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• 『학교교육 제4의 길』제2권. 1권이 바람직한 ‘학교교육 변화’의 원리에 대한 이론서라면, 이번 권은 연구적 성격이 강한 실증적 사례집이다. 저자들이 주목하는 ‘바람직한 학교교육 성공사례’는 핀란드, 캐나다 앨버타 주와 온타리오 주, 싱가포르, 영국, 미국 캘리포니아 주의 총 6개 지역이며, 해당 지역에서 주효했던 교육정책과 리더십, 사회/문화적 방향성 등의 내용과 경과, 의의 등이 이 책에 연구, 분석되어 있다.
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• ▶ 책 소개 (간략) 교육개혁을 성공시킨 국가들에는 어떤 전략이 있었나? 학교교육 변화의 역사와 미래방향을 제시한 『학교교육 제4의 길 ①』의 두 저자(하그리브스와 셜리)가 다시 공저하여 후속도서로 『학교교육 제4의 길 ②』를 펴냈다. ①권이 바람직한 ‘학교교육 변화’의 원리에 대한 이론서라면, ②권은 연구적 성격이 강한 실증적 사례집이다. 매 쪽마다 빼곡히 붙은 참고문헌 표시가 이 책의 실증성, 객관성을 담보한다. 이 책의 저자들이 주목하는 ‘바람직한 학교교육 성공사례’는 핀란드, 캐나다 앨버타 주와 온타리오 주, 싱가포르, 영국, 미국 캘리포니아 주의 총 6개 지역이며, 해당 지역에서 주효했던 교육정책과 리더십, 사회/문화적 방향성 등의 내용과 경과, 의의 등이 이 책에 연구, 분석되어 있다. 저자들은 이미 세간에 잘 알려져 있는 핀란드나 캐나다의 사례도 지역단위 교육변혁이라는 새로운 시선 및 학교교육 제4의 길의 새로운 시선으로 새롭게 분석했다. 더불어, 타국의 성공사례를 그대로 모방하려 한다면 실패를 피해갈 수 없을 것이며 자국 특유의 문화나 정치 지형, 역사적 맥락을 충분히 고려해 변형시킬 때에만 그것이 비로소 세계적 성공사례에 대한 ‘벤치마킹’이라 볼 수 있을 것이라는 점을 강조하면서, 올바른 벤치마킹의 원칙과 태도를 제시하는 데에 서적의 앞 두 장을 할애하고 있다. 여섯 지역의 사례를 독자들에게 소개한 뒤에는, 가장 마지막 장을 통해 ‘학교교육 제4의 길의 방법론’으로서 변혁의 목적 설정의 원칙, 변화의 응집성을 높이는 방법과 교육전문가로서의 교사론을 제시해 두었을 뿐 아니라, 시스템 단위의 리더를 위한 제언과 학교 단위의 리더를 위한 제언을 별도로 정리해 제시했다. ▶ 출판사 서평 세계 각 곳의 교육변화 사례를 ‘제4의 길’의 시선으로 새롭게 설명한 성공전략 분석서 21세기가 급속도로 변화하는 유연한 시대지만 본질적이고 지속적인 교육개혁은 하룻밤에 이뤄지는 일이 아니다. 『학교교육 제4의 길 ①』의 속편인 이 책은 전편에서 소개한 교육변혁 방법론의 실제사례들을 묶어 시리즈를 완결했다. 이 책은 기득권을 지닌 거대 연구기관들과 다른, 아주 새로운 연구에 의해 발굴된 고무적인 국제적 사례들을 소개한다. 이 세계 사례들은 교육 지도자들, 교사들, 정책가 들로 하여금 학생들의 학습과 학업성취도와 교수 질을 증진시키고 그것을 추동하는 데에 실증적 전략을 적용해 보도록 도전의식을 북돋울 것이다. 앤디 하그리브스와 데니스 셜리는 전 세계의 다양한 시스템이 거둔 탁월한 성공 스토리들을 통해 대담하고 신선한 교육비전을 도출했다. 이 교육비전은 다음과 같은 특징을 확보하고 있다. * 세계적 규모의 교육변혁 지도자들이 직면한 실제적인 핵심 과제들을 직시한다. * 최고의 원리와 실천전략 들의 실현을 가로막는 장애물을 예측한다. * 역동적이고 응집성이 높은 행동 계획과, 지속적 변화에 따른 과제들을 극복해 나가는 투지의 문화를 개발하고 시행한다. 교육혁신에 성공한 국가들의 공통점을 통해 한국교육은 어떤 교훈을 얻어야 할까 이 책에 소개된 여섯 지역의 교육변화 성공의 키워드는 아래와 같다. * 핀란드 :　전문성 자본, 지역 민주주의, 끈기 있는 정책 추진 * 싱가포르 :　교수학습 기술의 혁신, 교사들 간의 상호작용, 역설적 상황의 에너지 * 캐나다 앨버타 주 :　개선을 동반한 혁신 * 캐나다 온타리오 주 :　통합형 교수학습, 유사 프로젝트 간 상호교류, 학구별 요구에 맞춘 사업 추진 * 영국 : 교수들에 영감을 주는 리더십, 지역 문...화에 반응하는 리더십, 조직에 안정감을 주는 리더십　 * 미국 캘리포니아 주 : 교육 공정성 제고에 기여하는 교사협회
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• 01 교육변화의 위기 - 교육 ‘시장’ - 교육변화에 있어서 유효한 이론이란 - 교육변화의 세 가지 길: 제1, 제2, 제3의 길 - 대안, 제4의 길 - 벤치마킹을 할 것인가, 벤치프레싱을 할 것인가 - 이 책의 연구방향 - 이 책의 구성 02 혁신과 개선의 역설적 관계 - 혁신과 개선의 모순 관계 - 혁신의 암초 - 혁신과 개선의 조화: 이유와 방법 - 혁신도 개선도 이루지 못한 제2의 길 - 혁신 없는 개선, 제3의 길 - 개선 없는 혁신, 제3의 길 - 플러스 - 개선과 혁신을 동반하며 제4의 길로 나아가는 법 03 핀란드 - 전문성 자본 - 지역사회와 전체사회 04 싱가포르 - 교육과 기술 - 성공을 가능하게 한 역설적 상황의 에너지 - 문화와 의사소통 05 캐나다 앨버타 주 - 변혁의 개척자 - 앨버타 학교개선 계획 - 개선과 혁신의 병행 06 캐나다 온타리오 주 - 온타리오 주 교육변화의 개괄 - 온타리오 주 교육정책 - 변화의 내용 - 변화의 프로세스 07 영국 - 쇠락과 회복 - 변화를 위한 리더십 - 리더십의 안정성과 지속성 08 미국 캘리포니아 - 캘리포니아 교사협회의 변화: 기원과 특징 - QEIA의 결과 - QEIA의 영향...력 분석 - 제2의 길 시스템과 제4의 길 네트워크의 공존 09 학교교육 제4의 길의 방법론 - 목적의 원칙 - 전문성의 원칙 - 시스템의 안정성과 지속가능성을 높이는 촉매 - 시스템 단위의 리더를 위한 지침 - 학교 단위의 리더를 위한 지침 - 제4의 길의 교사론
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• 앤디 하그리브스 [저]

• 보스턴 칼리지 린치스쿨 사범대학의 교수로, 학술지 『교육개혁연구』의 발행인이자 편집장이며 『지속가능한 리더십』, 『개혁전쟁』, 『지식사회와 학교교육』 등의 저서를 통해, 교육변화의 주된 장소가 ‘공교육 현장’이라는 견해를 피력해 왔다. 세계 각국에서 연구 및 강연 활동을 활발히 진행하고 있다.

• 이찬승, 홍완기 [저]

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