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• 사회학적 사고로 비판적 상상력 키우기 학교를 중심으로 주변에서 일어나는 일상을 사회학의 눈으로 보다! 사회 교과의 재미를 더하는 12가지 주제의 냉철하지만 따뜻한 해석 사회학적 상상력과 비판적 상상력을 통해 학교를 중심으로 주변에서 일어나는 일상을 사회학의 주요 14가지 주제로 해석하고 있다. 이 책을 통해 ‘사회’ 교과의 재미를 찾아가는 시간이자 사회를 냉철한 눈과 사회를 품어내는 따뜻한 마음을 함께 공유할 수 있을 것이다.
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• 사회학, 왜 지루할까? 학생들은 ‘사회 과목은 외울 게 너무 많아서 힘들고 하기 싫다’고 생각하는 경우가 많다. 그러나 사회 과목이란 본래 암기가 아닌 원리를 이해하고 사례에 적용하는 과목이다. 사회학은 사회 구조가 어떻게 생겼는지, 그리고 그 속에서 개인의 행위가 왜 그런 형태가 되었는지를 설명하는 학문이다. 이 책에서는 학교 현장에서 학생과 교사가 미디어를 통해 쉽게 접할 수 있는 다양한 사회 현상을 사회학 이론을 토대로 쉽게 설명해준다. 일상을 풀어주는 사회학 이야기 이 책은 ‘세월호 사고와 이에 따른 체험학습의 문제점’, ‘왜 사람들은 MBTI에 열광하는가?’, ‘게임 속 랭크 시스템과 대리 게임의 관계’, ‘법대로 하는 사회는 어떻게 변질되는가?’, ‘청소년 노동시장이 내포한 문제점’ 등 청소년들이 학교 주위에서 쉽게 접할 수 있는 일상의 12가지 주제를 사회학 이론의 관점에서 쉽게 설명하고 있다. 청소년들은 이 책에서 우리 사회를 이해하는 데에 다양하고 새로운 관점을 얻을 수 있으며 사회학, 정치학, 경제학, 법학 등 사회 과목을 구성하는 학문이 어떻게 구성되고 서로 어떻게 작용하는지 알 수 있게 된다. 이를 통해 청소년들의 사회학적 사고의 폭을 넓히고, 비판적 상상력을 키우는 계기를 마련할 수 있다. 사회학의 본래 재미인 주변에서 일어나는 일상을 해석하는 이 책으로 진정한 ‘사회’ 교과의 재미를 찾아주고 ‘논술’을 준비하는 학생들에게 커다란 도움이 될 것이다.
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• 머리말 | 사회 공부는 왜 재미가 없을까? 1장 사회학의 눈으로 어떻게 세상을 볼 수 있을까? 2장 학교는 어떻게 위험을 외주화하는가? | ‘위험 사회’ 이론으로 다시 보는 세월호 사고와 체험학습 안전관리 3장 사람들은 왜 MBTI에 열광할까? | 심리유형론에 따른 성격 유형 검사와 사회적 인성의 탄생 4장 왜 예의 바른 아이들이 더 사랑받을까? | 교실에서의 불평등한 차별을 재생산하는 문화 자본과 아비투스 5장 인정 욕구는 어떻게 게임 랭크 시스템을 망가뜨렸나? | 리그 오브 레전드 대리 게임 현상으로 살펴보는 아노미와 트롤링 6장 교복의 변천과 몰락, 학교 속 TPO와 상황 정의 | 학교라는 공간에 대한 재정의와 교복 드레스 코드의 변화 7장 ‘안녕’에 담긴 진짜 의미는? | 익숙한 교실 속 언어 구조 뒤집기 8장 가장 효율적인 입시 준비 전략은 사회적으로 가장 합리적일까? | 맥도날드화를 통해 본 입시 제도의 문제와 비합리화 9장 인생의 성공과 실패, 과연 원인은 ‘나’에게 있을까? | 희생자 비난하기와 시스템 비난하기로 보는 자기계발서와 힐링 도서 10장 한국 노동시장에서 찾아보는 미숙련 노동자 차별 요소 | 이중 노동...시장 이론으로 살펴보는 한국 노동시장 속 다층적 차별 구조 11장 30년 전 「교실 이데아」가 지금도 낯설지 않은 이유는? | 판옵티콘 시스템으로 분석하는 교실 속 교사와 학생 간 권력 구조 12장 소수들이 따돌림받는 학교 공간 이야기 | 왕따 현상과 다문화의 진전, 새로운 균열 구조 13장 민원이면 다 해결된다구요? 법대로 하라구요? | 소송 만능주의와 일상생활의 사법화 맺음말 | 사회학적 사고가 여러분의 삶에 ‘아메리카노 한 잔’처럼 스며들길 바라며 참고문헌
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• 사회학은 우리가 살아가는 사회를 이해함에 있어 생각하지 못한 다양하고 새로운 관점을 적용할 것을 요구한다. 이는 사회 현상이 일어나는 이유를 다각도로 분석하기 위해서다. 학생들이 사회 시간을 지루해하고 힘들어하는 이유는 어쩌면 사회가 어떤 모습인지 분석하기보다 높은 시험성적을 위해 암기만 강요당한 결과일 것이다. “머리말 | 사회 공부는 왜 재미가 없을까?” 6쪽 교육을 위해 위험을 감수해야 한다면 우리가 해야 할 일은 위험이 발생할 확률을 줄이고, 위험이 발생하더라도 피해를 최소화하는 방법을 미리 강구해야 한다. 교원 양성 과정이나 학교 운영 구조상 교사들이 안전전문가가 되기 어렵다. 그럼에도 교사들에게 위험 관리를 전적으로 맡기고 위험에 대한 책임을 교사와 학생에게 전가하는 ‘위험을 외주화하는 학교’의 모습에는 전반적인 변화가 필요하다. “2장 학교는 어떻게 위험을 외주화하는가?” 32쪽 여느 사회와 마찬가지로 게임 생태계에서도 높은 랭크가 주는 사회적 지위를 얻기 위해 노력하는 것은 정당하며 권장되어야 한다. 다만 다양한 노력에도 더 높은 랭킹으로 나아갈 실력을 기를 수 없다면 현재 나의 위치를 인정하고 다른 유저들과 함께 게임을 게임 자체로만 즐기는 자세도 필요하다. 나의 즐거움이 타인에 대한 피해로 이어져서는 안 된다. 게임 생 태계는 다양한 사람이 참여하는 사회이고 온라인 게임은 타 사회와 동일하게 사람들 간의 상호작용 과정이 본질적 요소 중 하나이기 때문이다. “5장 인정 욕구는 어떻게 게임 랭크 시스템을 망가뜨렸나?” 87쪽 사회는 공유와 연대를 위해 만들어진 인류의 위대한 발명품이다. 집단의 응집력을 키우기 위한 도구로 사용되는 적절한 은어나 신조어는 분명 필요하다. 하지만 언어를 생성하고 사용하는 주체 입장에서 우리가 사용하는 언어가 가진 맥락, 언어에 부여된 의미 등을 한 번쯤 고민해 보면 좋겠다. 앞으로 우리는 ‘안녕’한 상태로 살아가야 할 이유가 충분히 있기 때 문이다. “7장 ‘안녕’에 담긴 진짜 의미는?” 120쪽 중고등학교를 다니거나 학교 밖에 있는 10대 청소년은 몇 년 내에 사회에 진출할 예정인 ‘절반은 아니지만 나머지 절반은 어른에 가까운’ 이중적 존재다. 청소년들이 사회에 나가서 상처받지 않는 삶을 살기 위해선 청소년들이 배워야 할 것도 많고 어른들이 알려주어야 할 것들도 많다. 물론 청소년과 어른들이 다 함께 고민하며 해결해 나가야 할 숙제도 많고 당장 해결해야 할 급한 문제들도 많다. 반대로 없어지지 않도록 계속 지켜나가야 할 부분도 많다. “10장 한국 노동시장에서 찾아보는 미숙련 노동자 차별 요소” 176쪽
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• 정선렬 [저]

• 인천, 서울, 경남, 광주 등 다양한 지역을 거쳐 지금은 전라남도 시골에서 아이들과 함께 정치·경제·법·사회학 등 다양한 과목을 공부하고 있다. 아이들과 함께 사회를 조금 더 비판적으로 바라보고, 그러면서도 학교를 조금 더 좋은 공간으로 만들 수 있는 방법을 찾기 위해 노력하고 있다. 2011~2013년 육군 제17사단 공보정훈장교, 2015년 남해고등학교 사회과 교사, 2016년 남해제일고등학교 사회과 교사, 2017년 청운중학교 사회과 교사, 2018년 문태고등학교, 목포옥암중학교 사회과 교사, 2019년 대광여자고등학교 사회과 교사, 2020~2021년 해남중학교 사회과 교사를 지냈으며, 2022년부터 현재 고금고등학교 사회과 교사이다.

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