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	한국아동 청소년상담회 연구총서(총11건) 상담학 연구방법론 : 연구논문 작성의 리얼 스토리     20,000원 (0%↓) 회복력과 성장을 위한 리질리언스 워크북     22,000원 (0%↓) 특수아상담     19,200원 (4%↓) ADHD 학교상담     18,000원 (0%↓) 재난대응 위기상담     18,000원 (0%↓) 지적장애 및 발달장애 심리치료     23,000원 (0%↓) 다중지능과 교육 : 현장 교사를 위한 다중지능 활용법     18,000원 (0%↓) 기초.기본학력보장 증거기반 교육의 실제     16,000원 (0%↓) 해결중심 단기치료(100개의 핵심포인트)     17,000원 (0%↓) DSM-5에 기반한 상담 및 심리치료 플래너     32,000원 (0%↓) 청소년상담학개론     23,000원 (0%↓)

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• 아동의 가능성과 잠재력을 확장시키는 다중지능 다중지능의 기초부터 현장 활용 방법까지 다중지능은 문화적으로 가치 있는 산물을 창조하거나 문제를 해결하는 데 유용하게 쓰일 수 있는 신체적·심리적 잠재 능력을 일컬으며, 다양한 상황과 맥락에서 나타나는 인간의 여러 갈래 능력을 지능의 개념에 포함하여 학습자의 교육 가능성을 더 넓게 확장하였다. 이 책의 저자 토머스 암스트롱(Thomas Armstrong)은 다중지능 개념을 활용하여 학습장애 아동의 다양한 능력을 연구한 박사학위 논문을 오래전에 접한 후 교육 현장에서의 다중지능의 필요성을 절감하였다. 책의 초판이 발간된 이후 거의 30년 동안 교육에는 경직된 설명, 천편일률적인 표준화, 과학의 탈을 쓴 수량화가 팽배해졌고, 이는 다중지능 이론에 내제된 다양성과 질적 가치를 위협하고 있다. 이와 더불어 공교육이 학생들 보다 수익을 선호하면서 지금은 그 어느 때보다도 학생의 다양성을 인식하는 교육 철학이 필요하다. 『다중지능과 교육: 현장 교사를 위한 다중지능 활용법(Multiple Intelligence in the Classroom, 4th ed.)』을 통해 우리의 문화를 위협하는 교육적 편협성을 타파하며 다중지능 이론이 다시 일어나길 저자는 바라고 있다. 이번 4판에서는 신입 교사, 중견 교사, 행정가 그리고 대학의 교육학 교수들에게 더 가치있는 자료를 제공하기 위해 몇 가지 변화를 시도하였다. 첫째, 특수교육에 관해 서술된 11장을 전면 수정하였다. 빠르게 확대되고 있는 신경다양성 분야의 관점에서 저자가 해온 일을 추가하였다. 둘째, 두 개의 장을 추가하였다. 12장에서는 교실에서의 개인화와 심층 학습에 관한 최근의 동향을 담았다. 13장에서는 소프트웨어, 태블릿, 스마트폰 앱, 웹사이트 소셜미디어 채널, 가상 현실 도구의 형태로 교육자들이 접근할 수 있는 새로운 학습 기술에 대하여 설명하였다. 셋째, 공통 핵심 성취 표준, 차세대 과학 표준, 국가예술표준 등에 기반하여 부록A에 수록된 지도안을 전면 개편하였다. 넷째, 여덟 가지 다중지능의 이름을 더 사용자에게 친숙한 용어로 변경하였다. 끝으로, 다중지능 이론과 연계하여 매우 중요한 개념인 캐롤 드웩의 ‘성장 마인드셋’ 개념에 대한 정보를 추가하였다.
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• 역자 서문 저자 서문 chapter 01 다중지능 이론의 기초 여덟 가지 지능 다중지능 이론의 이론적 토대 다중지능 이론의 핵심 다른 지능의 존재 다중지능 이론 간의 관계 chapter 02 다중지능 이론과 발달 다중지능 확인하기 다중지능 자원 이용하기 다중지능 개발하기 지능의 활성자와 비활성자 chapter 03 학생의 지능을 설명하기 학생의 다중지능 평가하기 chapter 04 학생에게 다중지능 가르치기 다중지능에 대한 5분 소개 다중지능 이론 지도 활동 chapter 05 다중지능 이론과 교육과정 개발 다중양식 교수의 역사적 배경 다중지능 교사 다중지능 이론 교수의 주요 자료와 방법 다중지능 강의 계획 만드는 방법 다중지능과 간학문적 교수 chapter 06 다중지능 이론과 교수 전략 언어 지능 교수 전략 논리-수학 지능 교수 전략 공간 지능 교수 전략 신체-운동 지능 교수 전략 음악 지능 교수 전략 대인관계 지능 교수 전략 자기성찰 지능 교수 전략 자연탐구 지능 교수 전략 chapter 07 다중지능 이론과 학급 환경 다중지능과 학습의 생태적 요소 다중지능 활동 센터 chapter 08 다중지능 이론과 학급 관리 학생의 주의 집중시키기 전이 준비...하기 학급 규칙 이야기하기 모둠 조직하기 개별 행동 다루기 관점 넓히기 chapter 09 다중지능 학교 다중지능 학교와 전통적인 학교 다중지능 학교의 구성 요소 다중지능 학교 모델: 새로운 도시 학교 미래의 다중지능 학교 chapter 10 다중지능 이론과 평가 평가 경험의 다양성 다중지능 평가 프로젝트 여덟 가지 방법의 평가 평가 상황 다중지능 포트폴리오 chapter 11 다중지능, 신경다양성과 특수교육 신경다양성: 특수교육의 미래인가 긍정적인 틈새 건설과 다중지능 이론 chapter 12 다중지능 이론, 개인화, 심층 학습 다중지능의 개인화 학습에 대한 공헌 심층 학습이 얼마나 가능할 것인가 chapter 13 다중지능 이론과 새로운 학습 기술 공간 지능 학습자에 대한 교육 신체-운동 지능 연습하기 컴퓨터 기반 기술과 대인관계 잠재력 디지털 음악 세계의 탐구 기술을 통해 자기성찰 지능 개발하기 최첨단 자연탐구 지능 앱 chapter 14 다중지능 이론과 실존 지능 과학과 미지에의 탐구 수학의 마법 역사에서 종교적 사고의 역할 실존적 주제를 다룬 문학 지리에서의 종교적 영향력 예술과 실존적 자각의 탐구 chapter 15 다중지능 이론의 주요 비판과 응답 비판 1: 다중지능 이론은 경험적 기반이 취약하다 비판 2: 교실에서 다중지능 사용의 효과성 지지 연구의 기반이 약하다 비판 3: 다중지능 이론은 모든 학생이 스스로 똑똑하다고 믿게 하기 위해 교육과정을 지나치게 단순화한다 chapter 16 전 세계의 다중지능 이론 정책 입안 수준에서의 다중지능 이론 학문으로서의 다중지능 이론 개별 학교 수준에서의 다중지능 이론 지역사회 수준에서의 다중지능 이론 다중지능 이론의 다른 문화에의 적용 부록 부록 A: 표준(Standard)기반 다중지능 수업 지도안 부록 B: 다중지능 이론과 교육적 적용에 대한 관련 도서 참고문헌
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• 토머스 암스트롱 [저]

• 토머스 암스트롱 박사는 30년 넘게 학생들을 가르쳐왔따. 암스트롱 박사에게 배운 제자들은 초등학생부터 박사과정 학생들까지 다양하다. 다중지능과 아이들의 타고난 천재성에 대해 연구했으며, 세상의 모든 아이들은 각자 타고난 천재성을 갖고 있다고 믿고 있다. 지금까지 <<아이의 타고난 천재성을 깨워라>> <<교실에서 천재성 깨우기>> <<교실에서 찾아보는 다중지능>> 을 포함해 학습과 발달에 대한 많은 책을 냈다. 그의 책은 스페인어, 중국어, 덴마크어, 러시아어 등 23개 언어로 번역되어 전 세계적으로 읽히고 있다.

• 김동일 [저]

• SSK 교육사각지대학습자연구단 단장(대표 저자). 서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담전공 교수 및 대학원 특수교육전공 주임교수, 서울대학교 대학생활문화원 원장, 장애학생지원센터 상담교수, 서울대 특수교육연구소 소장으로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업, 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타대학 교육심리학과에서 석사, 박사학위를 취득하였다. Developmental Studies Center, Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, 서울대 사범대 기획실장, 국가 청소년보호위원회 위원, (사)한국교육심리학회 회장 등을 역임하였다. 국가수준의 인터넷중독 척도와 개입연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관표창 및 연구논문/저서의 우수성으로 한국상담학회 학술상(2014-2/2016)과 학지사 저술상(2012)을 수상하였다. 현재, BK21FOUR 혁신과 공존의 교육연구사업단 단장, SSK중형단계 교육사각지대학습자 연구사업단 단장, 한국아동청소년상담학회 회장, 한국특수교육학회 부회장, 여성가족부 학교밖청소년지원위원회(2기) 위원, 국무총리실 사행산업통합감독위원회(중독분과) 민간위원 등으로 봉직하고 있다. 〈지능이란무엇인가〉, 〈학습장애아동의 이해와 교육〉, 〈청소년상담학개론〉을 비롯하여 50여 권의 (공)저·역서가 있으며, 300여 편의 등재 전문학술논문(SSCI/KCI)과 30여 개 표준화 심리검사를 발표하였다.

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