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• 초등 1학년 학부모에게 적절! 하루 10분 투자로 책을 좋아하는 아이로 만드는 기적의 독서법 평생 성적 좌우하는 ‘독서 근력’을 키워줄 초등 독서 훈련법! · 실제 초등 저학년 아이들의 독서 실습 내용 & 학부모 피드백 예시 수록 · 초등 교과서수록도서 & 교과연계도서 리스트 46쪽 분량 수록 · 바로 활용 가능한 독후 활동지 샘플 38개 수록 · 아이가 학교생활에 어려움을 겪을 때 엄마아빠와 함께 읽기 좋은 솔루션 도서 120여 권 추천 “우리 아이는 책 읽기에 아예 관심이 없어요.”, “우리 아이는 대화를 할 때 단어를 제대로 쓰지 못해서 이상하게 말을 해요.”, “우리 아이는 문제를 이해하지 못해 서술형 문제는 손도 못 대요.” 요즘 초등학생 엄마들이 맘카페나 모임에서 흔히들 공유하는 고민이다. 요즘 많이들 언급하는 ‘문해력(리터러시)’이란 문자 언어로 된 메시지를 단순히 받아들이고 해석하는 것이 아니라 능동적이고 자율적으로 메시지를 생성해내는 것까지를 포함하는 개념이다. 30년째 초등학생들을 현장에서 지도하고 있는 저자 박은주는 해가 갈수록 아이들의 이 문해력이 점점 더 떨어지는 것을 교실에서 체감하고 있으며 한글을 읽고 쓰고 말하는 실력이 전반적으로 낮아져 예전 아이들이 했던 국어 학습을 요즘 아이들은 소화하지 못하는 경우도 많다고 말한다. 이 문제를 해결하기 위해선 독서 습관을 들이는 것이 가장 효과적이라는 것은 모두가 알고 있는 사실이지만 어릴 때부터 다양한 영상매체에 익숙해져 있는 아이들의 눈을 책으로 돌리기란 쉽지 않은 일이다. 저자는 초등학교에서 30년간 1,200여 명의 학생들을 가르치며 독서 지도를 한 노하우를 바탕으로, 초등 저학년이 책에 흥미를 가질 수 있게 돕고 책을 읽은 후 자신의 생각을 끌어낼 수 있게 훈련시키는 방법을 소개한다. ‘소리 내어 읽기 - 쓰기 - 책 놀이’ 3단계 스텝만 따라 하면 어떤 아이든 ‘독서 독립’을 할 수 있다! 특히 저자는 초등 1학년은 평생 독서 습관을 만들 수 있는 ‘독서 골든타임’임을 강조하며, 이때는 다른 학습을 시키려고 애쓰기보다는 아이 혼자 책을 읽는 ‘독서 독립’의 기틀을 잡아주는 것이 가장 효과적인 투자임을 강조한다. 하루 10분간 크게 소리 내어 책을 읽는 것을 기본으로 하는 ‘박은주 선생님표 독서법’은 무엇보다 쉽고 간단해서 평소 독서를 싫어하는 아이들에게도 어렵지 않게 적용해볼 수 있고 엄마들도 쉽게 도와줄 수 있다는 점이 가장 큰 장점이다. 스스로 책을 읽을 줄 아는 아이로 키우기 위해 저자는 ‘소리 내어 읽기 - 쓰기 - 책 놀이’라는 세 가지 단계를 소개한다. 1단계 ‘소리 내어 읽기’에서는 소리 내어 읽는 것의 효과와 중요성, 소리 내어 책 읽는 구체적인 방법을 제시한다. 2단계인 ‘매일매일 쓰기’에서는 책 제목, 처음 보는 단어 등 간단한 수준부터 3~4줄 문장으로 표현하기 등 책을 읽은 후 초등 저학년 수준에서 아이들이 거부감 없이 따라 할 수 있는 다양한 글쓰기 방법을 확인할 수 있다. 세 번째 단계인 ‘책 놀이’ 파트에서는 책을 읽으며 아이와 자연스럽게 서로의 생각을 나누는 방법, 같이 할 수 있는 간단한 놀이, 효과적으로 아이를 칭찬하는 방법 등을 사례와 함께 담고 있다. 추가로 학부모들이 가장 많이 문의하는 아이 행동 관련 질문과 이때 읽으면 도움이 되는 도서 리스트, 초등 1~6학년 과목별 교과서수록도서와 교과연계도서 리스트, 실제 교실에서 사용 중인 독서 활동지 샘플도 확인할 수 있다. 초등학교 입학을 앞둔 아이를 둔 학부모, 독서하는 습관을 길러주고 싶은 초등 저학년 학부모, 초등 교과 연계 ‘한 학기 한 권 읽기’ 독...후활동 준비에 어려움을 겪는 학부모들에게 꼭 필요한 독서 훈련 팁이 체계적으로 정리되어 있어 아이 독서 지도에 큰 도움을 받을 수 있을 것이다.
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• 추천글 박은주표 독서 교육법을 경험한 학부모들의 감사 메시지 책을 좋아하는 아이가 되길 바라는 제 교육관과는 방향이 다른 유치원에 보내며 후회와 걱정이 가득했는데 선생님을 만나며 큰 보상을 받았어요. 초등학교 1학년 때 만든 독서 습관 덕에 이젠 아이가 책을 떠올리면 긍정적인 생각을 하게 될 것 같아요. -1학년 이도윤 학생 어머니 초등학교 1학년 때 이렇게 많은 책을 읽게 되리라고는 정말 생각지도 못했습니다. 1학년 동안 습관이 많이 잡혀서 앞으로 아이의 독서에 큰 힘이 되어 줄 것 같습니다. -1학년 손재인 학생 어머니 선생님 덕분에 1학년 기간 동안 독서를 더 할 수 있어서 다행이었어요. 특히 공부에 취미가 없고 책 읽기 습관이 잡혀 있지 않은 아이라 더 좋았던 활동이었습니다. -1학년 김동욱 학생 어머니 아이가 1학년을 거치며 책을 보는 습관이 생겨서 정말 기분이 좋습니다. 무슨 일이든 첫 단추가 중요한데 선생님의 독서법 덕분에 첫 단추가 잘 끼워진 것 같아요. -1학년 황지환 학생 어머니
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• 프롤로그_ 하루 10분 책읽기를 통한 기적 1장. 초등 하루 10분 책 읽기 습관, 이래서 중요합니다 1 30년차 초등교사가 아이들에게 책을 권하는 이유 2 놓쳐서는 안 될 독서 독립의 황금 시기 3 책 읽기 싫어하는 아이 어떻게 책 읽게 할까 4 아이가 책을 읽으면 일어나는 기적들 5 초등 독서 독립 3단계 독서법 2장. 공부 내공 다지는 독서 독립 step 1 - 소리 내어 읽어요 1 하루 10분 큰소리로 읽기 2 소리 내어 책 읽기의 좋은 점 3 아이가 집에서 소리 내어 책 읽는 방법 4 아이가 읽을 때 엄마아빠가 도와주는 방법 5 동시 활용 읽기 훈련법 3장. 인성과 사고력을 키워주는 독서 독립 step 2 - 스스로 매일매일 써요 1 독서 후 쓰는 짧은 글의 힘 2 스스로 매일 글쓰기 1단계 - 단어 쓰기 3 스스로 매일 글쓰기 2단계 - 한 줄 쓰기 4 스스로 매일 글쓰기 3단계 - 독서 편지 쓰기 4장. 독서 흥미를 높여주는 독서 독립 step 3 - 책과 함께 놀아요 1 엄마표 독후 활동이 필요한 이유 2 한두 줄로 쉽게 시작하는 책 발표 3 서로 책 읽어주기 & 북 토크 4 책이 더 재미있어지는 다양한 책 놀이 5 어떤 놀이보다 효과가 큰 엄마의 칭찬 놀이 5장. 초등 학부모가 가장 고...민하는 문제 & 독서 처방전 1 자존감 형성 2 바른 인성 기르기 3 실패 극복하는 방법 배우기 4 화 잘 조절하기 5 친구 만들기 & 배려심 형성 6 친구와 사이좋게 지내기 7 책임감 및 정리정돈 습관 기르기 8 집중력 향상하기 9 스스로 하는 습관 기르기 10 선생님과 좋은 관계 맺기 11 스마트폰 과의존 교정하기 에필로그_ 아이의 미래를 바꾸는 독서 부 록 1. 교과서수록도서 & 교과연계도서 리스트 2. 초등용 독후 활동지
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• 책을 싫어하는 아이가 학습만화라도 읽는다면 그것 또한 매우 감사한 일입니다. 학습만화는 아이들이 좋아하는 유익한 정보를 쉽고 간결한 언어로 설명하고, 재미있는 그림이 가득해서 아이들이 흥미를 갖고 읽을 수 있는 좋은 자료입니다. 젖을 먹던 아이가 이유식을 먹는다면 감사한 일이고, 이유식이 끝나면 다른 밥도 먹을 수 있습니다. 조금 이유식 기간이 길어져도 여유 있게 바라보는 것도 필요합니다. 중요한 것은 우리 아이가 책을 읽는다는 사실입니다. - '권장도서가 전부는 아닙니다' 중 간혹 부모님 중에 아이가 학교에서 해야 할 일 숙제나 책 읽기를 다 하면 상으로 핸드폰 게임을 몇 시간, 데이터 1시간 등을 상으로 주는 경우가 있습니다. 고학년을 담임했던 적이 있는데 한 아이에게 책을 꾸준히 잘 읽는다고 칭찬해주었더니 “저는 한 권 책 읽을 때마다 핸드폰 데이터가 풀려요.”라고 말하는 것이었습니다. 이럴 경우는 아주 몸에 좋은 영양식을 차려준 다음 몸에 나쁜 인스턴트 간식을 주는 것과 같습니다. - '잘못된 보상은 아이를 책에서 더 멀어지게 합니다' 중 아이들에게 소리 내어 읽기를 시키면 눈으로 읽거나 그냥 생각만 하거나 외우기를 했을 때보다 뇌신경 세포가 훨씬 더 활성화된다고 합니다. 그것은 눈으로 글씨를 인지하고, 입으로 소리 내고, 귀로 그것을 듣고, 몸에 떨리는 음파까지 전해져 전신으로 4중 읽기를 할 수 있기 때문입니다. 어떤 것을 생각만 하는 것보다 소리를 내어 인지하면 더 쉽게 기억할 수 있는 이치입니다. 소리 내어 읽다 보면 조용히 책을 읽는 것보다 문장의 구조를 더 잘 파악하게 되고, 전체적인 맥락을 더 빨리 이해하게 됩니다. -'소리 내어 읽기는 국어 학습의 첫 단추입니다' 중 제가 오랜 시간 아이들과 함께 책 읽기를 하며 지켜본 바에 의하면 10분은 초등 저학년 아이들이 책을 집중해서 읽는 데 가장 적당한 평균 시간입니다. 10분이면 아이의 집중력이 흐트러지기 전에 그림책 한 권을 다 읽을 수 있습니다. 물론 아이가 더 읽고 싶어 하면 더 읽게 해도 됩니다. 그러나 하루도 빠짐없이 매일 읽는 것이기 때문에 한꺼번에 너무 많은 분량을 제시하기보다는 10분이라도 매일 시간을 내어 읽는 게 더 효과적입니다. 아이는 부담스럽지 않은 그 시간을 기다릴 것입니다. - '왜 하루 10분인가요?' 중 아이가 읽을 때 문을 닫고 읽으면 효과가 반감됩니다. 엄마가 집안일을 하면서도 들을 수 있게 자녀의 방문을 열어 놓는 게 좋습니다. ‘우리 엄마가 내가 책 읽는 것을 듣고 있구나’라는 생각이 들면 아이들은 더 잘 읽습니다. 아이가 책을 읽으면 중간에 잘 듣고 있다는 의미로 “오호, 좋아.”, “그렇구나.”, “정말이야?”, “아이구, 어쩌나?” 하면서 방해되지 않는 추임새를 넣어줍니다. 또 가능하면 아이와 눈을 맞추거나, 고개를 끄덕이거나, 비언어적인 행동으로 잘 듣고 있다는 반응을 보여줍니다. - '가족이나 반려동물에게 읽어주게 하세요' 중 책 제목은 그 책의 가장 핵심적인 의미를 담은 표현입니다. 아이가 책을 읽은 다음 제목만 한번 써봐도 어휘력 향상에 도움이 됩니다. 책 제목을 써서 정리해두면 일관성 있게 자신이 읽은 책을 관리할 수 있고 쌓이는 성취감을 주며 나중에 필요할 때 또 읽을 기회를 갖게 되기도 합니다. (...) 읽은 책 제목을 적어보게 하는 것은 단어를 익히는 것 외에도 아이의 흥미와 관심을 확인하는 효과가 있습니다. 적은 책 제목을 훑어보면 아이가 어떤 방면 책을 지속적으로 읽고 있는지 파악할 수 있습니다 - '책 제목 기록 카드 쓰기' 중 1학년은 말하기, 읽기에 비해 쓰기가 상대적으로 매우 약합...니다. 아직 자신의 생각과 감정을 표현하는 것이 서투르기 때문에 이런 식으로 좋은 글을 베껴 쓰는 것은 부담을 덜면서 글쓰기에 접근할 수 있게 만들어줍니다. 책을 읽은 다음 좋아하는 문장을 찾아 쓰라고 하면 놀랍게도 아이들은 자신이 좋아하는 문장을 금세 찾아냅니다. - '보물 문장 쓰기' 중 아이들에게 책을 읽고 한 줄 독후감이나 한 줄 소감을 써보라고 하면 꽤 어려워합니다. 책을 읽은 것까지는 좋았는데 내가 읽은 생각, 느낌, 소감이라는 게 무엇인지 손에 잡히지 않는 까닭입니다. 그래서 아이들에게 “읽은 느낌이 뭐야?”라고 물어보면 “참 재미있었어요.”, “너무 재미없었어요.”, “주인공이 너무 착해요.” 이런 식으로 단순하게 답할 수밖에 없습니다. 이런 아이들에게 어른의 기대를 강요해서 당장 “본받고 싶은 점을 써봐.”라고 하면 아이들은 무척 당황합니다. 그래서 1학년 같은 저학년 아이들에게는 조금 더 구체적으로 질문을 던지는 작업이 필요합니다. - '책 읽고 한 마디 쓰기' 중 “너는 머리가 좋아서 책을 잘 읽는구나.”처럼 아이의 타고난 재능을 칭찬해주기보다는 “네가 이렇게 많이 책을 읽은 것은 성실히 노력했기 때문이구나!”처럼 노력과 과정을 칭찬해주는 것이 좋습니다. 지능이나 재능을 자주 칭찬받은 학생들은 똑똑하다는 주위의 기대를 저버리게 될까 걱정하고, 실패할까봐 어려운 과제를 하는 것을 피하고 싶어 합니다. 반면 노력한 과정을 칭찬받은 학생들은 실패를 해도 스스로 한계를 짓는 것이 아니라 자신의 노력이 부족한 것이 원인이라고 생각하고 열심히 하면 해낼 수 있다는 생각을 갖게 됩니다. - '생애 최고 칭찬은 어떻게 해야 할까요?' 중
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• 박은주 [저]

• 1993년부터 초등학교 교사로 근무하며 줄곧 현장에서 아이들을 가르치고 있다. 초등학교 선생님이 제자들에게 줄 수 있는 가장 큰 선물은 ‘독서 습관을 만들어주는 것’이라 믿으며 30년 가까운 시간 동안 1,200여 명의 아이들과 하루도 빠짐없이 매일 책 읽기를 꾸준히 실천해왔다. 공부에 관심이 없던 아이들이 책을 읽으며 수업 내용에 흥미를 갖게 되고 행복한 독서가로 성장하는 것을 옆에서 지켜보는 것이 교사로서의 가장 큰 자부심이다. 전주교육대학교 졸업 후, 한국교원대학교 교육대학원에서 상담심리를 전공하고 ‘초등학교 저학년 수줍음 아동을 위한 통합적 독서치료 프로그램 개발’이라는 논문으로 교육학 석사 학위를 취득하였다. 전문 상담교사(1급), 한우리 독서지도사, 한국독서치료학회 독서치료상담사 자격을 갖고 있다.

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