초등학교 현장에서 검증된 대화 놀이의 놀라운 힘
아동·청소년 교육자들이 강력 추천하는
우리 아이 단단하고 건강하게 키우는 대화 놀이법
‘놀이 강사들의 강사’로 불리는 열쇠 삼촌 한기철의 세 번째 놀이책.
초등 어린이들과 그 현장을 위한 대화 놀이책으로, 대화 전문가, 놀이 전문가가 아니더라도 누구나 쉽게 활용할 수 있도록 만들었다. 대화의 기술을 가르치는 것이 아니라 대화의 즐거움을 누리고, 건강하고 행복한 대화의 경험으로 초대하는, 대화를 향유할 수 있도록 안내하는 책이다.
이 책의 목적은 단순하고도 분명하다. 어린이들 사이에 건강한 대화 문화가 형성되는 데 보탬이 되기 위함이다. 즐겁고 편안한 대화가 곧 건강한 대화라고 믿는 저자는 어린이들이 대화를 통해 이야기를 나누는 즐거움, 서로를 알아가는 즐거움, 가까워지는 기쁨을 누리기를 바라는 마음으로 오랜 시간 현장을 누벼왔다. 아이들이 지적이나 남 탓, 비교나 비난, 험담이나 욕설이 아니라 있는 그대로 마주해도 괜찮고 안전한 대화를 주고받기를, 대화 놀이를 통해 서로의 진솔하고 행복한 만남과 사귐이 이루어지기를 바라며 놀이를 고안하고 진행해왔다. 이 책은 초등 현장에서 열렬한 호응을 이끌어내며 그 효과와 위력이 증명된 대화 놀이 152개를 개인, 모둠, 전체 집단별로 활용해볼 수 있도록 상황에 알맞게 정리했다.
■ 가르치지 않고 경험하게 하는 인성교육
미래의 핵심역량, 의사소통능력의 기본은 대화에서부터
현재 학교 교육의 위기는 인성 교육의 위기와 맞닿아 있다. 건강한 대화 문화는 인성 교육의 회복을 위한 핵심 대안이라는 점에서 놀이교육, 특히 대화 놀이의 의미가 있다.
아이들의 대화를 눈여겨봐야 하는 이유는 미래의 핵심역량으로 손꼽히는 의사소통능력이 관계적 측면에서 ‘대화’와 깊이 연결되어 있기 때문이다. 일상 소재의 이야기부터 자기표현 및 문제해결 과정까지 닿아 있는 대화는 서로의 이야기를 주고받음을 넘어 전인격적인 성장까지 내포하는 의사소통능력의 본질적인 요소다. 어린이들의 건강한 대화 문화 형성은 결코 쉽지 않은 과제지만 그 실천은 의외로 간단하다. 건강한 대화를 경험할 수 있는 장을 만들어 그를 통해 아이들 스스로 건강한 대화 문화를 키워가는 힘을 축적할 터를 제공하는 것이다.
저자가 풍부한 현장 경험을 토대로 알차게 구성한 《초등학생을 위한 대화 놀이 123》은 처음부터 그것을 목표로 구상되었다. 이 책은 대화와 놀이를 접목하여 곁들여 하면 좋은 몸 놀이부터 다수가 즐기는 대화 놀이까지, 다채로운 놀이를 초등학교 교육현장에서 활용하기 쉽게 효과적으로 제시한다. 여기에 담긴 대화 놀이의 특징을 다섯 가지로 요약하면, 첫째 즐겁고 편안하게 알아가고 가까워질 수 있다, 둘째 승패 없이 대화 자체가 목적이 되어 즐길 수 있다, 셋째 누구 하나 소외되거나 구경꾼이 되지 않는다, 넷째 개인, 모둠, 전체 집단이 함께하며 누구나 쉽게 할 수 있다, 다섯째 학교뿐 아니라 다양한 현장에서 활용할 수 있다는 것이다.
대화는 가르치기 이전에 경험하는 것이고, 대화를 배우지 못한 이유는 건강한 대화를 경험해보지 못했기 때문이다. 어린이들을 살리는 힘이 ‘대화’에 있다고 믿는 저자는 잘 빚어진 놀이에 담긴 대화를 통해 의사소통능력 함양뿐만 아니라 나아가 아이들의 건강한 대화 문화가 형성되고, 이 책이 계기가 되어 대화 놀이에 초대된 교육공동체의 ‘참된 만남’이 전국에서 실현되기를 기대한다.
■ 자유롭고 편안한 소통이 가능한 관계
대화로 풀어가는 갈등 해결
놀이 세계는 제한된 시간과 공간에서 규칙과 약속에 따라 새롭게 탄생하는 또 다른 세계다. 나 혼자만 즐거우려면 즐거울 수 없다. 아이들은 다 같이 즐거울 수 있어야 나도 즐겁다는 사실을 놀이 세계에서 경험하고, 나도 즐겁고 다른 사람도 즐거울 수 있는 지혜를 깨우치고 시도하면서 성장해간다. 놀이라는 삶으로 배운 것들은 아이들에게 고스란히 남는다.
순조로운 대화 놀이를 위해서는 몇 가지 약속이 필요하다. 저자는 7가지 약속을 제안하는데, 이는 아이뿐만 아니라 어른 또한 염두에 둘 필요가 있는 대화의 기본 자세이기도 하다.
첫째 귀 기울여 듣는다. 상대에게 마음과 자세를 집중해서 듣는 ‘경청’은 상대를 높이고 소중하게 여기는 존중의 마음과 태도를 보여준다.
둘째 있는 그대로 듣는다. 고정관념이나 선입견 없이, 서로의 다름을 인정하고 상대를 있는 그대로 받아들이는 것이다. 조언이나 충고하는 시간이 아님을 기억하자.
셋째 끝까지 듣는다. 궁금하거나 하고 싶은 말이 있더라도 참고 기다리면서 상대의 말을 끝까지 잘 들어주는 것이다.
넷째 반응해준다. 내가 상대의 마음을 이해하고 귀 기울여 듣고 있음을 표현한다. 자기만의 진심을 담은 방식으로 상대방이 느낄 수 있도록 반응해주는 것이 중요하다.
다섯째 침묵을 허용한다. 침묵도 소통과 참여의 과정이다. 말하고 싶을 때 말할 수 있도록 침묵을 존중해주도록 한다.
여섯째 진심으로 말한...다. 내가 진심으로 말할 때 상대도 진심으로 듣고 말할 수 있다. 장난치거나 상처 주는 말과 태도를 경계하며 진실하고 솔직하게 말하도록 한다.
일곱째 비밀을 지켜준다. 신뢰의 시작점은 둘 사이에 나눈 이야기를 함부로 퍼트리지 않고 서로를 지켜주는 것이다. 무심코 내뱉은 말 한마디는 걷잡을 수 없는 친구들 간의 뒷담화로 퍼질 수 있다.
한편으로 아이들이 직접 놀이 규칙과 자신과의 약속을 정해보게 하는 것도 의미 있는 작업이다. 대화 놀이의 재미를 알게 된 아이들은 자발적으로 다양한 약속들을 쏟아낸다. ‘놀이에 적극적으로 참여하기’, ‘져도 삐지지 않기’, ‘졌다고 울지 않기’, ‘다른 친구를 기다리기’, ‘짜증 내지 않기’, ‘축하하고 박수쳐주기’, ‘싸우지 않기’, ‘욕하지 않기’, ‘안전하게 놀기’, ‘양보하기’, ‘친구와 사이좋게 지내기’, ‘배려하기’, ‘위로하기’ 등이 놀이 과정에서 아이들 스스로가 만들어낸 약속들이다.
“아이들은 어떻게 하면 즐겁고 행복한지 스스로 알고 있다. 그리고 아이들 안에 그 힘이 있다. 우리 역할은 아이들이 놀도록 하고, 그 곁에서 아이들 안에 있는 힘을 신뢰하고 발현할 수 있도록 함께하고 돕는 것이다.” -본문 289쪽
건강한 대화 놀이를 통한 인성 회복을 시도해볼 수 있는 유용한 가이드가 가득한 이 책을 통해, 아이들과의 소통을 갈망해온 부모와 교사, 아이들 모두 이해와 공감에 한 걸음 다가갈 수 있을 것이다.
이 책을 추천하며
머리말
이 책에 담긴 대화 놀이의 특징
대화 놀이를 위해 권하는 이야기
대화의 약속
제1장 곁들여서 하면 좋은 몸 놀이
1-1 손가락 협동 제로/1-2 동작 텔레파시/1-3 개구리와 파리/1-4 도대체 몇 개지?/1-5 떡볶이/1-6 만세! 박수!/1-7 경청 잡기 (1)/1-8 경청 잡기(2)/1-9 가위바위보 말하기/1-10 텔레파시 손뼉치기/1-11 가위바위보 그리기/1-12 교실 빙고/1-13 보글보글 짝/1-14 어떻게 바뀌었지?/1-15 사라진 물건 찾기/1-16 디비디비딥 (1)/1-17 디비디비딥 (2)/1-18 엘리베이터 박수/1-19 눈싸움/1-20 허벅지 씨름/1-21 손가락, 꾹/1-22 쪽지로 인사 나누기
■ 곁들여서 하면 좋은 몸 놀이의 활용
제2장 짝과 즐기는 대화 놀이
2-1 둘이서 오순도순/2-2 만약 내가 ∼라면/2-3 나에 대해 말해줄게/2-4 우리는 통하는 사이 (1)/2-5 우리는 통하는 사이 (2)/2-6 오늘 어때?/2-7 세 가지 질문/2-8 텔레파시 빙고/2-9 30초 대화/2-10 미완성 문장 대화/2-11 40문 40답/2-12 학교에서 나의 모든 것/2-13 만족도 대화/2-14 어떤 질문일까?/2-15 예, 아니오/2-16 텔레파시 수다/2-17 칭찬 빙고 대화/2-18 어떤 것을 더 좋아할까?/2-19 내가 해본 경험/2-...20 잡아! (1)/2-21 잡아! (2)/2-22 당겨!/2-23 나의 머릿속 탐구/2-24 더 중요한 걸 골라봐/2-25 생각 텔레파시 (1)/2-26 생각 텔레파시 (2)/2-27 짝 인터뷰/2-28 내 생각에는/2-29 친구야, 나를 맞혀봐/2-30 웃음이 나는 인터뷰/2-31 좋아하는 것, 싫어하는 것/2-32 이상형 월드컵/2-33 네, 아니오/2-34 있다, 없다/2-35 서로 알아가는 퀴즈/2-36 열두 가지 열린 질문/2-37 그래, 결심했어!/2-38 친구 문답고사/2-39 나의 욕구를 찾아서
■ 대화 놀이 일화 나누기
제3장 모둠이 즐기는 대화 놀이
3-1 손가락 접기 (1)/3-2 손가락 접기 (2)/3-3 이런 사람 없을걸?/3-4 인물 OX/3-5 주사위 빙고 대화/3-6 진실 혹은 거짓 (1)/3-7 진실 혹은 거짓 (2)/3-8 무엇이든지 물어보세요/3-9 누구일까/3-10 소지품 대화 (1)/3-11 소지품 대화 (2)/3-12 나도, 나도 (1)/3-13 나도, 나도 (2)/3-14 인물 OX 빙고/3-15 작가와의 대화 (1)/3-19 타이머 이야기 짓기 (1)/3-20 타이머 이야기 짓기 (2)/3-21 그런 고민 나도 있어/3-22 뒤섞인 쪽지/3-23 주사위 대화 여행/3-24 오늘의 기대/3-25 나도!/3-26 오늘의 소감/3-27 나만의 이야기/3-28 누구인지 맞혀봐/3-29 나 이런 사람이야/3-30 수수께끼 소개/3-31 이럴 땐 어떻게?/3-32 숫자 지우기 대화 (1)/3-33 숫자 지우기 대화 (2)/3-34 나 이런 적 있어/3-35 주제별로 만나서 대화해요/3-36 난 절대 그런 적 없어/3-37 나에게 어울리는 말/3-38 나를 상징하는 물건/3-39 모양 수집 대화/3-40 도대체 누구일까?/3-41 숫자 문답 고사/3-42 내가 직접 만드는 명언/3-43 질문 쪽지 모으기/3-44 미완성 문장/3-45 이건 내 전문이지/3-46 세 가지를 말해요/3-47 질문 만들기 대화/3-48 나를 소개하는 세 가지 단어/3-49 너의 장점을 들려줄게/3-50 약점에서 강점을 찾아요/3-51 롤링페이퍼/3-52 반대 질문으로 생각해봐요/3-53 제시어로 짓는 이야기/3-54 감정 단어
■ 대화 놀이 일화 나누기
■ 모둠과 짝을 구성하는 방법
제4장 다 같이 즐기는 대화 놀이
4-1 이미지로 알아가기/4-2 주인공 찾기/4-3 어느 쪽이 더 많을까?/4-4 무엇을 더 좋아할까?/4-5 쪽지로 만나요 (1)/4-6 쪽지로 만나요 (2)/4-7 친구야, 알고 싶어 (1)/4-8 친구야, 알고 싶어 (2)/4-9 명함으로 만나요/4-10 이미지로 이야기를 나눠요/4-11 선생님, 궁금해요/4-12 1분 대화/4-13 질문 수집가/4-14 굳이 하나/4-15 뜨거운 돌/4-16 폭탄이 터지기 전에/4-17 몇 명일까? (1)/4-18 몇 명일까? (2)/4-19 숫자로 나를 맞혀봐/4-20 이런 사람 남아요/4-21 빨리 알아오세요! (1)/4-22 빨리 찾아오세요! (2)/4-23 짝꿍을 찾습니다/4-24 잠시 이야기 나눠요/4-25 서클 대화/4-26 함께 고민하고 함께 찾아가요/4-27 비밀친구/4-28 제시어로 질문을 만들어요/4-29 빨리빨리 찾아가는 인터뷰/4-30 나랑 통하는 친구를 찾아요/4-31 어록 월드컵/4-32 다섯 고개 친구 맞히기/4-33 제시어 인물 퀴즈/4-34 이름 삼행시/4-35 올해/4-36 YES or NO/4-37 사람 책
■ 대화 놀이 일화 나누기
한기철 [저]
어린이와 청소년의 놀이동무이자 놀이지기. 비영리 청소년 교육기관 〈청소년과 놀이문화연구소〉에서 11년간 교육문화부 간사 및 팀장으로 일했으며, 학대피해아동 정서지원 프로그램 매뉴얼(초록우산 어린이재단, 2015), 놀이로 하는 청소년 언어인성교육 프로그램 매뉴얼(국립국어원, 2016), 학교 밖 청소년을 위한 놀이로 하는 청소년 인성교육 프로그램 매뉴얼(서울시 청소년 드림센터, 2016) 및 아자! 교실놀이 150(모닥불, 2018) 등의 기획개발에 참여했다. 〈파란 나라〉를 이끌고 있으며 〈한국모험상담협회〉 회원이자 〈모닥불기독교교육문화원〉 연구원이다. 또한 〈아동복지실천회 세움〉과의 협력 프로그램인 수용자 자녀를 위한 청소년 동아리 지원 활동 ‘아띠’, 그 외 대면 및 비대면 프로그램과 교육을 통해 다양한 현장에서 어린이, 청소년, 가족 및 교사, 지도자들과 활발히 만나고 있다. 저서로 《ZOOM 놀이 76》(공저), 《슬기로운 집콕놀이 101》 등이 있다.
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