교육은 개인의 생활양식과 세계관을 변화시키고 자아를 형성시키는 데 결정적인 역할을 했다. 〈한국 근현대 학교 풍경과 학생의 일상〉 총서는 ‘학교와 학생’을 공통 주제로 삼아 역사학자와 교육학자 10명이 의기투합해 저술한 결과물(총 10권)로서 다음과 같은 점에 중점을 두었다. 먼저 근현대 학교의 풍경과 학생의 일상생활을 공통 소재로 삼아 전통과 근대의 충돌, 일제하 근대성의 착근과 일본화 과정, 해방 후 식민지 유제의 지속과 변용을 구체적으로 고찰함으로써 한국적 근대성의 실체를 구명하고자 했다. 더 나아가 한국의 교육을 동아시아 각국의 근현대교육과 비교하고 연관시킴으로써 상호작용과 반작용을 드러내고 그 의미를 추출하고자 했다.
1945년 8월 해방에서부터 1960년 4월혁명까지,
문화적 시각으로 살펴본 학생의 역사
이 책은 〈한국 근현대 학교 풍경과 학생의 일상〉 총서의 하나로, 1945년 8월 해방부터 1960년 4월혁명기까지 학생의 역사를 ‘문화’의 시각에서 살핀다. 해방, 분단, 정부 수립, 전쟁, 독재, 혁명 등 정치적 격변기 속에서 학생의 일상이 어떻게 구성됐으며, 그들의 일상문화는 어떻게 정치와 조우했는지가 주된 관심사다. 또한 이 책은 기존의 교육정책사와 다른 접근 방식을 취한다. 학생의 일상문화에 관심을 두고 여가와 놀이, 독서, 취미, 은어, 저항문화, 감정 등을 포괄해 그 의미를 ‘두껍게’ 해석한다. 또 구술사를 통해 일상의 미시적 경험을 재구성하고, ‘지방’ 학생의 경험에 주목한다. 해방과 분단, 정부 수립, 한국전쟁, 독재, 4월혁명이라는 거시적인 정치 변동 속에서 학생의 일상을 고찰하는 한편, ‘비일상’을 만들어낸 문화를 미시적으로 탐색해 한국 학생문화사를 재구성한다.
미시적으로 탐색한 학생문화사
1장에서는 정부 수립 후 교육이 확산되고 의무교육이 시행되는 과정과 문제점에 대해 서술한다. 의무교육제의 시행으로 달라진 교육 환경과 그 효과를 검토하고, 교육 이념으로 제기된 ‘민주’, ‘민족’의 논리를 살펴본다. 교육 목표로 설정된 공민과 그 윤리로 강조된 도의와 반공의 내용을 고찰한다. 또 국어, 사회생활, 가사 등의 교과서와 부교재인 《반공독본》 등의 내용을 검토한다. 입학 필수 서류였던 호적부를 통해 가족제도와 학교제도의 공모 관계를 살펴보고, 이로써 학교에 가지 못했던 아동의 현실을 그린다.
2장에서는 정치사회의 변동에 따른 교육 현장의 변화와 현실 경험을 담을 것이다. 먼저 한글 교육 시행, 귀환 학생과 월남 학생, 데모와 맹휴 등을 중심으로 변화된 교실의 분위기를 살펴본다. 그리고 한국전쟁기 학생의 전쟁 체험을 고찰한 뒤, 일제강점기부터 지속된 학교 규율, 여학교의 현모양처교육 등을 분석한다.
3장에서는 학생의 일상을 학업, 노동, 취미의 세 측면에서 살펴본다. 집안일과 생계 활동에서 자유롭지 못했던 학생의 노동 현실을 드러낸다. 또한 학생의 인적관계망, 학교 밖 문화공간과 일탈, 학생 은어와 학생범죄, 교양과 취미 등을 미시적으로 탐색한다. 특히 각 학교의 교사校史와 교지를 활용해 학생의 인식과 문화에 접근한다.
4장에서는 4월혁명 시기 중고생이 혁명의 주체로 등장하게 된 배경과 항쟁 과정, 항쟁 이후의 문화적 특징에 대해 서술한다. 학생의 저항을 거리에서 벌인 반독재 데모에 한정하지 않고, ‘혁명정신’을 계승하는 문화적 활동까지 포괄한다. 특히 10대의 정치를 일상과의 관계에서 분석하고 10대의 혁명을 감정이라는 코드를 통해 접근한다. 이를 통해 학생의 신념·체험·감정을 통합적으로 역사화한다.
총서를 펴내며
머리말
1 의무교육 시대의 겉과 속
1 교육, 권리이자 의무가 되다
의무교육의 시행｜부족한 교실, 요정을 학교로
2 ‘민주’교육이냐, ‘민족’교육이냐
민주주의 교육론과 미국식 자유민주주의｜민족주의 교육론과 전체주의
3 새 시대의 학생상과 교과서
공민과 공민의 윤리｜기억의 공장 기억의 터, 교과서
4 국민국가, 학교 그리고 가족
학교와 가족제도의 공모: 입학의 필수 조건, 호적부｜학교에 가지 못한 아이들: 고아, 사생아, 혼혈아
2 정치의 파고, 학교를 휘감다
1 해방의 에너지, 교실 분위기를 바꾸다
한글을 국어로｜귀환 학생, 월남 학생｜데모와 맹휴의 일상화: 교실에 살포된 삐라
2 전쟁의 광기와 소용돌이 속에서
출정하는 학도병, 환송하는 여학생｜비바람 부는 피난학교｜‘인민학생’에서 ‘국민학생’으로, 수복 지구 학생
3 분단 사회와 학교 규율
학도호국단과 데모 권하는 학교｜식민교육의 잔재, 검열의 일상화｜신체 규율과 위생 규율: 표준화된 신체, 세균 없는 몸｜여학생 규율, ‘한국적 현모양처’가 돼라
3 일상의 중심, 공부와 노동과 취미
1 ‘일류’를 향한 욕망과 입시총력전
일류대 합격을 위한 총력전｜‘치맛바람’은 ...억울하다, 사친회와 자모회
2 학생의 또 다른 본분, 노동
김매랴, 살림하랴｜학생과 노동자 사이, 고학생
3 문화적 해방구를 찾아라
또래문화: 단짝 친구, S자매, 연애당｜삼류 극장과 빵집 그리고 풍기 단속의 무풍지대｜은밀한 저항, 은어｜소년원에 간 학생
4 놀이와 교양의 중간 지대, 취미
교양 잡지, 에로 잡지, 만화｜저속 취향, 고급 취미｜학생의 공론장, 교지와 문학의
4 혁명보다 먼저 일어서다
1 4월혁명에 앞장선 학생들
교실에서 거리로｜‘소수자’의 투쟁: 여학생, 야간 학생, 중퇴생｜시위문화와 혁명의 언어들
2 혁명 이후의 혁명 열기
혁명 ‘영웅’과 위문의 문화정치학｜비리 교장 퇴진하라, 학내 민주화운동
3 10대의 정치와 일상, 10대의 혁명과 감성
일상을 포획한 정치, 정치를 횡단한 일상｜혁명을 촉발한 감성, 감성을 내장한 혁명
맺음말
주
참고문헌
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김은경 [저]
숙명여자대학교 아시아여성연구원 연구교수. 숙명여자대학교 한국사학과를 졸업하고 같은 대학교 사학과에서 문학석사·박사학위를 받았다. 그 뒤 고려대학교 언론대학원에서 언론학 석사학위를 받았다. 애리조나주립대학교 방문학자, 한국교육과정평가원 연구원, 한국방송통신대학교 연구교수를 지냈다. 지은 책으로 《한국여성사 깊이읽기》(공저), 《영화로 생각하기》(공저), 《‘성’스러운 국민: 젠더와 섹슈얼리티를 둘러싼 근대 국가의 법과 과학》(공저), 《일제강점기 경성부민의 여가생활》(공저) 등이 있고, 논문으로 〈‘포스트 식민/제국’의 아이러니와 네이션의 자기 변주>, <탈식민기 가족법에서 민주주의 의제와 여성의 국민화>, 〈역사다큐멘터리의 미학적 쟁점과 전망〉 등 다수가 있다.
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