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도서 > 사회과학 > 교육 > 교육방법

뉴스, 영화, 광고, 소셜 미디어, 인포그래픽. . . 미디어 리터러시 교육을 위한 반짝이는 수업 아이디어 유튜브, SNS, 영화, 광고 등 다양한 미디어가 우리의 삶에 큰 영향을 미치고 있다. 미디어를 생산하고 소비하면서 한편으로는 객관적이고 진실한 정보를 얻기도 하지만 때로는 특정한 것만을 부각하거나 일부분을 강조하여 왜곡된 정보가 사실처럼 인식되기도 한다. 이처럼 편향적인 미디어 알고리즘에서 벗어나기 위해서는 비판적인 시각으로 미디어를 바라보고 그 안에 담긴 메시지를 제대로 읽어낼 수 있는 ‘미디어 리터러시 media literacy’ 역량이 요구된다. 특히 학교 현장에서는 흥미와 자극 중심의 미디어 정보에 학생들이 현혹되지 않고, 균형 잡힌 양질의 정보를 이용할 수 있도록 정확한 미디어 리터러시 개념을 정립하고 올바른 사용법을 지도하는 것이 필요하다. 미디어는 우리가 사는 세계를 비추는 거울과도 같아서 그 모양과 각도에 따라 대상이 휘어지기도 하고 왜곡되어 비추기도 한다. 미디어가 보여주고 이야기하는 대로 받아들이거나 그것에 휘둘리지 않으려면 우리의 생활이 미디어와 어떤 관계를 맺고 영향을 받는지 탐구하고 성찰할 필요가 있다. 애플북스 신간 《미디어 리터러시, 교육과 만나다》 는 다년간 학교 현장에서 미디어 리터러시 교육의 중요성을 전파해온 박점희, 은효경 저자가 그동안의 미디어 교육 활동을 바탕으로 2022년 개정 교육과정을 위한 미디어 리터러시 수업 아이디어를 담은 교육자료집이다.
출간 의의 및 특징 2022 개정 교육과정을 위한 미디어 리터러시 교육자료집 2019년 교육부는 미디어 교육 내실화 계획을 발표하면서 학생들이 직접 콘텐츠를 제작하고 미디어를 책임감 있게 이용하는 능력을 함양하는 데 초점을 맞춘 미디어 교육을 진행한다고 발표하였다. 이와 함께 교사들의 미디어 교육 역량을 높이기 위한 지원과 우수한 미디어 수업사례 발굴도 유도한다고 밝혔다. 2022년 10월 고시되는 개정 교육과정에 따라 2024년부터는 초등부터 고등까지 각급 학교에서 미디어 리터러시 교육을 할 수 있는 제도적 기반이 확보되었다. 이는 ‘시민성 함양을 위한 민주 시민 교육’ 내용 중 하나로서 모든 교과와 연계하여 미디어에 나타난 타인의 생각과 감정을 올바르게 이해하고 상호 간의 갈등을 조정하면서 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하는 능력 즉, 미디어 리터러시를 기르기 위한 것이다. 미디어 교육은 근본적으로 비판적 사고를 바탕으로 한다. 따라서 학습자에게 정보를 주입하는 형태가 아니라, 주어진 정보를 스스로 비교하고 판단할 수 있도록 지도해야 한다. 갈등을 유발하는 주제라면 양쪽 뉴스를 같은 질량으로 적절히 제공하거나, 학습자가 직접 찾아서 양쪽 모두 조사한 후 자신의 생각을 정리하고, 친구들과의 의견 공유를 통해 편향된 생각이 아니라 다양한 방면으로 확장할 수 있도록 해야 한다. 이 책에서 저자들은 뉴스, 영화, 광고, 등 8가지 미디어 유형을 개정 교육과정에 맞추어 학생들이 비판적 사고와 창의력을 기를 수 있도록 지도할 수 있는 수업자료와 평가방법을 소개한다. 미디어 리터러시 역량 강화를 위한 전문 강사의 수업사례 공유 다양한 정보와 관심 있는 주제를 통해 누구나 미디어를 창작하거나 생산할 수 있는 시대가 되면서 필요한 능력이 바로 ‘미디어 리터러시’이다. 우리가 미디어를 소비하고 창의적인 생산을 경험하기 위해서는 미디어가 전하는 메시지를 있는 그대로 받아들이지 않고 비판적인 사고를 통해 그 안에 담긴 의미를 제대로 읽어내야만 한다. 특히 유튜브, 게임, 웹툰 등 디지털 미디어에 대한 선호도가 높은 아이들은 이러한 미디어를 통해 자신의 생각이나 감정을 주고받기 때문에 주체적으로 사용할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 올바른 교육과 지도가 필요하다. 미디어 리터러시를 가르치는 지도자들은 모든 미디어를 직접 경험할 필요는 없지만 적어도 자신이 가르치고자 하는 미디어에 관해서는 생산자까지 경험해 보아야 한다. 그래야 왜 그 미디어가 편리하고 중요하며, 이러한 미디어를 접할 때 무엇을 주의해야 하는지를 제대로 지도할 수 있다. 이 책은 미디어 리터러시 교육 전문 강사인 두 저자가 미디어 교육의 기본이 되는 활동과 수업 아이디어를 바탕으로 미디어 리터러시 역량 강화를 위한 수업사례를 차시별로 나누어 소개함으로써 미디어를 올바르게 지도하는 방법을 제공한다. 학습자 중심의 다양한 활동 자료와 수업 평가 기준 제시 미디어는 소비되는 동시에 생산되는 특성이 있다. 드라마나 책과 같은 콘텐츠를 만드는 일에 종사하는 ‘생산자’이자 이러한 미디어를 보거나 읽는 소비자를 ‘생비자(프로슈머)’라고 부른다. 미디어 생비자는 자신이 습득한 정보를 단순히 수용하는 것을 넘어서 비판적으로 살펴보고, 이에 대한 자기의 생각을 미디어의 형태로 제작하고 공유하는 참여자로, 그리고 이를 바탕으로 사회의 올바른 시민으로 발전해야 한다. 이러한 목적에 부합하기 위해서 미디어 리터러시 수업은 비판적 사고를 위한 전략을 바탕으로 핵심 질문을 주고받으며 토론을 통해 학습자 간의 소...
1부: 미디어 리터러시의 이해 미디어는 소통의 도구다 / 리터러시는 문해력이다 / 미디어의 발달 / 미디어는 메시지다 / 미디어 생비자 / 미디어의 속성 / 미디어의 역할 / 미디어 리터러시의 개념 / 미디어 리터러시 교육과 역량 / 미디어, 학습자 스스로 판단이 중요 / 미디어, 생비자 중심의 수업 설계 필요 2부: 미디어 리터러시, 교육과 만나다 1장 - 책은 읽기 미디어 _박점희 북 리터러시 1 - 미디어로 분석하며 읽기 북 리터러시 2 - 북트레일러 만나기 북 리터러시 3 - 카드 뉴스형 북트레일러 제작 2장 - 뉴스, 세상을 바로 보는 창, 나를 보는 거울 _ 은효경 뉴스 리터러시 1 - 세상을 바로 보는 창 뉴스 리터러시 2 - 생산자 & 소비자(누가 만들고 보는가?) 뉴스 리터러시 3 - 뉴스의 범람, 허위조작 뉴스 골라내기가 쉬울까? 뉴스 리터러시 4 - 다양한 뉴스 플랫폼, 매체의 변화 3장 - 소리 미디어, 뉴트로 감성으로 다가가기 _ 은효경 팟케스트 1 - 오디오, 플랫폼 알아보기 팟캐스트 2 - 팟캐스트 제작을 위한 콘텐츠 분석과 스피치 훈련 팟캐스트 3 - 우리들의 팟캐스트 제작 4장 - 강력한 소통의 도구, 사진 _ 은효경 사진 1 - 무엇을 찍는가? 사...
우리가 살아가는 현대를 최첨단 정보화 기술과 다양한 미디어가 폭발적으로 등장하는 ‘지식 정보화 시대’라고 한다. 우리는 책이나 신문과 같은 인쇄 미디어뿐 아니라 텔레비전, 인터넷, 휴대전화와 같이 다양한 미디어를 기반으로 지식과 정보를 습득하고 있다. 더불어 컴퓨터와 스마트폰의 발달로 미디어를 더욱 가까이 접할 수 있으며, 포털사이트나 SNS 등 다양한 경로를 통해 미디어를 소비하게 되었다. 미디어는 ① 시대의 변화에 따라 문자 미디어(파피루스) → 인쇄 미디어(책, 신문) → 방송 미디어(텔레비전, 라디오) → 쌍방향 미디어(줌ZOOM) → 소셜 미디어(SNS)로 발달하였다. 또한 ② 시간의 경과에 따라 올드 미디어 → 뉴미디어, ③ 디지털의 이용에 따라 전통 미디어 → 디지털 미디어 등으로 다양하게 분류된다. 1부 미디어 리터러시의 이해, 18p 고대에는 동물이나 식물의 껍질에 필사해서 책을 만들었고, 수작업으로 잉크를 발라 한장 한장 인쇄하던 시대를 지나, 대량 인쇄의 단계를 거쳐, 지금과 같이 전자기기를 이용하여 누구나 책을 출판하는 시대가 되었다. 또한 종이책을 읽던 시대에서 디지털 기기를 이용하여 책을 보고 듣는 시대가 되었다. 이렇게 책은 기록의 모음과 같이 텍스트 중심의 미디어에서 시작하여, 인쇄술의 발달과 사진 리터러시 시대를 거치면서 이미지까지 공유하고 소통하게 되었다. 그래서 책을 읽는다는 것은, 글을 읽는 것뿐 아니라 이미지를 읽고 이해하는 것까지 포함한다. 우리는 책을 통해 정보를 습득하고, 그렇게 채워진 지식으로 새로운 책을 출판하고 다시 정보를 습득하는 선순환을 경험한다. 2부 미디어 리터러시, 교육과 만나다 1장 - 책은 읽기 미디어, 40p 퓰리처상 작품들의 특징은 시사성과 시의성이 강하며 전 세계인들의 관심을 불러일으키는 사건들, 전쟁의 현장, 어느 한 사람의 최후의 순간 등의 기록이 많다는 것이다. 어린 학생들에게 처참한 현장의 사진을 이용하여 사진 리터러시 교육을 하는 것은 신중해야 한다. 시의성 강한 보도사진에 비하여 다수의 많은 사람들이 참여하는 일상 사진 찍기는 즐거운 취미가 되기도 한다. 사진으로 찍은 일상의 기록이 블로그나 SNS에 수시로 업로드되어 많은 사람들에게 보여진다. 이에 따라 개인정보의 유출과 디지털 성범죄의 표적이 되는 등의 위험성이 있으므로 개인 사진의 경우 중요한 개인정보를 함부로 공유하거나 전달하지 않도록 하는 교육이 절대적으로 필요하다. 2부 미디어 리터러시, 교육과 만나다 4장 - 강력한 소통의 도구, 사진, 123p 안다고 생각한 것과 아는 것의 차이 학생들에게 뉴스를 비주얼 씽킹으로 표현하게 하였을 때, ‘뉴스를 그림으로 표현하는 게 어떤 의미가 있는가?’에 대해 질문을 받을 수 있다. 이 활동이 단순히 뉴스를 그림으로 옮겨놓는 것처럼 보이기 때문이다. 그런데 뉴스를 제대로 이해하지 못하면 그림으로 표현할 수 없다는 점에 주목할 필요가 있다. 안다고 생각하고 지나간 것은 그림으로 그려낼 수 없다. 그림으로 그려내기 위해서는 제대로 알아야 한다. 무언가를 안다고 생각한 것과 실제로 아는 것은 차이가 크다. 안다고 생각한 것은 그림으로 표현하기 어렵지만, 제대로 알고 있는 것은 타인이 이해하도록 그림으로 표현할 수 있다. 2부 미디어 리터러시, 교육과 만나다 5장 - 인포그래픽, 123p 광고 이면의 드러나지 않은 것들에 대한 궁금증 자극하기 광고의 의미, 기능, 영향력을 지도자가 이끌고 가는 수업이 아니라 학생들이 주도적인 수업을 하려면 광고 표면에 드러난 것보다 보이지 않는 것을 들여다볼 수 있도록 질문하는 것이 중요...
박점희 [저]
온오프 미디어 및 게이미피케이션 전문가. 신나는미디어교육 대표, ㈜한국미디어리터러시교육협회 대표이사. 전국의 학교 및 교육지원청과 지역 도서관 강사로 활동 중이다. 저서로는 《보드게임 교육과 만나다》, 《사회 보드게임북(공저)》, 《미디어 리터러시 보드게임북》, 《컴퓨팅 사고력 보드게임북》 외 다수가 있다.

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