-개정 『예비교사를 위한 교육사회』는 총 5장으로 구성되어 있으며, 전체적으로 내용을 보강하였다. 특히 새로운 관심 내용이 될 만한 지역사회, 거버넌스 관련 내용을 추가하였다.
본 저서는 교육사회학의 전통 이론들보다는 교육과 사회를 이해하는데 초점이 맞추어져 있다. 내용을 전개하면 내용의 흐름상 설명하지 못하고 넘어가는 용어들은 용어정리를 따로 두어 설명하였고, 각 장의 마지막에는 토론 문제를 제시하여 개인과교육, 교육과 사회, 사회문제와 교육 및 사회 등을 고민해볼 수 있도록 구성하였다. 토론 문제는 예시로서 그때그때 대두되고 있는 교육현상과 사회문제로 재구성하여 사용하면 된다.
-제1장과 제2장은 교육과 사회에 대한 기본 이론을 중심으로 구성하였다. 제1장 교육사회학의 발달은 교육과 사회학에 관련된 이해를 위한 주요 개념 중심으로 설명하였다. 제2장 교육사회학 이론들로 기능론과 갈등론을 중심으로 교육사회학의 주요 이론들이 갖는 교육과 사회에 대한 기본 개념과 주요 쟁점들을 다루었다. 제3장부터제5장까지는 현대사회에서의 교육과 사회이슈를 연결지어 다루었다. 특히 최근 새롭게 이슈가 되고 있는 E.S.G문제와 공정무역을 사회문제해결 측면에서 살펴보았다. 제3장에서는 교육팽창과 교육평등의 문제를 통해 우리가 처한 상황은 교육인플레이션이 아닌가? 과연 평등한 교육을 받고 있는가? 등의 문제를 고민해 보았다. 제4장은 문화와 교육으로, 문화는 교육과 어떤 밀접한 관련이 있는지, 문화는 교육 속에서 어떤 형태로 다루어지는지 등을 설명하였다. 끝으로 제5장 현대사회와 교육에서는 정보사회 패러다임, 지역사회와 거버넌스, 다문화현상, ESG, 공정무역, 그리고 평생교육 쟁점을 교육과 관련지어 설명하였다.
제1장 교육사회학의 발달 17
1. 교육과 사회화 19
1. 교육 20
2. 사회화 21
1) 사회화 이론 21
2) 사회화 정의 23
2. 교육의 사회적 기능 25
1. 가정 27
2. 학교 28
3. 대중매체 30
3. 교육사회학의 성격과 발달 31
1. 교육사회학의 성격 31
1) 사회학 31
2) 교육사회학 35
2. 교육사회학의 발달 39
1) 외국의 교육사회학 발달과정 39
2) 우리나라 교육사회학 발달과정 41
3) 교육사회학의 학문적 정체성 42
4. 교육사회학의 탐구분야 44
제2장 교육사회학 이론 49
1. 기능주의 이론 51
1. 주요 개념 51
2. 이론적 특징 53
3. 대표 학자와 이론 56
1) Durkheim의 보편적 사회화, 특수 사회화 56
2) Parsons의 학교체제와 학급 57
3) Dreeben의 규범학습 59
4) Clark의 기술기능 이론 60
5) McCelland의 근대화론 60
6) Schultz의 인간자본론 61
4. 기능주의론 강점과 한계 62
2. 갈등주의 이론 63
1. 주요 개념 64
2. 이론적 특징 66
3. 대표 학자 68
1) Bowles & Gintis의 경제적 재생산 68
2) Bourdieu의 문화적 재생산 70
3) Willis의 저항 이론 72
4) Collins의 지위경쟁 이...론 74
5) 제3세계 학교비판 이론 75
4. 갈등주의론 강점과 한계 76
3. 기능론과 갈등론의 비교 77
1. 사회관의 비교 78
2. 학교교육에 관한 관점 비교 79
4. 상호작용과 해석적 접근 80
1. 기본 전제 : 이해와 해석 80
1) 내부자 관점 81
2) 총체주의 81
3) 맥락화 81
2. 상징적 상호작용론 82
3. 해석적 접근 83
4. 신교육사회학으로의 발전 84
제3장 교육팽창과 교육평등 87
1. 학력상승 89
1. 학습욕구 이론 90
2. 기술기능 이론 90
3. 신마르크스 이론 91
4. 지위경쟁 이론 92
5. 국민통합론 92
2. 교육 불평등 93
1. 엘리트주의와 평등주의 교육관 96
1) 엘리트주의 96
2) 평등주의 교육관 97
2. 교육기회의 허용적 평등 99
3. 교육기회의 보장적 평등 99
4. 교육조건의 평등 100
5. 교육결과의 평등 100
1) Head Start 101
2) Sure Start 103
3. 양성평등 문제 107
1. 양성평등의 개념 107
2. 양성평등 교육 108
1) 소극적 양성평등 교육 109
2) 적극적인 양성평등 교육 110
3) ‘비판적인’ 양성평등 교육 110
4. 교육제도와 선발 111
1. 교육제도의 개념과 기능 111
2. 교육선발 112
1) 후원적 사회이동과 경쟁적 사회이동 113
2) Hopper의 선발제도 유형론 113
3. 교육 선발제도와 교육경쟁 116
5. 교육열 119
1. 교육열의 개념 119
2. 교육열의 발생원인과 유형 120
제4장 문화와 교육 123
1. 문화의 개념 125
1. 생활양식으로서의 문화 126
2. 사회적 유산·전통으로서의 문화 127
3. 규범으로서의 문화 128
4. 복합체로서의 문화 128
2. 문화의 성격과 기능 130
1. 문화의 성격 130
2. 문화의 기능 133
1) 개인에 대한 문화의 기능 134
2) 사회에 대한 문화의 기능 136
3. 문화와 교육의 관계 137
3. 문화와 관련된 개념 140
1. 문화변동 140
1) 문화변동의 개념 14 0
2) 문화변동의 원인과 과정 14 0
2. 문화변동의 양상 142
1) 문화접변 142
2) 문화전파(cultural diffusion) 144
3. 문화실조, 문화지체 145
1) 문화실조(cultural deprivation) 145
2) 문화지체(cultural lag) 149
3) 아노미(anomie) 150
4. 미디어와 교육 152
1. 미디어의 개념 152
1) 미디어(media) 152
2) 매스미디어(mass media) 153
3) 뉴미디어(new media) 155
2. 미디어의 발달과 종류 157
3. 매스미디어의 기능 160
5. 매스커뮤니케이션 162
1. 커뮤니케이션의 이해 162
2. 매스커뮤니케이션 164
1) 매스커뮤니케이션의 특징 16 4
2) 매스커뮤니케이션의 효과 이론 : 사회심리적, 비판적 효과 이론 165
3. 새로운 커뮤니케이션 168
4. 미디어 교육 169
1) 미디어 교육의 정의와 필요성 169
2) 미디어 교육의 종류와 영역 170
제5장 현대사회와 교육 173
1. 정보사회와 교육 175
1. 정보의 의미와 분류 175
1) 정보란 무엇인가? 175
2. 정보사회 179
1) 사회의 역사적 발전 179
2) 정보사회의 특징 181
3) 정보사회에 대한 관점 183
3. 정보사회와 교육체제 185
2. 지역사회와 거버넌스 188
1. 지역사회 188
2. 거버넌스 190
1) 개념 및 정의 190
2) 거버넌스 유형 192
3) 교육 거버넌스 193
3. 다문화사회와 교육 197
1. 다문화의 이해 197
2. 다문화주의의 유형 202
1) 정책특성에 따른 유형화 203
2) 다문화정책의 개입 정도와 범위에 따른 유형화 204
3) 정책적 대응방식에 따른 유형화 207
3. 다문화사회의 등장요인 209
4. 다문화 이론 213
1) 다문화 주요 이론 213
2) 다문화 사회에서의 사회 문제 215
5. 다문화 교육 220
1) 다문화 교육의 개념 220
2) 다문화 교육의 목적 222
4. ESG, 공정무역, 그리고 사회문제 224
1. ESG 224
1) ESG의 개념과 발전 224
2) ESG의 기본 구조 228
2. 공정무역 232
1) 공정무역의 의미와 가치 232
2) 공적무역의 원칙 235
3) 공적무역의 효과와 한계 237
5. 평생학습사회와 교육 239
1. 평생학습사회의 출현 240
1) 교육패러다임의 변화와 평생학습사회 240
2) 직업세계의 변화와 계속교육 242
3) 고령화 사회(aging society)와 평생학습 244
4) 현대인의 정신적 위기와 가치관 재정립 249
2. 평생교육체제에 대한 이해 250
3. 현대사회에서 평생교육의 쟁점과 과제 253
참고문헌 257
머리말
-교육의 기원은 언제부터인가? 막연히 인류의 탄생부터라고 말하는 것은 교육의 개념과 중요성을 모호하게 한다. 그리고 교육을 이해하는 것을 매우 어렵게 하는 일중하나이다. 교육의 의미와 목적, 그리고 중요성 측면에서 볼 때 교육은 사회의 출현과 맥을 같이 한다고 할 수 있다. 현대사회에서 발생하는 대부분의 문제는 교육의 문제와 직·간접적으로 관련되어 있고, 교육의 문제 또한 사회적, 문화적, 역사적 문제와 관련되어 있다. 따라서 교육현상에 대한 사회과학적 이해가 중요하다. 즉, 교육은 사회적, 문화적, 역사적 맥락 속에서 이해되어야 하고 설명되어져야 한다.
특히, 미래 세대 교육을 담당하는 교사들에게는 교육에 대한 관점과 이해가 더욱 중요하다고 할 수 있다. 사범대학 학생, 교직과정 이수자, 그리고 교육에 관심있는 학생들이라면 교육에 대한 올바른 관점과 시대적, 문화적, 역사적 흐름 속에서 교육의의미를 생각해 보고 올바른 교육이란 무엇인지, 우리 사회에 적합한 교육모델은 무엇인지 등을 고민해 볼 필요가 있다.
이에 교육사회학 강의의 중요성이 있다. 교육사회학 관련 책들은 교육학 관련 다른영역 보다 저자들의 관점과 학문적 다양성에 따라 내용 구성과 내용의 해석에 다소상이한 체계를 갖는다. 이러한 문제로 교육사회학을 강의하는 대부분의 교사·강사들은 교재 선택에 어려움을 겪는다.
-개정 『예비교사를 위한 교육사회』는 총 5장으로 구성되어 있으며, 전체적으로 내용을 보강하였다. 특히 새로운 관심 내용이 될 만한 지역사회, 거버넌스 관련 내용을 추가하였다.
본 저서는 교육사회학의 전통 이론들보다는 교육과 사회를 이해하는데 초점이 맞추어져 있다. 내용을 전개하면 내용의 흐름상 설명하지 못하고 넘어가는 용어들은 용어정리를 따로 두어 설명하였고, 각 장의 마지막에는 토론 문제를 제시하여 개인과교육, 교육과 사회, 사회문제와 교육 및 사회 등을 고민해볼 수 있도록 구성하였다. 토론 문제는 예시로서 그때그때 대두되고 있는 교육현상과 사회문제로 재구성하여 사용하면 된다.
-제1장과 제2장은 교육과 사회에 대한 기본 이론을 중심으로 구성하였다. 제1장 교육사회학의 발달은 교육과 사회학에 관련된 이해를 위한 주요 개념 중심으로 설명하였다. 제2장 교육사회학 이론들로 기능론과 갈등론을 중심으로 교육사회학의 주요 이론들이 갖는 교육과 사회에 대한 기본 개념과 주요 쟁점들을 다루었다. 제3장부터제5장까지는 현대사회에서의 교육과 사회이슈를 연결지어 다루었다. 특히 최근 새롭게 이슈가 되고 있는 E.S.G문제와 공정무역을 사회문제해결 측면에서 살펴보았다. 제3장에서는 교육팽창과 교육평등의 문제를 통해 우리가 처한 상황은 교육인플레이션이 아닌가? 과연 평등한 교육을 받고 있는가? 등의 문제를 고민해 보았다. 제4장은 문화와 교육으로, 문화는 교육과 어떤 밀접한 관련이 있는지, 문화는 교육 속에서 어떤 형태로 다루어지는지 등을 설명하였다. 끝으로 제5장 현대사회와 교육에서는 정보사회 패러다임, 지역사회와 거버넌스, 다문화현상, ESG, 공정무역, 그리고 평생교육 쟁점을 교육과 관련지어 설명하였다.
황성원 [저]
이화여자대학교 사범대학 불어교육학과를 졸업하고 프랑스 루앙 대학교에서 교육학 박사학위를 받았다. 현재 건양대학교 아동교육학과 교수로 재직하고 있다. 루소의 교육철학에 영향을 받은 셀레스탱 프레네와 로제 쿠지네의 교육이론과 교육실천에 깊은 관심을 갖고 있으며, 프랑스의 육아와 교육에 관한 최신 이론을 활발하게 소개하고 있다. 저서로는 《표현, 소통, 협력의 교육, 프레네 교육학》이 있고, 주요 논문으로는 〈인성교육을 실천하는 루소의 자연주의 교육론과 그 현재성〉, 〈개방형 공립학교 모델: 프랑스의 프레네 학교〉, 〈ADDIE 모형을 활용한 프레네 교육기반 영유아교수방법과 활동자료 개발〉, 〈프레네(Freinet) 자유글쓰기 활용에 나타난 심리와 교사상 분석〉, 〈저출산 극복을 위한 프랑스의 유아교육·보육정책 연구〉, 〈프랑스의 크레쉬(Creche) 중심 육아지원 체제〉 등이 있다.
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