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우리가 살고 있는 이 시대는 과거와 비교할 수 없을 정도로 많은 정보가 생산된다. 지식과 정보가 빠르게 생성되고 소멸되는 시대이기 때문에 그 어느 때보다 나에게 맞는 책을 골라서 필요한 정보를 빠르게 받아들여서 지혜로 만드는 방법을 익혀야 한다. 그러기 위해서는 자기만의 독서법을 만들어야 한다. 『사용자 정의 독서법』은 여러 가지 독서법 가운데 나에게 맞는 독서법을 찾아야 하는 이유와 목적, 방법에 대해서 설명하는 책이다.

사용자 정의 독서법 - 내 독서법은 내가 만든다 《사용자 정의 독서법》은 여러 가지 독서법 가운데 나에게 맞는 독서법을 찾아야 하는 이유와 목적, 방법에 대해서 설명한다. 책을 많이 읽어서 성적을 올린 학생, 책을 많이 읽어서 경쟁력을 높인 직장인의 사례는 많다. 독서를 해서 치유의 효과를 받은 사람들에 관한 이야기도 여러 매체를 통해서 보도되었다. 독서의 효용성을 부인하는 사람은 없다. 하지만 독서 인구는 해마다 줄어들고 있다. '2015년 국민 독서실태 조사'에 따르면 성인 연평균 독서율은 전년도 조사보다 6.2%p 감소해 65.3%를 기록했다. 조사를 시작한 지난 1994년 이후 최저 수준이다. 성인 기준 1년간 읽는 책은 평균 9.1권이고 독서시간은 평일 22.8분, 주말 25.3분이다. 평균적으로 한 달에 한 권도 보지 않고 하루에 30분도 종이책을 보지 않는 실정이다. 독서인구 감소는 학업이나 사회생활로 책을 읽을 시간적, 정신적 여유가 줄었기 때문이다. 책을 읽는 사람마다 다른 독서법이 필요하다 1980년대 초에 미국 뉴욕대 교수 닐 포스트먼은 소설 대신 영화로 눈을 돌리고 신문 보다는 TV 뉴스를 기다리며 책을 읽어서 배우는 것보다 그림과 설명을 통해서 배우는 것이 더 쉽다는 주장을 했다. 요즘 사람들의 눈은 스마트폰을 향해 있다. 책을 많이 읽던 사람들도 요즘은 책을 많이 읽지 않는다. 스마트폰 사용자가 늘어나면서 독서량은 감소했다. 하지만 텍스트를 읽는 양은 훨씬 늘었다. 여기서 곰곰이 생각해 봐야 한다. 읽는 텍스트의 양과 지식의 질이 비례하는가 하는 점이다. 스마트폰으로 보는 글, 사진, 동영상은 시의성 있는 정보를 전달하고 무료한 시간을 즐겁게 보낼 수 있게 도와준다. 하지만 깊이 있는 지식을 얻고 목적을 이루려면 독서만한 것이 없다. 여기서 말하는 독서에는 스마트폰으로 전자책을 읽는 것도 포함된다. 독서전문가들은 책을 읽지 않는 사람들에게 독서법을 바꿀 것을 권한다. 시대를 대표하는 지성인, 세계적으로 유명한 사람들이 책을 읽는 방법을 소개하면서 그들은 이런 독서법을 통해서 성공했다고 보여준다. 책을 읽고자 노력하는 사람들은 이런 사람들의 독서법을 그대로 따라하려고 애쓴다. 사람마다 노력하는 기간은 다르지만 의욕적으로 책을 읽으려는 사람들은 한동안 유명 인사들의 독서법을 따라해 본다. 하지만 오래 가지 못한다. 이유는 그 사람에게는 그 독서법이 맞았지만 자신에게는 그 독서법이 맞지 않기 때문에 오래 지속하지 못하는 것이다. 물론 유명인사들의 독서법이 자신에게도 맞다면 독서를 오래 지속할 수 있겠지만 독서법은 글자를 아는 사람의 수만큼 다양하기 때문에 성공한 사람들의 독서법을 따라하기 보다는 자신에게 맞는 독서법을 찾아서 실천하는 것이 오랫동안 독서를 유지하며 자기계발하는 비결이다. 읽고 쓰는 능력이 더 중요해진 디지털 시대 문식성은 글을 읽고 쓸 수 있는 능력이고 디지털 시대에는 ‘문해력’이 필요하다. 문해력은 의사소통을 목적으로 하는 문자 언어 사용 능력이다. 책은 인쇄된 텍스트로 이루어졌기 때문에 글을 읽는 것과 책을 읽는 것을 같은 의미로 받아들였다. 디지털 매체가 발달하고 스마트폰이 보급되면서 복합 양식의 텍스트가 생겨났다. 복합 양식의 텍스트는 문자, 이미지, 동영상, 소리 등 다양한 양식이 혼합된 텍스트를 뜻한다. 복합 양식 텍스트의 특징에는 ‘하이퍼 텍스트’도 포함된다. 책에만 한정해서 독서를 생각하기 보다는 텍스트가 가진 속성의 변화에 따라 문해력과 문식성의 개념도 바뀌었다. ‘디지털 문식성’, ‘모바일 문식성’ 등의 새로운 읽기 능력까지 ...독서의 범주에 포함시켜야 한다. 디지털 기기가 없던 시대에 어른들이 습득한 지식과 권위는 디지털 시대로 넘어 오면서 디지털 기기를 자유자재로 다루는, 즉 디지털 시대에 필요한 문식성을 갖춘 청소년들에게 넘어왔다. 최근에는 청소년들의 문화나 요구 사항에 귀를 기울이고 있다. 청소년들은 다양한 문식 활동을 수행할 수 있는 도구와 공간, 네트워크 환경을 효율적으로 이용할 수 있는 능력을 갖추었고, 여러 가지 정보들을 결합하여 새로운 정보를 생산하고 소통하는 복합적인 매체의 텍스트를 소비하는 주체로 부상했다. 인터넷과 스마트폰 시대에 더 절실한 독서 과거의 독서가 취미나 교양 활동이었다면 요즘의 독서는 직무능력계발, 사회 활동, 학습을 위해서 여러 가지 정보를 찾아서 활용하기 위한 활동으로 발전했고 그 기능도 다양해졌다. 독서는 새로운 지식 정보를 창출하는데 그 목적이 있고 책뿐만 아니라 여러 가지 매체를 읽는 활동으로 확대되었다. 인터넷과 스마트폰을 활용하는 시대의 독서는 책을 읽을 때보다 더 적극성을 필요로 한다. 사람들은 책보다 인터넷에서 정보를 찾는다. 인터넷에서 검색하면 다양한 정보가 나오고 몇 번의 클릭으로 원하는 정보를 얻을 수 있다. 무엇보다 인터넷은 무료다. 원하는 정보를 바로 찾을 수 있다. 책은 사서 봐야 하고 필요한 정보를 찾으려면 페이지를 한참 동안 뒤적거려야 한다. 인터넷의 장점이 더 많은 것 같지만 그래도 여전히 많은 사람들이 책에서 정보를 찾는다. 책에서 정보를 찾는 사람들도 인터넷을 이용한다. 정보를 찾고 지식을 습득하기 위해 책을 읽는 사람들에게 책이 가진 의미는 ‘정보의 체계’다. 인터넷에서 원하는 정보를 찾을 때도 독서가 필요하다. 인터넷은 분명히 정보의 바다다. 정보의 바다에서 필요한 정보를 찾으려면 도구가 필요하다. 현실의 바다에서 그물을 던져서 물고기를 잡는 것처럼 정보의 바다에서도 체계적인 정보가 있어야 원하는 정보를 찾을 수 있다. 물고기의 종류에 따라서 그물의 모양이 다른 것처럼 필요한 정보에 따라서 독서법도 다르게 적용해야 한다. 아이러니하게도 인터넷에서 원하는 정보를 찾으려면 우선 책을 읽어야 한다. 책을 읽고 정보를 체계화하여 지식으로 만든 후에 책에서 설명하지 않은 정보, 최신의 정보를 인터넷에서 찾는 것이다. 생각의 폭을 넓히는 학습 독서와 독서 자체가 목적인 자유 독서 요즘 독서법에서 강조하는 것은 책에 무슨 내용이 쓰여 있는지 기억하고 머릿속에 저장된 책의 내용을 체계화 하여 지식으로 남기는 것, 지식을 활용하는 능력이다. 단순히 책을 많이 읽는 게 목적이 아니라 책에서 제공하는 정보를 온전히 내 것으로 만들어야 진정한 독서로 거듭날 수 있다. 책은 정보를 담고 있는 하나의 상품이다. 구입해서 소유하면서 만감을 느끼는 상품도 있지만 책은 읽고 내용을 음미하고 머릿속에 넣어서 지식으로 만들고 사용해야 비로소 책 읽기의 효과가 나타난다. 우리가 살고 있는 이 시대는 과거와 비교할 수 없을 정도로 많은 정보가 생산된다. 지식과 정보가 빠르게 생성되고 소멸되는 시대이기 때문에 그 어느 때보다 나에게 맞는 책을 골라서 필요한 정보를 빠르게 받아들여서 지혜로 만드는 방법을 익혀야 한다. 그러기 위해서는 자기만의 독서법을 만들어야 한다. * 책속으로 추가 * 책이든 기사든 텍스트를 읽는 과정은 번역을 하는 것과 같다. 외국어를 우리말로 바꾸는 것을 번역이라고 알고 있는데 책을 읽어서 머릿속에 넣는 것도 번역의 과정을 거쳐야 한다. 저자나 기자가 쓴 글을 읽으면서 자신이 경험했던 일들과 배경지식을 함께 머릿속에 떠올린다. 자신의 경험과 지식에 대입해가면서 글을 읽으면 여러 번 반복해서 읽지 않아도 머릿속에 저장할 수 있다. 중요한 것은 텍스트를 빨리 읽고 이해하는 게 아니라 뇌가 받아들이는 언어로 번역해서 머릿속에 집어넣는 과정이다. 이 과정을 얼마나 효율적으로 하느냐에 따라서 독서 능력이 결정된다. - 읽기는 머리가 이해하는 언어로 번역하는 것 73p 인간의 뇌는 정보를 계속 들여보내야 기존에 입력된 정보들도 새로운 가치를 얻게 되는 구조다. 정보를 지속적으로 들여보내는 방법 가운데 가장 효율적인 것이 책 읽기다. 뇌과학을 연구하는 학자들은 머릿속에 저장된 지식과 오래된 기억들이 새로운 정보를 받아들이는 순간 활성화된다고 말한다. 새로운 정보를 들여보내지 않으면 머릿속에 저장된 기억과 지식들이 활동할 기회를 얻지 못하는 것이다. - 지속적으로 정보를 수집하는 유일한 방법 90p 책을 고르는 방법을 익힌 아이는 자기에게 필요한 책이 무엇인지 저절로 알게 된다. 지적 호기심이 발동하는 것이다. 아이들이 ‘왜?’라는 질문을 할 때가 지적 호기심이 생겼을 때다. 책을 통해서 지적 호기심을 충족하도록 도와준다면 스스로 생각해서 알아내려는 태도와 스스로 문제를 해결하는 태도가 길러진다. 호기심이 발동한 아이들이 책을 통해서 해답을 얻으면 이후에도 책을 찾아서 지적 호기심을 충족시키게 되고 필요한 책을 직접 고르는 능력까지 갖추게 된다. - 아이들은 흥미 위주의 책을 읽는다 113p 만독은 책을 천천히 읽는 독서법이다. 책에서 필요한 내용을 읽으면서 문득 떠오른 궁금증이나 더 찾아봐야 하는 내용이 생길 때마다 찾아보면서 책을 읽는 것이다. 만독은 슬로우 리딩이라고도 부른다. 책을 읽는 시간 관점에서 보면 속독과 반대되는 개념처럼 보이지만 실제로는 그렇지 않다. 만독과 속독 모두 책을 읽으면서 내용을 이해하는 것이 핵심이다. 방법적인 측면을 강조하다 보니 속독은 짧은 시간에 많은 내용을 읽는 테크닉으로, 만독은 책을 천천히 읽는 독서법으로 알려졌다. - 만독(슬로우 리딩) 129p

의욕적으로 책을 읽으려는 사람들은 한동안 유명 인사들의 독서법을 따라해 본다. 하지만 오래 가지 못한다. 이유는 그 사람에게는 그 독서법이 맞았지만 자신에게는 그 독서법이 맞지 않기 때문에 오래 지속하지 못하는 것이다. 물론 유명인사들의 독서법이 자신에게도 맞다면 독서를 오래 지속할 수 있겠지만 독서법은 글자를 아는 사람의 수만큼 다양하기 때문에 성공한 사람들의 독서법을 따라하기 보다는 자신에게 맞는 독서법을 찾아서 실천하는 것이 오랫동안 독서를 유지하며 자기계발하는 비결이다. - 나에게 맞는 독서법 찾기 17p 단순히 글을 읽고 문장을 이해하는 데서 독서는 끝나지 않는다. 여러 가지 목적과 필요에 의해 글과 책을 읽는다. 책을 읽는 목적이 다양해지면서 사회에서 요구하는 독서의 수준도 높아졌다. 최근 독서 교육에서 강조하는 것이 ‘교과 독서’다. 교과 독서는 말 그대로 교과 학습과 연계된 독서 활동이다. 국어, 영어, 수학, 과학, 사회 등의 수업에서 교과 내용과 연관된 여러 가지 책을 읽고 교과에 대한 이해를 심화·확장하도록 유도하는 것이다. 교과 독서는 교과별로 학습 수준이 심화되는 중·고등학생에게 중요한 활동이다 - 교과 독서·교과 문식성 21p 급변하는 시대의 흐름에 맞추어 다양한 주제와 양식의 텍스트를 읽고, 핵심적인 정보를 선별·가공·수용하고 나아가 새로운 지식으로 재생산하는 교과 독서 능력은 세계 각국에서 ‘21세기에 갖춰야 하는 능력’, 즉 미래의 독서 능력으로 부상했다. - 교과 독서 능력은 미래의 독서 능력이다 29p 학습 독서를 하는 고등학생들은 다양한 분야의 글을 폭넓게 읽고 그 내용을 빨리 이해하는 능력을 갖추어야 한다. 과거에는 양서를 많이 읽으면 좋다는 견해가 지배적이었지만 최근에는 세계적으로 교과 독서, 학습 독서를 강조하고 있다. 그 이유는 자유로운 책읽기에서 목적이 있는 책읽기로 인식이 바뀌었기 때문이다. - 자유 독서와 교과 독서 33p 우리나라의 중·고등학생들은 책을 읽다가 모르는 단어가 나오면 유추하거나 직접 찾아볼 수 있는 능력이 있지만 귀찮다는 이유로 단어의 뜻을 대충 짐작하고 만다. 단어의 뜻을 하나둘씩 지나치다보면 책을 눈으로, 입으로만 읽을 뿐 내용을 자기 것으로 소화시키지 못한 채로 책 읽기를 끝낸다. 이렇게 의미를 파악하지 않고 책을 읽으면 이제 막 글을 깨우친 취학 전 아동이 책을 읽는 것과 다를 게 없다. 책을 분석하며 읽기 전에 살펴보는 목적은 이 책을 주의 깊게 읽어야 하는지 알아보기 위해서다. 살펴보는 과정에서 나에게 필요한 책이 아닐 수도 있고 이 책을 읽기 전에 다른 책을 먼저 읽어야 한다는 것을 알 수도 있다. 나에게 맞지 않는 책이라도 내용을 살펴보는 과정에서 많은 것을 알게 된다. - 독서는 ‘제2수준 살펴보기 단계’에서 시작된다 60p 살펴보기에 필요한 독서법은 책을 대충 훑어보는 스키밍(Skimming)과 프리리딩(Pre-reading), 스캐닝(Scanning)이 있다. 스키밍과 스캐닝은 방법적으로 보면 유사한 부분이 많다. 수학능력시험의 지문이 많은 과목이나 영어 독해력을 높이기 위해서 고등학생들이 스키밍(skimming)을 연습하기도 한다. 스키밍은 대략적인 주제와 주요 내용, 이야기 전개 구조 등을 파악하기 위해 전체적인 내용을 빠르게 눈으로 훑어보면서 읽는 것이다. - 책을 훑어보는 방법 62p 영어 공부를 할 때 스캐닝은 큰 효과를 발휘한다. 지문을 읽으면서 표시한 단어의 뜻을 찾아보고 지문 옆에 적어두면 기억에 남고 문제를 풀 때 원하는 내용을 빨리 찾을 수 있다. 필요한 정보를 찾은 후에 내용을...

정경수 [저]

20여 년 동안 글을 쓰고 학생, 직장인을 대상으로 교육을 하고 있다. 콘텐츠 기획사 마이크로트렌드에서 효율적인 공부법, 일 방법에 관해서 연구하고 책과 인터넷으로 결과물을 공유한다. 적은 노력으로 큰 성과를 얻는 학습법, 집중력과 창의력을 키우는 방법, 효율적으로 일하는 방법, 탁월한 아이디어가 떠오르는 순간, 아이디어 구체화 방법 등을 주제로 콘텐츠를 만든다.
책을 가까이해서 국립도서관에서 사회과학 분야 최다 대출자로 선정되었고 구립도서관에서 ‘책 읽는 가족’으로 선정되었다. 〈샘터〉〈Top Class〉 등의 월간지와 현대로템, 오리온그룹, 건강관리협회, 수자원공사, 농어촌공사, EMC, 어도비, 카톨릭 디다케 등 기업, 기관, 단체에서 발행하는 간행물에 글을 썼다. 서울시 인재개발원, 한국HRD 교육센터, 경영자독서모임 MBS, 강원랜드 복지재단, 대전대학교 등에서 직무능력 향상 강의를 했다.
‘지식전달자 정경수’ 브런치와 ‘마이크로트렌드 밑줄긋기’ 페이스북으로 지식을 공유한다. 지은 책으로는 《핵심 읽기 최소원칙》《계획 세우기 최소원칙》《아이디어 기획서 최소원칙》《사용자 정의 독서법》《생활밀착형 미래지식 100》《휴식, 노는 게 아니라 쉬는 것이다》등이 있다.
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