2판을 출간하게 된 직접적인 계기는 2015 개정 교육과정과 그에 따른 과정중심평가의 출현에서 비롯되었다. 2012년도부터 성취평가제가 도입되기 시작하여 초ㆍ중등학교에서 널리 시행되고 있다. 이어서 2015 개정 교육과정에서는 학생평가 패러다임의 변화에 따른 과정중심평가를 반영하고 있다. 이러한 교육평가의 새로운 흐름을 반영하고자 초판을 개정하게 되었다.
초판에서 다루었던 내용을 다소 조정하여 12개의 장으로 개편하였다. 특히 분량이 지나치게 많았던 부분을 분리하였고, 교육평가의 기초와 교육평가의 역사와 동향으로 개편하였다. 교육평가의 유형도 세 가지 유형을 하나의 장으로 묶어서 둘로 나누었다. 지필평가 방법도 선택형과 서답형 문항으로 분리하여 제시하였다.
2판을 출간하게 된 직접적인 계기는 2015 개정 교육과정과 그에 따른 과정중심평가의 출현에서 비롯되었다. 2012년도부터 성취평가제가 도입되기 시작하여 초·중등학교에서 널리 시행되고 있다. 이어서 2015 개정 교육과정에서는 학생평가 패러다임의 변화에 따른 과정중심평가를 반영하고 있다. 이러한 교육평가의 새로운 흐름을 반영하고자 초판을 개정하게 되었다. 초판에서 다루었던 내용을 다소 조정하여 12개의 장으로 개편하였다. 특히 분량이 지나치게 많았던 부분을 분리하였고, 교육평가의 기초와 교육평가의 역사와 동향으로 개편하였다. 교육평가의 유형도 세 가지 유형을 하나의 장으로 묶어서 둘로 나누었다. 지필평가 방법도 선택형과 서답형 문항으로 분리하여 제시하였다.
01 교육평가의 기초 1 교육평가의 학문적 위상 2 교육평가의 의미 3 교육평가의 목적과 기능 4 교육평가의 절차
02 교육평가의 역사와 동향 1 교육평가의 역사 2 교육평가의 최신 동향 3 교사의 평가 역량과 윤리성
03 교육평가의 유형: 대상·영역·기능 1 평가대상에 따른 유형 2 평가영역에 따른 유형 3 평가기능에 따른 유형
04 교육평가의 유형: 목표·기준·도구 1 목표수준에 따른 유형 2 평가기준에 따른 유형 3 평가도구(검사)에 따른 유형
05 문항제작의 기초 1 문항의 기본 성격 2 문항제작의 절차 3 문항유형의 분류 방식 4 평가목표와 목표별 평가방법
06 지필평가 방법: 선택형 1 진위형 문항 2 선다형 문항 3 결합형 문항
07 지필평가 방법: 서답형 1 단답형 문항 2 완성형 문항 3 논문(논술)형 문항
08 수행평가 방법 1 수행평가의 성격 2 수행평가의 방법 3 평가과제의 제작 절차 4 수행평가의 장단점
09 정의적 특성 평가방법 1 정의적 특성의 성격 2 정의적 특성의 유형 3 정의적 특성의 측정 절차 4 정의적 특성의 평가방법
10 컴퓨터 활용 평가방법 1 컴퓨터 기반 검사의 성격 2 컴퓨터 기반 검사의 유형 3 컴퓨터 개별적응검사의 활용
11 평가도구의 양호도 1 타...당도 2 신뢰도 3 객관도 4 실용도
12 평가결과의 처리와 보고 1 평가결과의 처리 방법 2 학교생활기록부의 작성 3 성취평가제의 의미와 활용 4 평가결과의 보고와 활용
부 록 부록 A 문항반응이론 부록 B 고전검사이론에 의한 문항분석 부록 C 문항반응이론에 의한 문항분석01 교육평가의 기초
1 교육평가의 학문적 위상
2 교육평가의 의미
3 교육평가의 목적과 기능
4 교육평가의 절차
02 교육평가의 역사와 동향
1 교육평가의 역사
2 교육평가의 최신 동향
3 교사의 평가 역량과 윤리성
03 교육평가의 유형: 대상ㆍ영역ㆍ기능
1 평가대상에 따른 유형
2 평가영역에 따른 유형
3 평가기능에 따른 유형
04 교육평가의 유형: 목표ㆍ기준ㆍ도구
1 목표수준에 따른 유형
2 평가기준에 따른 유형
3 평가도구(검사)에 따른 유형
05 문항제작의 기초
1 문항의 기본 성격
2 문항제작의 절차
3 문항유형의 분류 방식
4 평가목표와 목표별 평가방법
06 지필평가 방법: 선택형
1 진위형 문항
2 선다형 문항
3 결합형 문항
07 지필평가 방법: 서답형
1 단답형 문항
2 완성형 문항
3 논문(논술)형 문항
08 수행평가 방법
1 수행평가의 성격
2 수행평가의 방법
3 평가과제의 제작 절차
4 수행평가의 장단점
09 정의적 특성 평가방법
1 정의적 특성의 성격
2 정의적 특성의 유형
3 정의적 특성의 측정 절차
4 정의적 특성의 평가방법
10 컴퓨터 활용 평가방법
1 컴퓨터 기반 검사의 성격
2 컴퓨터 기반 검사의 유형
3 컴퓨터 개별적응검사의 활용
11 평가도구의 양호도
1 타당도
2 신뢰도
3 객관도
4 실용도
12 평가결과의 처리와 보고
1 평가결과의 처리 방법
2 학교생활기록부의 작성
3 성취평가제의 의미와 활용
4 평가결과의 보고와 활용
부 록
부록 A 문항반응이론
부록 B 고전검사이론에 의한 문항분석
부록 C 문항반응이론에 의한 문항분석
김진규 [저]
경북대학교 사범대학 교육학과, 경북대학교 대학원 교육학과를 졸업(교육학 석사)했다. 미국 Univerisity of Alabama 대학원, 측정, 평가, 연구방법론을 전공(철학박사)했고 육군제3사관학교 교수, 중앙교육연수원, 국립교육평가원, 교육행정연수원, 국가전문행정연수원, 교육행정연수부, 교육인적자원연수원 교수, 순천향대학교 교육대학원 겸임교수를 지냈다. 현재 교육과학기술연수원 교수이며 저서 및 역서로 '교사를 위한 정의적 특성의 평가방법', '훈련의 심리', '교육평가', '행동발달평가', '과학과 수행평가의 이해와 활용', '교육과정과 교육평가', '프로그램 평가방법', '아동연구방법', '교육평가 용어사전', '교육평가: 이해와 적용', '교육과정과 교육평가', '김교수의 형성평가 이야기', '교육평가 탐구 이야기' 등이 있다.
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