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무엇이 학교를 바꾸는가 : 상처의 교실을 위로의 공간으로 치유하는 한국교육 처방전
이준원 ㅣ EBS BOOKS
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  • 발행일
2020년 12월 28일
  • 페이지수/크기/무게
288page/146*215*26/486g
  • ISBN
9788954756464/8954756468
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  • EBS 다큐프라임 ‘학교 변화의 열쇠’가 주목한 우리 교육의 미래! 폐교 위기에 놓였던 덕양중학교가 증명한 학교의 희망! 이준원 前 교장이 8년 동안 삶으로 써 내린 한국교육의 내일을 여는 ‘내면아이’ 테라피!
  • 학교에서 배운 상처를 극복하고 교실과 마을, 세상을 바꾸는 진짜 학교 이야기! 혁신학교 대명사 덕양중학교 이준원 前 교장이 8년 동안 삶으로 증명한 아픈 학교의 치유와 희망에 관한 한국교육 처방전! 2020년 3월 EBS 다큐프라임 〈무엇이 학교를 바꾸는가〉 ‘학교 변화의 열쇠’에 작은 학교 하나가 소개됐다. 학생, 학부모, 교사 모두가 학교를 제집처럼 드나들고, 서로의 이야기에 귀 기울이며, 성적까지 향상시킨 이야기는 대한민국에서 모두 ‘학생’이었던 많은 시청자에게 신선한 감동을 불러일으켰다. ≪무엇이 학교를 바꾸는가≫는 방송에서는 모두 담아내지 못한 덕양중학교의 8년 동안의 기적, 폐교 위기에 놓인 학교에서 혁신학교의 대명사로 자리매김하기까지 그 중심에 있던 이준원 前 교장이 삶으로 써내린 ‘학교의 희망’에 대한 기록이다. 36년 동안 교육 현장에서 몸소 체험하고 실천한 풍부한 경험과 ‘내면아이’를 비롯한 교육심리 이론을 바탕으로 우리 교육의 현주소와 학생, 교사, 학부모가 저마다 가진 상처의 속살을 들여다본다. 나아가 8년 동안 교장으로 부임하면서 ‘섬김의 리더십’과 ‘평화의 교육과정’을 통해 학생, 교사, 학부모가 소통하고 시험과 평가의 혁신까지 이끌어낸 경험을 이 세 주체의 관점에서 상담과 풍부한 사례를 통해 그려낸다. 학생, 교사, 학부모가 서로의 상처에 귀 기울이며 하나의 서클로 함께 실천하며 이뤄낸 다채로운 교육 현장의 변화와 나아가 마을까지 바꾼 사례들을 통해 우리 교육의 치유와 공동체 회복의 희망을 이야기한다. ≪무엇이 학교를 바꾸는가≫는 우리가 학교에 대해 알고 있다고, 이미 늦었다고 착각하고 외면했던 ‘아픈 학교’를 극복할 수 있는 ‘희망의 힘’이 바로 여기, 오늘 우리 내면의 변화에서부터 출발해야 한다는 사실을 이 작은 학교 ‘사람들의 이야기’를 통해 증명한다! “학교에서 배운 상처를 삶의 별이 되게 하라!” 그래도 학교가 백신이다! 학교에서 배운 상처를 학교에서 희망으로 극복하다! 2020년 3월 EBS 다큐프라임 〈무엇이 학교를 바꾸는가〉 ‘학교 변화의 열쇠’에 작은 학교 하나가 소개됐다. 배우 라미란이 내레이션으로 참여하고, “2009년 경기도 13개 학교가 혁신학교에 지정된 뒤 10년을 돌아보며 공교육의 어제와 미래”를 살피는 프로그램의 첫 포문을 연 학교는 바로 10여 년 전만 하더라도 입학생이 없어 폐교 위기에 놓였던 덕양중학교였다. 교장실 벽에는 전교생 사진이 붙어 있고, 학생들은 무람없이 교무실을 드나들면서 선생님과 포옹하고 대화를 나눈다. 전교생은 모두 모여 ‘아고라 대토론회’를 벌이며 ‘생활협약서’도 스스로 만들면서 몸으로 민주주의를 배우고, 일종의 수학여행도 스스로 계획한다. 목요일 저녁에는 교장과 학부모들이 ‘교실’에서 만나 성적이 아닌 자신의 내면 상처를 털어놓는다. 학교 뒤뜰에서 이미 학교를 졸업한 부모들이 목공 작업을 하고, 졸업식에서는 떠나는 아이들이 “중학교가 3년인 게 너무 아쉽다.”고 눈물짓는다. 퇴임을 앞둔 교장선생님도 아이들을 ‘아들딸’이라 부르면서 내일을 응원한다. 10여 년 전만 하더라도 아이들은 미래를 꿈꾸지 못하고, 부모들은 생계를 돌보느라 학교에 무관심하고, 교사들은 잠시 머무는 곳이라 여겼던 재개발 지역에 묶인 변두리 동네의 덕양중학교에서 어떤 기적이 펼쳐졌던 걸까? ≪무엇이 학교를 바꾸는가≫는 2012년 3월 2기 공모제 교장으로 부임한 뒤 덕양중학교가 혁신학교의 대명사로 자리매김하기까지 그 중심에 있던 이준원 교장이 삶으로 증명하는 작은 학교, 나아가 우리 교육의 희망에 관한 이야기이다. 스스로가 ‘상...
  • 프롤로그 | 학교가 아프다 · 5 Part 1. 내면아이 테라피 / 아이, 부모, 교사는 모두 교실에서 상처를 배웠다 Chapter 1 | 내면아이란 무엇인가 어린 시절 받은 상처가 삶의 가시로 자란다 · 32 사춘기 아이가 부모의 잠든 내면아이를 깨운다 · 34 우리 모두의 마음속에 웅크린 여덟 가지 내면아이 · 37 여덟 가지 내면아이가 불러내는 분노 · 60 부모가 사춘기 자녀에게 느끼는 배신감의 뿌리 · 61 Chapter 2 |나는 왜 내면아이 치유에 관심을 갖게 되었나 나의 내면아이 연대기 · 64 당신의 상처가 별이 되게 하라 · 73 Chapter 3 |아이들은 말썽을 일으키는 게 아니라 상처를 아파하는 것이다 아이들은 스스로 선택할 수 있다 · 78 중2병은 없다 · 93 분노는 웅크린 마음을 알게 하는 통로이다 · 100 경청과 진심 어린 사과가 아이를 바꾼다 · 106 Chapter 4 |교사는 완성된 게 아니라 아이들과 함께 성장하는 중이다 교사들은 왜 학교를 서둘러 떠나는 걸까 · 113 교사들도 위로가 필요하다 · 119 달걀판 교무실에서 열린 공동체의 공간으로 · 129 Chapter 5 | 부모의 내면아이는 자녀와 동급생이다 부모는 왜 자신을 닮은 아이를 두려워...
  • 첫문장 “우리나라 학생들이 아프다. 몸보다 마음이 더 많이 아프다. 학생만 아픈 게 아니라 교사도 아프고, 학부모도 아프다. 한결같이 몸보다 마음이 더 많이 아프다.” “가정은 교실보다 더욱 중요한 학교이다.” 학교가 아프다ㆍ12P “내면이 허약한 사람은 눈에 보이는 외적인 가치에만 집착한다.” 학교가 아프다ㆍ17P “이 세상에 사랑하는 사람을 어떻게 실망시킬까 연구하는 사람은 없다. 순수한 학생들이라면 더욱 그렇다. 교사나 학부모가 존중하고 기다리고 품어준다면 학생들은 누가 시키지 않아도 스스로 어떻게 잘할지 노력하고 연구하게 될 것이다.” 학교가 아프다ㆍ22P “좋은 결과가 있을 때만 부모가 칭찬을 한다면 아이들은 커다란 부담감을 가진다. 결과보다는 과정에서 칭찬할 구체적인 것을 찾아내 반응해준다면 아이들은 무엇이든 강한 동기부여를 받는다.” 아이들은 말썽을 일으키는 게 아니라 상처를 아파하는 것이다ㆍ80P “학생들 교육에 있어서 가장 경계해야 할 점이 바로 조급함이다. 그리고 어른들이 가지고 있는 성급한 기대와 자기 욕심에 비친 허영심이다.” 아이들은 말썽을 일으키는 게 아니라 상처를 아파하는 것이다ㆍ99P “부모는 자녀에게서 자신의 내면아이를 발견한다. 자녀에게서 또 다른 ‘나’를 보는 것이다. 자녀는 단지 ‘나’를 닮은 타자가 아니라 ‘또 다른 나’이다. 문제는 ‘또 다른 나’를 ‘그냥 나’로 착각하는 데서 온다. ‘또 다른 나’는 ‘나’이면서 또한 타자이다. ‘또 다른 나’인 자녀에게 부모는 끊임없는 애정을 느끼지만 또한 ‘타자’라는 데서 오는 쓸쓸함을 감수해야 한다. 부모의 내면아이는 자녀와 동급생이다ㆍ146P “부모는 어린 시절의 내면아이와 이별해야만 한다. 또한 자녀와의 정신적 이별도 감수해야만 한다. 그렇게 과거와의 이별을 통해서만 미래의 보다 성숙한 만남이 이루어질 수 있기 때문이다.” 부모의 내면아이는 자녀와 동급생이다ㆍ147~148P “고립된 내면은 총기나 날카로운 칼만큼 무서운 것이다. 특히 하나의 조직을 이끄는 수장의 내면이 고립되면 본인뿐만 아니라 조직 전체가 무기력해질 수 있다. 따라서 학교 교장실은 언제나 열려 있어야 한다. 누구나 편안하게 드나들고, 거침없고 치열한 토론 공간이 되는 교장실은 그 자체로 학교의 상징이 된다. 그런 작은 풍경 하나에 그 학교가 지향하는 이념이 고스란히 담긴다.” 교사와 함께하는 상처 학교 테라피ㆍ215P “덕양중학교에는 ‘갈등부엌’이라는 공간이 있다. 누구나 편하게 쉬었다 갈 수 있는 아담한 공간인데, 학부모들은 이곳에 순번을 정해 상주하면서 마치 엄마처럼 아이들을 돌봐준다. 배가 고픈 아이들이 부엌을 찾듯이 마음에 허기가 진 아이들은 이곳에 와서 간식도 먹고 학부모들과 도란도란 이야기도 나눈다. 그러다 마음속의 갈등을 털어놓고 작은 위로를 받아 가기도 하는 그런 공간이다.” 교사와 함께하는 상처 학교 테라피ㆍ235P “지금 대한민국 학생, 교사, 학부모의 마음 상태를 한마디로 표현하자면 ‘염려’라는 단어가 가장 먼저 떠오른다. 학생들은 학교라는 배움의 공동체에서 행복감을 느끼기보다는 교우관계나 장래희망, 입시 결과를 더욱 염려한다. 교사들은 크고 작은 교권 침해와 입시 스트레스에 시달리며 성과에 대해 염려한다. 학부모들 역시 자녀들이 학교에 제대로 적응하는지 노심초사하며 입시와 장래에 대해 염려한다. 우리 사회에서 평생직장이라는 개념이 사라지고 계급 간의 사다리는 거의 소멸하면서 “개천에서 용 난다”는 속담이 사라진 지는 오래되었다. 이런 사회적 분위기에서 모든 구성원은 ‘불안’의 포로가 되어 살...
  • 이준원 [저]
  • 36년 동안 경기도 중·고등학교에서 근무했다. ‘부모·교사 내면 아이(Inner child) 돌보기’, ‘학교혁신’, ‘부모역할’ 등의 주제로 전국의 교사와 학부모를 만나고 있으며 그 경험을 바탕으로 『내면 아이』를 저술하였다. 이화여대 교육학과에 출강했다. 2012년 3월 덕양중학교 공모 교장으로 부임하여 2020년 2월까지 근무하면서 교사, 학생, 학부모, 마을 주민이 함께 성장하는 ‘행복한 학교공동체 만들기’에 전념하였다. 덕양중학교 혁신학교 10년의 이야기를 모아 『평화의 교육과정 섬김의 리더십』을 공저했다. 덕양중학교 학생들과 70일간 진행한 스마트폰 절제력 실험 ‘KBS 시사기획 창 중학생 뇌가 달라졌다’ 프로그램을 단행본 『중학생 뇌가 달라졌다 : KBS 시사기획 창 10대 스마트폰 절제력 프로젝트』로 함께 저술했다. 현재 교육디자인연구소 고문, 좋은 교사 교사마음지원센터 소장으로 활동하고 있다.
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