상담 이론과 기법을 아동 청소년에게
적용하기 위한 연결고리
상담자는 내담자를 마주하고, 교사는 학생을 상대한다. 이처럼 상담은 상대와 마주 대하며 변화를 이뤄 내는 과정이다. 서로 마주하는 것을 뜻하는 한자어 ‘相’은 나무(木)를 바라보는(目) 형상이다. 그래서 본래 相의 의미는 “자세히 보다.”, “관찰하다.”였다고 한다. 좋은 목재인지를 알려면 자세히 봐야 하기 때문이다. 이는 언어적 메시지를 ‘듣는’ 것보다 비언어적 메시지를 ‘보는’ 것이 상대와의 소통에서 더 중요하다는 상담의 기본 원리와 맥을 같이한다. 성인과 비교하여 아동·청소년을 상담할 때 특히 ‘바라보는’ 것이 중요하다. 언어적 표현이 제한되기 때문에 감정과 생각이 무의식적으로 얼굴 표정과 몸짓을 통해 흘러나오기 때문이다. 상담자는 내담자와 얘기하고, 교사는 학생과 대화한다. 이처럼 상담은 이야기를 통해 변화를 이뤄 내는 과정이다. 이야기를 뜻하는 한자어 ‘談’은 말(言)을 통해 불꽃(炎)이 튀는 형상이다. 격렬한 논쟁 끝에 결정하는 담판(談判) 처럼 열정적인 대화를 포함한다. 그런데 이처럼 말을 통해 변화를 추구하는 것이 아동·청소년의 경우에는 제한적인 경우가 많다. 아동·청소년은 성인처럼 언어 발달이 충분히 이뤄지지 않았기 때문에 추상적인 언어를 통해 자신을 표현하고 이해하는 데 어려움을 겪는다. 따라서 성인의 상담은 주로 언어를 매개로 변화가 이뤄지지만, 아동·청소년의 경우 변화를 촉진하려면 이 언어적 상호작용을 촉진하는 구체적 매개물인 도구가 필요하다. 상담 과정에서 아동·청소년과 언어적 상호작용의 한계를 극복하는 방법으로 이 책에서는 다양한 도구를 소개하고 있다. 피아제(Piaget, J.)가 주장한 것처럼 아동은 구체적인 조작을 통해 생각이 촉진된다. 추상적인 언어(言)가 아닌 손(手)을 통해 만지고 조작하는 활동을 할 때 생각이 촉진되고 감정을 쉽게 드러내며 자신을 보다 잘 표현한다. 그래서 아동·청소년의 경우에는 相談이 아닌 相?이란 글자가 아동·청소년 상담의 특징을 보다 잘 표현할 수도 있을 듯싶다. 대부분의 상담 이론과 기법은 성인상담을 가정하여 개발되고 연구된 경우가 많다. 그렇기 때문에 성인에게 효과적인 기법이 아동·청소년에게는 효과적이지 않은 경우가 많다. 아동·청소년과 효과적으로 상담을 하려면 그들과 심리적으로 연결되어야 한다. 이 책에서는 도구를 활용하여 그 연결고리를 만들 수 있는 다양한 방법을 소개하고 있다.
『도구를 활용한 아동·청소년 상담기법』은 쉽게 활용 가능한 17가지의 다양한 도구를 활용하여 아동·청소년과 심리적 연결고리를 만들 수 있는 방법을 소개하고 있다. 이 책은 5컷의 그림과 설명을 통해 상담 단계를 쉽게 이해할 수 있도록 구성하였으며 각 장의 주요 활동이 자세한 축어록으로 제시되어 구체적인 상담 방법을 익히는 데 도움이 될 수 있다. 또한 개인/집단상담에서 제시된 구체적인 Tip을 함께 기술하여 실제 아동 및 청소년의 상담 장면에 쉽게 익히고 적용할 수 있다.
상담자(전문상담교사, 전문상담사, 아동·청소년 상담자) 또는 교사(초등, 중등교사)를 대상으로 〈도구를 활용한 아동·청소년 상담 기법의 실제〉 주제의 연수를 진행할 수 있습니다. 본 도서의 저자가 직접 강의하며 사례를 중심으로 현장에서 다양하게 활용할 수 있는 연수가 가능합니다. 연수 진행에 관심있는 Wee 센터의 경우 아래의 메일로 연락을 주시면 안내해 드리겠습니다.
머리말
구성 및 활용법
1부 아동·청소년의 변화와 도구의 활용
1. 아동·청소년의 인지적 변화
2. 아동·청소년의 정서적 변화
3. 아동·청소년의 사회적 변화
4. 아동·청소년의 신체적 변화
5. 도구를 활용한 아동·청소년 상담
2부 도구를 활용한 상담 기법
1. 포스트잇을 활용한 상담 기법
ㆍ바꿔 보자 내 생각!
ㆍ왜 그랬을까?
ㆍ스토리 미니북
2. 신문지를 활용한 상담 기법
ㆍ감정, 날려 버려!
ㆍ신문지 콜라주
ㆍ가치딱지
3. 색종이를 활용한 상담 기법
ㆍ우리는 색종이 가족
ㆍ알록달록 모자이크
ㆍ동서남북 토크
4. 종이컵을 활용한 상담 기법
ㆍSMART 탑 쌓기
ㆍ마음 상처 톡톡
ㆍ성장저금통
5. 상자를 활용한 상담 기법
ㆍ마음구급상자
ㆍ걱정을 담아요
ㆍ긍정주사위
6. 봉투를 활용한 상담 기법
ㆍ2개의 가면
ㆍ날아가라! 스트레스
ㆍ나를 담은 봉투
7. 풍선을 활용한 상담 기법
ㆍ분노야 작아져라
ㆍ생각 펑펑! 터트리기
ㆍ풍선호흡법
8. 클레이를 활용한 상담 기법
ㆍ가족을 소개해요
ㆍ말랑말랑 내 마음
ㆍ구멍 난 마음 채우기
9. 실/끈을 활용한 상담 기법
ㆍ우리 마음 다시 합체!
ㆍ걱정미용실
ㆍ한 땀 한 땀 목표로
10. 공을 활용한 상담 기법
ㆍ대화를 주공...받공
ㆍ통통! 튀는 회복탄력공
ㆍ감정피구
11. 페트병을 활용한 상담 기법
ㆍ긍정요술병 만들기
ㆍ페트병 볼링
ㆍ병뚜껑 관계지도
12. 스펀지를 활용한 상담 기법
ㆍ내 마음의 지우개
ㆍ번아웃 스펀지
ㆍ자라나라! 스펀지화분
13. 나무젓가락을 활용한 상담 기법
ㆍ마법지팡이 만들기
ㆍ가족인형 역할극
ㆍ질문막대
14. 의자를 활용한 상담 기법
ㆍ빈 의자 기법
ㆍ두 개의 의자
ㆍ세 개의 의자
15. 음식을 활용한 상담 기법
ㆍ과자학교화
ㆍ나의 감정 부리토
ㆍM & M 분노 게임
16. 다양한 도구를 활용한 상담 기법
ㆍ내 마음의 선글라스
ㆍ마음처방전
ㆍ나만의 배지 만들기
17. 앱을 활용한 상담 기법
ㆍ 습관 형성하기
ㆍ 감정일기
ㆍ 감정을 캐릭터로 표현해요!
오인수 [저]
이화여자대학교 사범대학 교육학과 교수(2009-현재)로 미국 사우스케롤라이나대학교(University of South Carolina) 사범대학 교육학과 교수(2007-2009)를 역임하였다. 미국 펜실베이니아주립대학교(The Pennsylvania State University)에서 상담자교육(Counselor Education)으로 박사학위를 취득하였으며 아동 및 청소년의 상담과 교육 전문가이다. 학교폭력 및 학생 부적응에 관한 연구를 수행하여 약 100여 편의 국내외 논문을 발표하였고 학술지인 《교육과학연구》의 편집장을 맡았으며 이화여자대학교 연구실적 우수교수(2017) 및 강의 우수교수(2011)로 선정된 바 있다. 상담과 교육에 관한 15편의 저서를 집필하였으며 주요 역서로는 아동 · 청소년을 위한 학교상담(2016), 다문화상담(2015, 대한민국학술원 우수학술도서 선정) 등이 있다. 10년간 교사로 재직한 경험과 5년간 청소년을 상담한 경험을 바탕으로 학교폭력을 포함한 학교 현장의 문제를 해결하는 실천적 연구를 진행하고 있으며 이러한 노력을 인정받아 2017년 부총리 겸 교육부장관 표창(학교폭력 예방 및 근절 부분)을 수상하였다.
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