 반드시 필요한 내용, 그리고 사회교육 분야에 이슈가 될 만한 주제들을 정리하여, 예비교사를 위해 핵심적이고 실제적인 내용을 담은 수업용 교재를 집필하게 되었다. 따라서 본 교재의 목적은 사범대학 예비교사들의 교직실무능력을 높이기 위해 반드시 알아야 할 필수적인 내용과 주제를 제시하여 ‘교직실무 수업용’으로 활용하기 위한 것이다. 물론 현장실무능력을 향상시키기 위한 교재로서 현직교사에게도 많은 도움이 되리라 확신한다. 본 교재의 구성은 6부로 되어 있다. 1부는 교원의 정체성과 관련된 교원윤리, 교원의 권리와 의무 그리고 교원단체에 대한 내용으로 구성하였다. 2부에서는 학생의 학사를 관리하는 실무적인 면에 중점을 두었다. 특히, 학생생활기록부를 작성하는 방법과 학적을 관리방법에 대한 내용으로 구성되었다. 3부에서는 교원의 인사와 보수에 대한 내용으로 교원의 임용에서 교원의 보수 및 휴가에 이르기까지의 핵심적인 내용을 구성하였다. 4부는 학교(학급)경영 측면에서 학급경영, 생활지도, 학교운영위원회 등에 대한 필수적인 내용을 구성하였다. 5부에서는 중등수업과 관련된 내용으로 중등교육과정, 교수-학습, 수업장학 등을 간결하게 구성하였다. 6부에서는 성공적인 교사역할수행을 위한 모델을 제시하고, 교사역할을 훌륭히 수행한 교사들은 어떠한 교육활동을 했는지를 수록하였다. 본서는 집필목적에 부응하기 위해 다음과 같은 몇 가지 특징을 가지고 있다. ① 본서는 교육이론을 최대한 지양하고 학교현장의 핵심적인 내용과 실제적인 내용을 제시하려고 노력하였다. ② 본서는 각 장의 주제를 핵심적인 기본개념으로 정리한 《기본개념 편》과 기본개념 편의 내용을 좀 더 심화시키거나, 사회 교육 분야에 이슈가 된 내용을 담은 《현장이슈 편》으로 구성되었다. 특히, 《현장이슈 편》은 필자의 수업을 들었던 일부 사범대학생들이 강좌 중에 발표한 내용을 토론하여 정리한 것으로, 예비교사들의 관심 주제를 알아볼 수 있도록 하였다. ③ 각 장의 말미...

Part 01 교직이해 Chapter 01 교원의 윤리/17 *기본개념 편 1. 교원윤리의 정의와 특성 17 2. 교원윤리의 필요성 20 3. 교원윤리의 법규적·자율적 측면 23 4. 교원윤리의 내용 31 *현장이슈 편 1 ▶▶교원의 부정 및 비리 1. 사례 38 2. 부정 및 비리의 원인 40 3. 제언 40 *현장이슈 편 2 ▶▶교원윤리와 체벌 1. 새로운 교원윤리 확립의 필요성 41 2. 교원윤리의 변화 43 3. 교직윤리에 대한 인식 45 4. 교직윤리의 확립을 위한 제언 46 Chapter 02 교원의 권리와 의무/51 *기본개념 편 1. 교원의 역할 51 2. 교원의 신분 56 3. 교원의 권리 58 4. 교원의 의무 62 5. 교권 66 *현장이슈 편 1 ▶▶교원의 능력 개발-현직연수를 중심으로 1. 연수의 개념과 종류 70 2. 연수의 실태와 문제점 71 *현장이슈 편 2 ▶▶교원의 교육적 권리 1. 교육적 권리란? 74 2. 교원의 교육자주권을 보장하고 있는 자료 74 3. 급증하는 교권침해 75 4. 다른 논란: 교원평가제 76 5. 교권침해를 막기 위한 노력 77 6. 교육자주권의 미래 78 *현장이슈 편 3 ▶▶교원의 생존권적 권리 1. 문제점 80 2. 교원 생존권적 권리의 개념 80 3. 교원 생...존권적 권리의 예 81 3. 교원 생존권적 권리 보장의 필요성 82 4. 우리나라 현황 83 5. 외국과의 비교 84 6. 개선방향 85 7. 교원의 생존권 보장에 의한 효과 86 Chapter 03 교원단체/88 *기본개념 편 1. 교원단체의 필요성 88 2. 교원단체의 제한적 성격 90 3. 한국의 교원단체 92 4. 교원단체의 역할 92 5. 교원단체의 활동 93 6. 교원단체의 과제 101 *현장이슈 편 1 ▶▶교원단체의 단체교섭 1. 단체교섭 문제 102 2. 교원단체 103 3. 단체교섭 104 4. 교원단체의 단체교섭 106 5. 제언 112 *현장이슈 편 2 ▶▶교원단체의 역할과 기능-교원단체의 활동 사례를 중심으로 1. 교원단체의 역할과 기능 113 2. 교원단체의 활동사례 115 3. 비판적 시각 116 4. 과제 116 Part 02 학사관리 Chapter 04 학적관리/121 1. 학사 업무 관리 121 2. 학업성적관리 130 Chapter 05 학교생활기록부/140 *기본개념 편 ▶▶학교생활기록부 작성 1. 인적사항 141 2. 학적사항 143 3. 출결상황 145 4. 수상경력 146 5. 자격증 및 인증 취득상황 147 6. 진로희망사항 148 7. 창의적 체험활동상황 149 8. 교외체험학습상황 154 9. 교과학습발달상황 156 10. 독서활동상황 158 11. 행동특성 및 종합의견 159 12. 자료의 정정 162 *현장이슈 편 1 ▶▶생활기록부의 전산화 1. 나이스(NEIS-National Education Information System) 164 2. 차세대 나이스 165 3. 학생생활기록부 인터넷 발급 167 4. 대학 지원에 있어서도 전산 제공이 온라인으로 가능 168 5. 문제점 및 쟁점 168 6. 결론 172 Part 03 인사 및 보수 Chapter 06 인사 및 보수/177 *기본개념 편 1. 교육공무원의 임용 177 2. 교원의 보수 191 *현장이슈 편 1 ▶▶중등교원 임용시험 제도의 변천사 1. 중등임용시험 제도의 의의 및 목적 195 2. 중등임용시험 제도의 변천과정과 현황 197 3. 제언 200 *현장이슈 편 2 ▶▶교원의 전보 1. 중등학교 교원 신규임용 및 전보에 관한 규정 202 2. 현 교원 전보 제도의 문제점 203 *현장이슈 편 3 ▶▶수석 교사제 1. 수석교사제의 도입 207 2. 수석교사제의 현황 208 3. 수석교사제의 문제점 211 4. 제언 212 Part 04 학교(학급) 경영 Chapter 07 학급경영/217 *기본개념 편 1. 학급경영의 정의 217 2. 학급경영의 성격 218 3. 학급경영의 원리 220 4. 학급경영의 영역 221 5. 학급경영의 실제 230 *현장이슈 편 1 ▶▶수업이 바뀌면 학교가 바뀐다. -‘사토 마나부’의 교육개혁 1. 사토 마나부 교수가 생각하는 한국과 일본의 교육 235 2. 배움의 공동체의 교육이념과 원리 240 3. 배움의 공동체의 교육 원리와 파급 효과 244 *현장이슈 편 2 ▶▶학교 및 학급 행사 운영 우수 사례 1. 이론적 개념 251 2. 학교 및 학급 행사 운영 우수 사례 252 3. 마치며 259 Chapter 08 생활지도/262 *기본개념 편 1. 생활지도의 기초 262 2. 생활지도의 실제 264 3. 학교생활지도의 바람직한 방안 269 4. 학교 안전사고 270 5. 보건교육 272 *현장이슈 편 1 ▶▶학교폭력의 발생원인과 대처방안 1. 학교폭력의 이론적 배경 279 2. 맺음말 291 *현장이슈 편 2 ▶▶학교 진로교육 -2009 개정교육과정에 따른 진로지도 변화를 중심으로 1. 진로지도의 의미 293 2. 진로지도의 실제 295 3. 나오며 300 *현장이슈 편 3 ▶▶학교상담 개선의 필요성 -전문상담교사제도 분석을 중심으로 1. 학교 상담의 중요성 302 2. 전문상담교사 제도 302 3. 개선 방향 305 Chapter 09 학교운영위원회/307 1. 학교운영위원회의 도입 배경 및 성격 307 2. 학교운영위원회의 활동 308 3. 공?사립 학교운영위원회의 구성 308 4. 학교운영위원회의 기능 및 운영방식 311 5. 학교운영위원회의 운영성과에 대한 인식 312 6. 학교운영위원회의 촉진요인과 저해요인 312 7. 바람직한 학교운영위원회 운영 방향 313 Part 05 중등수업 Chapter 10 중등교육과정/317 *기본개념 편 1. 교육과정의 성격 317 2. 새 교육과정의 방향 318 3. 교육과정 편성과 운영의 실제 320 4. 중등 교육과정 편성과 운영의 실제 330 5. 학교교육과정 평가 345 *현장이슈 편 1 ▶▶국가별 중교육 학제와 인문계 고등학교 편제 비교: 영국, 독일, 핀란드의 중등교육 1. 영국 348 2. 독일 349 3. 핀란드 352 4. 한국 일반계 고등학교와의 유사성과 차이점 354 *현장이슈 편 2 ▶▶2009개정 중등 교육과정의 현황 분석 Ⅰ. 서론 356 Ⅱ. 본론 356 1. 정의 356 2. 교육과정의 자율화 357 Ⅲ. 결론 362 *현장이슈 편 3 ▶▶한국 초?중등 교육과정의 역사 1. 과거의 교육과정 364 2. 제1차 교육과정기(1954~1963년) 364 3. 제2차 교육과정기(1963~1973년) 365 4. 제3차 교육과정기(1973~1981년) 367 5. 제4차 교육과정기(1981~1987년) 369 6. 제5차 교육과정기(1987~1992년) 370 7. 제6차 교육과정기(1992~1997년) 372 8. 제7차 교육과정기(1997~2009년) 373 Chapter 11 교수?학습/377 *기본개념 편 1. 교수?학습의 개념 377 2. 교수?학습 이론 378 3. 교수?학습 방법 381 4. 교수?학습의 과정 383 5. 수업의 실제 387 6. 교수?학습 지도안의 작성 391 *현장이슈 편 1 ▶▶문답식 수업 1. 문답식 수업의 개념 및 의의 400 2. 상대개념과의 구분 400 3. 교수?학습 활동에 따른 수업 유형 내에서 문답식 수업의 위상 401 4. 발문(질문) 402 5. 문답식 수업법 활용시 유의사항 404 6. 정리 407 *현장이슈 편 2 ▶▶“수학교육 선진화 방안”의 내용과 의의 1. 들어가며 409 2. “수학교육 선진화 방안”이란? 410 3. “수학교육 선진화 방안”에서 제시하는 수학 교수?학습은? 412 4. 나가며 415 Chapter 12 수업장학/418 *기본개념 편 1. 수업장학의 개념 418 2. 수업장학의 유형 420 3. 수업장학의 실제 431 *현장이슈 편 1 ▶▶수업 장학의 양적 방법과 질적 방법 1. 수업관찰의 양적방법 446 2. 수업관찰의 질적방법 451 *현장이슈 편 2 ▶▶교육적 감식안 및 교육비평 1. 교육적 감식안 455 2. 교육비평 457 3. 교육비평의 실제 458 4. 교육비평의 한계와 개선점 458 *현장이슈 편 3 ▶▶장학의 이론모형과 적용 1. 장학의 정의와 목적 460 2. 장학의 이론모형 462 3. 수업장학 466 4. 동료장학 468 5. 자기장학 471 Part 06 성공적인 교사역할수행 Chapter 13 성공적인 교사역할수행 모델/477 1. 성공적인 교사역할수행을 위한 요인 477 2. 성공적인 교사역할수행 Model 483 Chapter 14 교사의 역할을 훌륭히 수행한 교사/485 1. 학생에 대한 사랑과 전문성을 갖춘 선생님 485 2. 나의 왕따 문제를 해결해주신 선생님 486 3. 열정을 가지고 학생들과 상호작용을 하신 선생님 487 4. 학생에 대한 이해와 애정으로 상담해주신 선생님 488 5. 학생에 대한 세심한 애정을 주신 선생님 489 6. 학생을 존중하면서 보낸 실습기간 489 7. 인내하시며 세심한 상담을 해주신 선생님 490 8. 학생들의 잠재력을 이끌어주신 선생님 491 9. 전문적인 능력과 공정함으로 지도해주신 선생님 491 10. 전문적 능력과 애정 많은 선생님 492 11. 학생과의 상호작용과 전문성이 높은 선생님 492 12. 학생에 대한 애정과 관심이 크신 선생님 493 13. 유머로 친근감을 느끼게 해 준 선생님 493 14. 깊은 애정으로 감싸주신 선생님 494 15. 따뜻한 애정과 위로를 주신 선생님 495 *색인(INDEX)/496

김재덕 [저]

호주 맥콰리 대학교 대학원 교육행정 전공(교육학석사)
고려대학교 대학원 교육행정 전공(교육학박사)
명지대학교 및 교육 대학원 강사
고려대학교 및 교육 대학원 강사
현재 고려대학교 연구교수

주요저서 및 논문
미국 교육법 공역(1999)
학교장의 도덕적 지도성 연구(2008)
예수의 리더십(2008)
최신 교육실습의 핵심(2011)
예비교사를 위한 최신 핵심 교직실무(2013)
신약성서에 나타난 예수의 리더십(2003)
도덕적 지도성의 연구동향(2007)
학교상황에 따라 학교장의 도덕적 지도성이 학교조직 효과성에 미치는 영향(2008)