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EBS 문해력 유치원 : 우리 아이 문해력 발달의 모든 것
최나야 ㅣ EBS BOOKS
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  • 발행일
2022년 07월 15일
  • 페이지수/크기/무게
428page/210*297*24/1502g
  • ISBN
9788954762854/8954762859
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  • 상세정보
  • EBS 화제의 프로그램 서울대학교 아동언어인지연구실 공동 프로젝트 “영유아부터 초등 저학년까지 놀면서 쉽고 재미있게 문해력을 키워보세요” EBS 〈문해력 유치원〉의 최나야 교수와 서울대 아동언어인지연구실에서 개발하고 정리한 기초 문해력 발달 프로그램, 『문해력 유치원』은 아이들의 문해력 학습의 모든 것을 담고 있다. 아이와 부모가 함께 글자를 읽고 쓰고 생각하고 이야기를 만들고 생각의 근육을 키울 수 있는 12가지 테마, 문자와 글에 대한 이해를 높이고 읽고 쓰는 능력을 키워주는 93가지의 문해 활동을 통해 생각 머리, 공부 머리를 키우기 위한 첫발을 떼도록 도와준다. 글자를 모르는 유아부터 이제 막 한글을 뗀 아이들까지, 각 상황별로 아이들이 재미를 느끼고 능동적으로 문해 활동에 참여할 수 있는 배움의 방법을 담았다. 문해력을 비롯해 유아 교육, 미디어 리터리시 관련 국내외 학계의 최신 논문과 연구 결과를 바탕으로 문해력 학습의 기준을 제시한다. 『문해력 유치원』에서는 부모와 함께 아이가 글자를 읽고 쓰고 생각하고 이야기를 만들고 생각의 근육을 키울 수 있는 12가지 테마, 문자와 글에 대한 이해를 높이고 읽고 쓰는 능력을 키워주는 93가지의 문해 활동을 다룬다. 각 장은 문해력 학습에 대한 이론적 배경과 함께 상상력을 통해 이야기의 맥락을 이해하고, 부모와 함께 책을 읽음으로써 문해력의 상호작용을 기대할 수 있는 다양한 그림책도 함께 수록했다. 12가지 테마별로 마련된 독서 및 독후 활동은 책을 읽는 행위의 새로운 접근법들을 다룬다. 특히 관습적 문해 학습에서 벗어나 균형적 문해 학습을 실천하는 93가지 문해 놀이 활동은 아이가 글자를 몰라도 쉽게 학습할 수 있다.
  • 우리 아이 첫 번째 문해력 수업 “문해력 발달의 민감기를 놓치지 마세요” EBS 〈문해력 유치원〉의 최나야 교수와 서울대 아동언어인지연구실에서 개발하고 정리한 기초 문해력 발달 프로그램을 책으로 만난다. 글자를 모르는 유아부터 이제 막 한글을 뗀 아이들까지, 각 상황별로 아이들이 재미를 느끼고 능동적으로 문해 활동에 참여할 수 있는 배움의 방법은 물론, 방송에서 자세히 다루지 못한 문해력 관련 국내외 최신 이론과 연구를 소개하고 있어 문해력 학습의 기준이라 부를 만하다. 영유아기부터 초등 저학년까지, 부모와 자녀가 함께하는 문해력 학습의 모든 것 “아이가 재미를 느끼고 능동적으로 문해 활동에 참여할 때 비로소 ‘배움’이 일어납니다” 문해력 학습의 주요 대상인 3세부터 초등학교 저학년은 발현적 문해로 성장 과정의 자연스러운 문해 행동을 익히는 시기를 거쳐 관습적 문해로 정형화된 읽기 및 쓰기 행동을 배우는 시기다. 이 시기를 어떻게 보내느냐에 따라 언어 능력부터 사회에 대한 이해까지 포괄하는 지식 습득력이 달라진다. 저자진은 “문해력의 씨앗은 엄마의 뱃속에서부터 움터, 아기가 세상에 태어난 후 땅에 뿌리를 내리기 시작”한다고 말한다. 부모가 아이의 호기심과 오감(五感)에 관심을 갖지 않으면 아이가 문해력을 발달시켜야 할 중요한 시기를 놓칠 수 있기 때문이다. 아이들의 기초문해력을 키우는 12가지 테마 93가지 문해 놀이 활동 “오감을 통해 세상을 배우고 자신의 생각을 표현하게 해주세요” 『문해력 유치원』에서는 부모와 함께 아이가 글자를 읽고 쓰고 생각하고 이야기를 만들고 생각의 근육을 키울 수 있는 12가지 테마, 문자와 글에 대한 이해를 높이고 읽고 쓰는 능력을 키워주는 93가지의 문해 활동을 다룬다. 각 장은 문해력 학습에 대한 이론적 배경과 함께 상상력을 통해 이야기의 맥락을 이해하고, 부모와 함께 책을 읽음으로써 문해력의 상호작용을 기대할 수 있는 다양한 그림책도 함께 수록했다. 12가지 테마별로 마련된 독서 및 독후 활동은 책을 읽는 행위의 새로운 접근법들을 다룬다. 특히 관습적 문해 학습에서 벗어나 균형적 문해 학습을 실천하는 93가지 문해 놀이 활동은 아이가 글자를 몰라도 쉽게 학습할 수 있다.
  • 서문 1. 유아의 기초문해력 문해력의 씨앗, 뿌리, 새싹 발현적 문해 VS 관습적 문해 유아기의 기초문해력 6대 요소 균형적 문해 접근법 2. 이름: 이름으로 시작해요 관습적 문해 지도의 위험성 읽고 쓰기의 소재인 내 이름 이름 쓰기 지도 어떻게 할까? 〈문해 활동〉 ① 부모님 이름으로 새 이름 짓기 ② 재미있는 별명 짓기 ③ 엉덩이로 이름 쓰기 ④ 맛있는 내 이름 ⑤ 무지개 소금으로 이름 쓰기 ⑥ 비밀 이름표 만들기 ⑦ 지퍼백에 이름 쓰기 ⑧ 플레이콘, 밀가루로 이름 그리기 ⑨ 소중한 내 이름 ⑩ 과일 이름 빙고 게임 ? 우리 가족 이름 그래프 만들기 그림책 함께 읽는 부모. 그림책의 표지와 면지 읽기 3. 디지털 미디어: 스크린에서 만나는 문해력 미디어, 문해력에 독일까 득일까 디지털 미디어 사용 현황 디지털 미디어 사용의 문제점 꼭 필요한 미디어 사용 규칙 미디어 리터러시 키우기 〈문해 활동〉 ① 디지털 기기를 얼마나 사용하나요? ② 미디어 사용 규칙 회의 ③ 전자책을 마음대로 바꿔 보자 ④ 전자펜은 생각연필 ⑤ 내가 말하는 이야기 ⑥ 전자책에 그림글자 넣기 ⑦ 우리가 만드는 전자책 그림책 함께 읽는 부모. 전자책 활용하기 4. 환경인쇄물: 온 세상이 다 글자 ...
  • 아이의 문해력 발달에 필요한 부모의 알맞은 도움이란 무엇일까요? 수십 년 동안 많은 경험을 쌓아온 어른이기에 그 답을 잘 알고 있을까요? 우리는 모두 한때 아이였지만, 어린 시절을 잘 기억하지 못합니다. 어떻게 한글을 깨쳤는지도 가물가물하지요. 그리고 어느덧 성인의 관점에 익숙해진 부모는 아이와 상호작용하며 문해를 지도하는 것이 어렵게만 느껴집니다. 그래서 주변의 말에 휘둘리고, 불안감에 무작정 따라하는 경우가 많습니다. 게다가 아이를 위한다는 명분으로 아이의 마음과 발달은 정작 뒷전이 되기도 하지요. 아이의 문해력을 키우기 위해 언제 어떻게 어떤 도움을 주어야 할지 이 책에서 만나보시길 바랍니다._서문 중에서 아이를 ‘어떻게’ 글자의 세계로 인도해야 할지에 대해서 학계에서도 많은 논란이 있었습니다. 수십 년간 문해 전쟁(literacy war)라고도 일컬어지던 현상이었지요. 낱자와 소릿값을 강조하며 성인의 지도를 좇아가자니 아이가 흥미를 잃어서 효과적이지 않고, 책 읽어 주고 노래 부르며 아이의 흥미를 좇아가자니 문해력이 저하되는 현상이 나타났기 때문입니다. 이러한 고민 속에서 탄생한 문해 지도 접근법이 바로 ‘균형적 문해 접근법(balanced literacy approach)’입니다. 아이의 흥미도, 문해 교육도 모두 놓치지 않겠다는 것이죠. 균형적 문해 접근법의 탄생 과정을 살펴봄으로써 균형적 문해 접근법이 무엇인지, 균형적 문해 지도 접근법은 어떻게 실천할 수 있는지 알아보겠습니다._1장. 유아의 기초 문해력 중에서 아이의 ‘이름’을 소재로 하는 재미있는 놀이는 문해 지도의 훌륭한 출발선이 됩니다. ‘이름’을 활용할 때 아이의 수준에 맞게, 아이가 즐겁게 글자와 친해질 수 있습니다. 또한 이름으로 ‘놀이를 통한 쓰기’도 자연스럽게 가능해집니다. 많은 학자들이 유아기 이름 쓰기 활동의 중요성을 강조하고 이를 유아교육기관에서 지도할 수 있는 효과적인 활동으로 소개하기도 했죠.8 예를 들어, 유치원이나 어린이집에서는 ‘이 주의 이름’을 매주 하나씩 선정해서 친구의 이름에 들어 있는 글자를 함께 살펴보고 각 글자로 시작하는 단어들도 생각해 보곤 합니다._2장. 이름: 이름으로 시작해요 중에서 유아기는 이후 학습을 잘할 수 있는 역량을 준비하는 시기이기 때문에 평소 꾸준한 신체 활동, 운동을 통해 학습을 잘할 수 있는 뇌를 만들어가는 것이 무엇보다 중요합니다. 수많은 연구를 통해 신체 활동이 인지 기능을 향상함이 밝혀졌고, 이를 가능하게 하는 신경생물학적 메커니즘도 계속해서 밝혀지고 있습니다. 사람이 움직이면 심장박동이 증가하고, 그 결과 기억과 학습을 담당하는 대뇌 부위에 산소와 피가 더 많이 흘러 뇌가 활성화됩니다.4 또한 신체 활동을 할 때 방출되는 뉴트로핀이라는 단백질, 도파민과 같은 신경전달물질은 뇌의 신경학적 과정을 효율화하여 인지 기능을 높입니다. 아이에게 아무리 좋은 자극이 주어진들 뇌가 활성화되어 있지 않다면 그 효과가 떨어지겠죠._7장. 대근육: 몸으로 쓰는 글씨 중에서 아이가 책을 별로 좋아하지 않아도 도서관의 독서 프로그램에 참여하면 책을 좋아하게 될 수 있습니다. 책을 좋아하지 않았던 아이들이 도서관 프로그램에 참여하면서 점차 책과 가까워졌다고 해요. 도서관 프로그램을 경험하면 가정에서 유아의 문해 행동과 부모-유아의 문해 상호작용도 늘어난다고 합니다. 그리고 프로그램 참여 후 유아의 학교 준비도, 인쇄물 동기 및 인식, 음운론적 인식, 어휘력, 이야기 이해도 향상되고요. 도서관 프로그램을 통해 사서가 유아들에게 그림책을 읽어 주거나 다양한 방식으로 그림책 ...
  • 최나야 [저]
  • 서울대학교 언어학과를 졸업하고, 같은 학교 대학원 아동가족학과에서 석사 및 박사 학위를 받았다. 캐나다 칼턴 대학교와 앨곤퀸 대학교에서 영유아 문해·수학 발달과 인지 심리학을 공부했다. 현재 서울대학교 아동가족학과 교수로 재직 중이다. 『그림책을 활용한 통합적 유아교육활동』(공저), 『아동의 외국어 불안: 한국의 경우(Young Children’s Foreign Language Anxiety: The Case of South Korea)』(Multilingual Matters, 2021년)(공저)를 쓰고 『아이들의 문해 어떻게 지도할까?』 등을 우리말로 옮겼다.
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